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转型期中国宏观经济理论与实践的新探索

4月上旬,厦门大学宏观经济研究中心和经济学院联合举办“转型期中国宏观经济问题”学术研讨会。来自国内外10余所高校和研究机构的专家学者就转型期中国宏观经济理论与政策、宏观计量分析与预测等专题展开讨论。$$一、转型期中国宏观调控的措施与效应$$中国经济体制从计划经济向市场经济转型。因而,在经济增长的过程中就存在谁来推动市场化主体的问题。针对这一问题,有学者认为,在中国市场化进程中形成了一种政府推动型的经济增长模式,在这种经济增长模式下,较为有效的宏观调控手段还是行政手段,而以经济手段为主的宏观调控作用非常有限。$$有学者认为,构建和谐社会涉及两方面内容,一是人和自然的关系,二是人和人的和谐。前者取决于经济增长方式的转变,后者则取决于社会结构的转变。而两个结构的转变都要取决于经济体制的转变。$$有学者对1996~2003年间我国货币政策的效应发表了实证研究的结论。通过对转型期我国货币政策运行宏观环境的分析提出,近期我国货币政策依然可能...  (本文共2页) 阅读全文>>

《福建图书馆理论与实践》2006年01期
福建图书馆理论与实践

《福建图书馆理论与实践》2005年年度索引

~~《福建图书馆理论...  (本文共2页) 阅读全文>>

《青春岁月》2019年07期
青春岁月

当前推进基层党建理论与实践创新亟待探讨的几个问题

目前,我国各级党组织都加大了对基层党建实践活动的力度,这是一个很好的势头,在一定程度上说明了党要管党的要求正在全面落实,也说明了党组织执政工作正在逐渐与实践相结合。随着基层党建工作的逐步推动,必须要深化基层党建理论和实践发展的需求,并逐步开展更深层次的实践工作。基于此,笔者针对我国当前实践工作的发展状况,从基层党建工作的立足点、基层党建工作的着力点、基层党建工作的创新动力和基层党建的顶层设计4个方面详细分析和探讨了推动基层党建理论与实践创新亟待探讨的几个问题。一、基层党建工作的立足点当前我国党建工作的重要目标就是促进党建工作的科学性、不断提升党的领导力、进一步加强党的执政能力。基层党建工作在全面落实的过程中必须要有正确的建设方向以及高水平的党组织领导,这也体现了党的素质。要促进基层党建工作就需要构建完善的评价指标和准则,并以此作为评估的标准,将基层党建工作逐步具体细化。近年来,随着我国社会主义事业的不断进步和发展,要把党建工作作...  (本文共1页) 阅读全文>>

《思想教育研究》2017年11期
思想教育研究

全国高校青年马克思主义者培养理论与实践研讨会

~~全国高校青年马克...  (本文共1页) 阅读全文>>

《北京教育(普教版)》2016年11期
北京教育(普教版)

举手手势中的学问

一节课的教学氛围、教学效果与学生的发言情况息息相关。但是,小学生发言存在以下几个问题:第一,少数学生活跃、多数学生沉寂的发言不均衡现象。第二,从“小手如林”到“寥寥无几”——学生发言表达的习惯和发言的行为随年级升高而骤减。第三,发言的意愿与发言质量(思维深度、表达能力)不匹配。因此,如何激发学生发言的意愿,培养学生敢表达、擅表达的发言习惯呢?在梳理理论与实践研究成果基础上,我对学生手势逐步进行了设计、改进与实施,并且不断丰富、不断深入。学生发言手势的设计与实施,总体上分为三个阶段。第一阶段:“数量化手势”——注重公平,促进全体学生发展数量化手势是学生根据自己的发言情况、次数以及不同的数字用手势来表达。对于举手发言的问题,首要解决的是防止发言不均衡。为了鼓励学生发言,我和学生们约定一种新的举手方式。凡是没发过言的就举小拳头,发过一次言的就伸一个手指头,两次的就伸两个手指头,依次添加。这样我对学生的发言情况一目了然,也让全班同学一目...  (本文共1页) 阅读全文>>

《课程教育研究》2017年10期
课程教育研究

浅述初中《历史与社会》的教学如何与生活实践相联系

学生进行学习的目的,在于提高自身的修养,丰富自己的经验,使自己能够在今后为建设祖国奉献力量。初中生的历史与社会学习,对于提高学生自身的人文综合素质具有重要影响。历史与社会教师应从能够切实提高学生知识运用性的角度进行教学,这就离不开将课堂所学与实际生活相联系。本文对此进行了简单论述。一、理论联系实践的意义面对新课改构建高效课堂的要求,历史与社会教师可以在课堂中通过联系实践活动来完成这一要求。在历史与社会的课堂上,教师将教授的知识与学生的实际生活相联系,能够使教学的课堂效率产生显著的提高。当然,理论联系实践并不仅是为完成新课改的要求,它对教师和学生的课堂活动均有成效。1.教师层面对于教师来说,将课本中的知识内容与生活实践相结合进行历史教学,有利于教师在教学过程中能够更加轻松让学生掌握理解有关知识。曾有历史教师“黄袍加身”,在课堂上以皇帝自述的口吻对学生进行教学,让学生对历史人物产生一种“接近感”,从而使教学内容更加生动与活泼,让教学...  (本文共2页) 阅读全文>>