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人文社会科学前沿扫描(语言学篇)

$T开场白:语法化(grammaticalization)指的是语法范畴和语法成分产生和形成的过程或现象,最典型的表现是语言中意义实在的词汇或结构式演变成无实在意义、仅表语法功能的语法成分,或者一个较虚的语法成分变成更虚的语法成分。在现代语言学中,研究这种语法化现象的理论通常被称为“语法化学说”或“语法化理论”。本版邀请我院语言所吴福祥介绍近年来国外语法化研究中的几个热点问题,同时也对国内近年来的语法化研究情况作一简介。$E$$1、语法化的单向性问题$$最近几年来,单向性(unidirectionality)无疑是语法化研究中争论最为热烈的一个问题。单向性是语法化理论中的一个最重要的假设,指的是语法化的演变是以“词汇成分>语法成分”或“较少语法化>较多语法化”这种方向进行的。语法化的单向性由Givon首先明确提出并作出解释,此后一直被认为是语法化的一个重要特征。单向性问题的争论始于20世纪90年代末期,这个争论在很大程度上是由N...  (本文共6页) 阅读全文>>

《国际学术动态》2011年04期
国际学术动态

地球科学前沿国际研讨会暨2010年国际中国地球科学促进会年度会议

2010年7月1~2日,地球科学前沿国际研讨会暨2010年国际中国地球科学促进会年度会议(2010IPACES Annual Meeting,International Symposium onthe Frontiers of Earth Sciences)在浙江大学召开。本次研讨会由浙江大学主办,国际海洋局第二海洋研究所协办。本次研讨会吸引了来自中国、美国、加拿大、澳大利亚等国家共83位科学家及青年研究者参加,其中国内代表57人,国外代表26人。参会代表分别来自美国伍兹霍尔海洋研究所、Lawrence BerkeleyNational Laboratory、University of Colorado at Boulder、Univeristy of Nebraska-Lincoln、Pacific NorthwestNational Laboratory、Texas A&M University、Dartmouth Coll...  (本文共1页) 阅读全文>>

《课程教育研究》2012年14期
课程教育研究

生物科学前沿在新课程下的尝试

我所任教的学校是江西省高安二中,作为一名教师,以什么样的知识内容来吸引学生,在课堂上如何调动学生的学习积极性?这些问题我在教学过程中都有了比较深刻地体会,我总结:在学习生物课程的内容时,特别是在学习生物科学前沿的时候,学生听得比以前更认真,积极发表自己的看法,有些问题是我都没有想到的,这也给了我一个学习的机会。这些课程都在轻松愉快的气氛中渡过。所以我认为在教育中适当的增加科学前沿知识是有一定必要的。生物科学前沿知识要尽可能的和学生所学的知识有联系,这样既可以巩固他们所学的知识,又可以扩展他们的知识面。比如他们的课本在讲解遗传物质在细胞核中,就是从克隆羊多利引入,其中讲到了将融合的细胞在另外的母羊代孕,不是很明白,如讲解动物胚胎工程技术,这样就可以让学生知道代孕的含义。在讲解基因是DNA上的有效遗传片段,讲解转基因技术就可以让学生明白基因就是控制生物的性状,如人的高矮,头发的卷直。生态系统由生物因素和非生物因素组成,生物因素包括生...  (本文共1页) 阅读全文>>

《前沿科学》2016年04期
前沿科学

以敢为天下先的勇气探索科学前沿

今年5月30日召开的全国科技创新大会被称作是又一个“科学的春天”。在这次盛会上,习近平总书记提出“我国科技界要坚定创新自信,坚定敢为天下先的志向,在独创独有上下功夫,勇于挑战最前沿的科学问题,提出更多原创理论,做出更多原创发现,力争在重要科技领域实现跨越发展。”挑战最前沿的科学问题就是要敢于挑战前人,敢于挑战权威。本期发表的黄志洵教授“试论林金院士有关光速的科学工作”一文中所提到的林金就是这样一位大胆探索科学前沿的学者。林金既是卫星导航与惯性导航专家,又是研究基础科学理论的学者。他不但于2009年率领其团队利用航天高新技术在大尺度距离上完成了对光速不变性假设的判决性实验,还对未来的宇宙飞船是否可能以超光速飞行做出了理论判断。正如中国航天科工集团二院203所郭衍莹研究员所说,林金的工作和经历佐证了黄志洵教授近年来不断强调的一个观点,即中国科学家要增强自信,改变过去那种紧跟在西方科学界后面亦步亦趋的习惯和做法,要认识到权威和大师也会...  (本文共1页) 阅读全文>>

《教育教学论坛》2017年15期
教育教学论坛

以专业认知为先导 提升大学生学习主动性——《材料科学前沿》系列讲座

在我国现有的培养体系中,高考被誉为“独木桥”。独木桥的一侧,高中学生披星戴月地学习,学习目标非常明确,动力强劲;另一侧,大学生压力突然释放,对学习变得无所适从,变得不知道为什么学、学什么了。在这种背景下,如何明确学习目标、提高学习主动性,就成为促使大学生从高中生活顺利转变为大学生活,提高人才培养水平所迫切需要解决的问题。景德镇陶瓷大学在新能源材料与器件专业人才培养方案中开设了《材料科学前沿》系列讲座,在大一、大二期间,分四个学期进行,通过逐步增加对专业认知的方式,促使学生树立明确的学习目标,增加学习动力和学习兴趣,开展了尝试性探索。一、《材料科学前沿》系列讲座《材料科学前沿》系列讲座是景德镇陶瓷大学新能源材料与器件专业人才培养方案中新增设的专业必修课程,32学时,分4学期开设,每学期8学时。课程开设的目的是让学生了解本专业的发展状态、技术前沿,从而增加对本专业的认知和专业归属感,明确学习目的。学生通过学习该课程后,能够认识本专业...  (本文共2页) 阅读全文>>

《河北科技图苑》2017年03期
河北科技图苑

面向科学前沿的协同创新中心评价研究

“2011计划”全称为高等学校创新能力提升计划,是继“985工程”、“211工程”之后,中华人民共和国国务院在高等教育系统又一项体现国家意志的重大战略举措。协同创新中心作为联结高校、政府、企业和社会的关键枢纽,为建设成为具有国际重大影响的学术基地、文化传承创新的引领阵地、行业产业领先的研发基地和区域创新发展的主力阵营而不懈努力。迄今为止,首批协同创新中心正式通过认定已有四年,着手开展中期评估工作迫在眉睫,但目前国家尚未正式出台相关的评价体系和绩效评价机制,国内学者相关的研究也相对较少。1面向科学前沿的协同创新中心2011年4月24日,胡锦涛在清华大学建校一百周年上的讲话中重点指出推动协同创新的重要性。为了落实胡锦涛讲话指示,教育部和财政部联合颁布了《关于实施高等学校创新能力提升计划的意见》,即“2011计划”[1]。要推进“2011计划”,重中之重就是要培育和建设一批协同创新中心,探索高等学校的协同创新的机制体制改革方式,促进政...  (本文共7页) 阅读全文>>