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坚持用唯物史观指导历史研究

本报讯 11月9日至11日,由我院文史哲学部和中国社会科学杂志社主办、《历史研究》编辑部承办的“坚持与发展唯物史观理论研讨会”在北京召开。我院副院长朱佳木、文史哲学部主任江蓝生在会上先后致词并作主题发言。$$江蓝生在致词中指出,唯物史观的传播,不但为中国的革命和建设提供了科学的指南,而且为学术研究提供了科学的方法,为历史学的繁荣和发展注入了新的活力,使中国的历史研究,在继承中华民族优秀学术传统的基础上,成为一门博大精深的科学。在历史新时期,中国学术要走向新的繁荣,必须一如既往地坚持以马克思主义为指导。必须在具体的科学研究之中坚持历史唯物主义的基本观点、基本原理;坚持阶级分析方法;坚持科学性和阶级性的高度统一,用历史观点观察问题;坚持理论创新,用历史研究中得出的科学结论丰富和发展马克思主义。必须做到两个“善于”:善于用发展着的唯物史观指导历史研究:善于对在长期深入探索中总结出来的科学结论进行概括和升华,将历史唯物主义推向前进。$$...  (本文共1页) 阅读全文>>

山东大学
山东大学

《历史研究》(1954-1966)研究

新中国成立后,随着政治格局的变化,意识形态领域亦随之变迁。唯物史观由边缘走向中心,成为史学研究的指导思想。目前,建国后十七年史学的研究已逐渐成熟,学术界的前辈们从史学思潮、史学史等多个角度分析新中国史学发展的基本态势,成果斐然。但总体来看,宏观研究多于微观考察,整体论述强于具体分析。1954年创刊的《历史研究》集中体现了建国以来历史学发展的最高水平,深刻反映了马克思主义史学的发展历程。本文在深入了解新中国政治、经济、思想文化乃至外交领域巨大变迁的同时,从《历史研究》——一个史学刊物的视角切入,通过对1954—1966年《历史研究》十三年的文本及文本背后的内容研究,旨在探求建国后史学发展的历史脉络和基本特征,反思新中国成立之后史学发展与时代变迁的微妙关系,以便对新中国十七年史学做出科学地认识和合理地评价。作为一份史学刊物,《历史研究》是刊物、人、文章三方面的综合体。本文从刊物本身、组织群体、文本内容三个方面展开研究。论文首先对刊物...  (本文共247页) 本文目录 | 阅读全文>>

福建师范大学
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张闻天史学思想研究

张闻天是伟大的无产阶级革命家,马克思主义理论家,一生著述丰富,涉及文学、哲学、经济、历史各个领域。张闻天虽然没有像历史学家一样投入历史研究,但这并不意味着他没有这方面的理论研究和实践探索。张闻天翻译西方史学,传播西方文明,在马克思主义理论指导下,运用马克思主义观点研究和编写历史著作,在唯物史观指导下对于社会主义建设和发展进行了一系列理论探讨,这些理论探讨丰富了马克思主义历史理论的内容。他的史学研究成果丰硕,且具有所处时代的特征和自身的特点,为马克思主义历史理论中国化的发展做出了巨大贡献,而且在一定程度上创造性的发展了马克思主义历史理论的内容,对于今天中国人民建设社会主义有一定的启发意义。  (本文共59页) 本文目录 | 阅读全文>>

《广西社会科学》2014年01期
广西社会科学

中国马克思主义史学发展历程回顾与思考

20世纪初,中国马克思主义史学随着马克思主义的传入而兴起,并随着新民主主义革命的深入而不断发展壮大。1949年中华人民共和国成立,马克思主义史学随着中国革命的胜利占据史学主导地位,唯物史观从此成为历史研究的基本指导理论。但新中国成立60多年来,马克思主义史学并非直线发展,而是呈波浪式演进的总体态势,历经高潮、挫折、回暖、低潮时期。回顾中国马克思主义史学的发展历程,探索未来中国马克思主义史学如何发展,是一个值得探讨的话题。一、中国马克思主义史学的发展历程回顾马克思主义史学是20世纪中国历史学的主潮,但它的成长经历了一个漫长的过程。王玉德把中国马克思主义史学的发展大体划分为两大阶段和五个时期。两大阶段是以1949年新中国成立为分界线。五个时期分别是:1930年前,马克思主义史学在中国的初步传播时期;1930年至1949年,马克思主义史学在中国的初步建立时期;1949年至1966年,马克思主义史学在中国的初步繁荣时期;1966年至19...  (本文共6页) 阅读全文>>

广西师范大学
广西师范大学

唯物史观核心素养在中学历史教学的培养研究

唯物史观是科学的历史观,为学生掌握历史知识,获得历史理解和解释的能力,建立起更为正确的价值观做出了重要贡献,针对中学生所进行的历史教学,不但要关注学生获取历史知识,更重要的是要让学生在学习历史的过程中形成正确的历史观。唯物史观是我国中学历史教育的核心与灵魂,因而“唯物史观”在中学历史教学的指导地位不言而喻。当前普通高中历史课程课标更把唯物史观作为学科核心素养的培育目标。基于新课程改革的目标与要求,在历史教学中如何有效达成唯物史观核心素养的教学目标,是当前历史教学的重要任务。本文立足于唯物史观核心素养的最终教学任务,深入探索如何将唯物史观的培养工作渗透到日常的教学活动中去,本文通过对已有文献的深入研究,对于针对中学生的历史教学中进行唯物史观核心素养培养的意义及其必要性进行了论述;并基于现有的中学历史教学的问题进行了剖析,一线教师对唯物史观培养存在的“史观”教学及其意识依旧存有不足,中学历史课程中唯物史观的教学运用上存在着理解偏差;...  (本文共53页) 本文目录 | 阅读全文>>

扬州大学
扬州大学

唯物史观与20世纪后半期中国大陆历史学变革

本文就唯物史观与20世纪后半期中国大陆历史学变革的关系进行分阶段梳理和探讨。第一部分主要阐述了1949年中华人民共和国成立到1966年“文革”前唯物史观在中国大陆历史学的变革中发生的作用,指出在这一阶段中国大陆史学在唯物史观的指导下丰富了史学的内容,在史学著作的编纂和史学理论的认识上也取得了很大的成就,虽然政治上的“左”倾错误对学术界产生了一些消极影响,但总的来说,这一时期唯物史观对中国史学的发展是起促进作用的。第二部分阐述了1966年到1976年“文革”十年间唯物史观与中国大陆历史学的关系。指出这一时期由于史学受政治的影响极大,甚至成为政治的婢女,完全转向了唯心史观。第三部分分两个阶段:1976年“文革”结束到1978年12月,即“文革”结束后过渡时期以及1978年12月到20世纪90年代末,即社会主义改革开放新时期。这部分主要阐述了1976年至20世纪末二十多年间的唯物史观与中国大陆历史学的关系。这一时期史学摆脱了完全受政治...  (本文共86页) 本文目录 | 阅读全文>>