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基于EPG的普通话语音研究

语音信号承载着发声、调音和唇的辐射的信息,而人们从语图中看到的语音信号是有音信号。语音由元音和辅音组成。声学研究方法通过语图可以对元音进行声学分析,元音响度大,又是乐音,有很好的声学表现。而辅音则不同,辅音由于受口腔的阻碍作用,在语图上的反映是时程短、能量弱,人们很难从语音信号分析中了解辅音的真实面目,所以辅音研究一直是语音研究中的薄弱环节。然而辅音对语音的清晰度有决定性作用。$$生理研究是研究辅音的重要途径,一直以来,人们试图用生理的方法了解辅音,了解语音的发音过程,人们用现代化的手段纪录口腔中的发音动作,揭示辅音的发音方法和发音部位,以及在语流中的协同发音现象。近十年来,基干动态腭位的语音研究有了较大的进展。动态腭位简称EPG。它是一种材质极薄(小于0.5毫米)的电子假腭,材质内镶嵌有96个电极,可以紧紧地贴合在口腔上腭的牙齿和硬腭部位。在说话过程中,电子假腭以96点阵的方式,实时纪录舌与上腭的接触位置和面积的大小,以图形方...  (本文共3页) 阅读全文>>

《现代语文(教学研究版)》2016年12期
现代语文(教学研究版)

普通话语音中难点音教学探究

随着社会的进步发展,普通话成为中国法定的全国通用语言。普通话涉及到语法、词汇以及语音三个方面的内容,普通话教学的关键之处是语音这一块。语音是方言区人在学习普通话的时候最难掌握的,由于各个地方的方言不同,所以各方言区的学习者在普通话训练过程中遇到的语音难点及发音障碍是不一样的,这些难点音不但会影响到普通话的语音面貌,而且还会影响受训者的普通话水平。本文针对在普通话语音训练中的难点音做简要阐述,并提出了解决的办法。由于我国领土面积辽阔,人口众多,所以地域之间方言也有所差异,即使在同一方言区中,方言也存在着分支。因此,方言区的学生如果不掌握好普通话的语音发音,那么在与人交流的过程中必然会出现问题,甚至影响到学习、工作和生活。普通话是以北京语音为标准音,以北方话为基础方言。随着人与人之间的交流越来越多,普通话也成为人与人交流的通用语言,变得越来越重要。一、普通话语音中的难点音及其掌握方法(一)舌尖前音和舌尖后音舌尖前音和舌尖后音都属于舌...  (本文共1页) 阅读全文>>

《电视指南》2016年12期
电视指南

新媒体时代下高校播音主持专业普通话语音发声教学改革的思考

新媒体技术的高速发展,对于信息传递的方式也带了革命性的变化。教学工作最重要的就是信息传递,所以在新媒体时代下,充分利用新媒体会对教学的信息传递、教学手段带来更高效、更直观、更精准的帮助。普通话语音发声技能是播音主持工作的基础,也是最基本的播音语言方式。这不仅是《国家通用语言文字法》的明文规定,更是通过语言方式的规范化,来整合构建群体认同感,共享文化价值观的重要手段。[1]新媒体的加入给高校专业教学提供了更宽阔的领域和环境,这也使得高校专业教学必须逐渐的改进和发展,以此来适应在新媒体背景下的发展需要。一、新媒体与高校播音主持专业普通话语音发声教学融合的基本情况播音主持专业在全国艺术类专业里是热门学科,许多艺术类、综合类的高校纷纷开设该学科。对于普通话语音发声这门课程,许多高校在教学方式上都自成体系,有自己独特的教学经验。新媒体时代的突然来临,逐渐的成为了传媒行业最新的传播方式。所以高校播音主持专业普通话语音发声教学与新媒体的融合就...  (本文共2页) 阅读全文>>

《北方音乐》2016年21期
北方音乐

美声唱法教学中普通话语音的重要性

美声唱法是17世纪由“阉人歌手”创造,因为具有较高的艺术性,后来被其他主流歌手采用,并逐步推广开来的一种普通演唱方法。18世纪西方一位有影响的歌唱家就这样认为:如果一个歌唱者连歌词都唱不清楚,那么他的演唱即使曲调如何优美,这首歌的艺术性也会大打折扣。这说明了普通话语音在美声唱法教学中占有极其重要的地位。一、美声唱法教学中普通话语音的重要性美声唱法之所以在意大利产生,很大程度上是因为意大利语是适合使用这种唱法的语种。这种语言结尾一般是元音,辅音相对来说较少。一百多年前,美声唱法流传到我国,要向使美声唱法被广大群众接受,就必须对其进行革新,使之与我国的语言及风格进行融合,符合中国人的审美需求,能做到字正腔圆。这就必须做到曲调与字调的升降同步,做到发音标准、吐字清晰。但是我国目前美声唱法教学中存在着一些不容忽视的问题是,部分学生、教师忽视普通话语音的重要性,却异常的重视口型的作用,认为在使用美声唱法时,只要口型准确,声音优美就达到了要...  (本文共1页) 阅读全文>>

《电视指南》2017年16期
电视指南

《普通话语音和播音发声》课程实践改革探讨

播音与主持艺术专业主要培养播音人才,对学生的普通话语言、发声都有一定要求。《普通话语音和播音发声》课程教学,应针对不同地域学生的发音与发声,采用多样化教学方式改正其存在的语音缺陷。播音与主持艺术专业学生的发音和发声教学,对其未来的播音、主持职业发展有着深远影响,所以教师对学生的发音培养要符合时代需求。一、播音与主持艺术专业存在的发音、发声问题(一)发音时口腔控制不足播音主持专业的发音要求,是要在小环境中清晰的完成语义表达。这是由于播音主持专业的工作中有话筒作为辅助,播音人员本身无需借助呼吸将声量扩到很大,而只要能够流畅清楚的使用普通话传播语义即可。但当前播音主持专业学生的吐字发声,一味追求高昂、嘹亮与浑厚的发音效果,整体内容表达如同朗诵家那样豪迈,或者像话剧表演艺术家一样用力的倾吐气息。这种发音方式不符合播音主持专业的发展要求,其过于注重呼吸控制,轻视口腔的音色控制,这会使最终的声音呈现出混沌感。那些未经受系统语音训练的学生,他...  (本文共1页) 阅读全文>>

《文教资料》2009年29期
文教资料

浅谈《普通话语音》课程的教学策略

普通话是我国的通用语言,是我国各地区、各民族人民之间沟通交流的主要工具。《中华人民共和国宪法》总纲第十九条规定:“国家推广全国通用的普通话。”学习普通话是每个中国公民的责任。最近十几年来,国家推广和普及普通话工作的力度越来越大:从1994年起开展了普通话水平测试工作,确立了检测和评定普通话水平的标准,而且对于教师、播音员、节目主持人、导游等相关行业从业人员的普通话水平作了相应要求。从1998年开始实行每年一次的“推普周”活动,在全国范围内大力推广普通话。我院是一所以培养小学教师为主的高等职业学院,根据相关规定,我院外语、艺术类师范毕业生的普通话水平要求达到二级乙等,初等教育(中文)专业的毕业生要求达到二级甲等。我院学生全部来自不同的方言区,入学时普通话水平普遍不高且参差不齐,要使他们在毕业前能获取相关的普通话等级证书,难度不小。鉴于此,我院对于普通话的教学和普及工作高度重视,在所有的师范类专业都开设了一个学期的《普通话语音》课程...  (本文共2页) 阅读全文>>