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教育研究中的文化视角

从文化的层面探讨教育问题就是引入民族志视角,变熟悉为陌生,探究想当然的背后深层次的原因,以叩问的  (本文共3页) 阅读全文>>

河南大学
河南大学

文化视阈下城乡教育公平研究

当前城乡教育公平研究和实践有重政策、经济等有形因素影响,而忽视文化在深入推进城乡教育公平中重要作用的倾向,致使城乡教育公平长期在低位层面徘徊。论文以当前倍受关注的热点和重点课题城乡教育公平为研究对象,以文化资本理论、正义论、文化生态学为理论基础,以文化为切入视角,对文化与城乡教育公平的关系、文化视阈下城乡教育公平的本质、文化视阈下城乡教育公平问题的表征、城乡教育公平问题的文化归因、城乡教育公平的文化推进策略等进行深入、系统研究,旨在拓展深化城乡教育公平理论研究,探索城乡教育公平实践策略,实现城乡教育高位均衡发展。论文首先从必要性、紧迫性、主观原因三方面阐述了研究缘起;对国内外教育公平、城乡教育公平研究进行梳理回顾,指出当前城乡教育公平研究的特点、不足之处;对研究目的、研究意义、研究思路、研究重点难点及研究方法等问题进行说明和阐述。论文对公平、教育公平、城乡教育公平等基本概念进行阐释;对文化与城乡教育公平的关系进行辨析和梳理;对城...  (本文共295页) 本文目录 | 阅读全文>>

南京师范大学
南京师范大学

中国大学的文化性格—历史的视角

从文化的角度看,中国大学在本质上并非只是横向移植西方大学模式的一类集教学、科研和社会服务职能于一体的社会机构,而是以中国文化为根基区别于任何其他国家大学机构的文化实体。以此为据,可将“中国大学文化性格”界定为以中国文化为根基,以“文化传承者”为实践主体,所形成的使中国大学之为中国大学的根本性特征。以中国大学文化性格的形成机制——“中国文化——‘文化传承者’——中国大学”为分析框架,植根于中国悠久的历史文化传统以及近代特殊的社会文化背景,通过对“文化传承者”文化性格的历史考察,以捕捉中国大学文化性格的外在表征及其得以延绵至今的内在因素,是本研究的基本思路。站在历史的视角,本文梳理、分析和归纳了自近代以来中国大学文化性格在社会变迁中的发展脉络,不仅注重对各历史时期中国文化在社会变迁中的命运,即中国大学文化性格形成与发展的社会背景的描述;更注重对“活”着的中国文化,即中国大学文化性格的“文化传承者”所持有的文化观念与大学观念的分析,以...  (本文共252页) 本文目录 | 阅读全文>>

中央民族大学
中央民族大学

文化多样性视角的草原生态意识教育研究

可持续发展问题研究日益重视文化多样性视角,尤其是本土文化的意义。草原是我国最大的生态系统,内蒙古居我国五大牧区之首,是可持续发展特别重要的基础。因而,从草原文化视角,调研内蒙古大学生草原生态意识现状与问题,探讨草原生态意识教育的革新,有其理论价值和特别的现实意义。本研究借鉴生态人类学、可持续发展教育等理论,以内蒙古六所有代表性高校学生为对象,运用量化的问卷和质性的访谈,对大学生草原生态意识状况、存在问题和对策,进行了调查研究。本论文主体包括四大模块。其一(第二章),主要讨论本研究的理论基础,尤其生态人类学、文化多样性视角的可持续发展观等相关理。其二(第三章),说明草原生态意识量表的设计与问卷调查的实施后,统计分析了内蒙古大学生草原生态意识的总体状况,并说明大学生在生态问题上的态度对其相关知识学习、生态保护行为有明显的影响;大学生草原生态意识总体水平不高,有必要开展草原生态意识教育。其三(第四章)采用质性的访谈方法,侧重对大学生有...  (本文共151页) 本文目录 | 阅读全文>>

兰州大学
兰州大学

西北民族地区医疗过程中的疾病与文化

论文以西宁市两家三甲医院为田野调查点,对文化在医疗过程中的参与和作用进行了研究。生物医学作为科学发展的产物,将疾病治疗视为生理性病变的诊疗过程。民族学、人类学研究关注文化与疾病治疗的关系。在不同地区、各种不同的地方性文化中,患者对疾病治疗的感受和经历,通常都存在几个基本环节,其中包括患者自己对疾病的认知、择医、医院和医生提供的治疗、患者及家属寻求的其他治疗办法、治疗物(医学药品和非医学药品)的文化属性、医生与患者的关系及患者对疾痛的感受和叙事等。这些事项都是理解疾病与治疗的重要方面。生物医学及相关研究较少从患者医疗实践角度进行关注,而民族学、人类学对文化与疾病治疗的研究,却可以在此研究领域精耕细作,推进相关学科整体发展。本论文研究是在生物医学忽视医疗与文化关系的背景下,立足民族学人类学的理论方法而实施的科学探索。生物医学提供当前医疗的主流思路和方法,患者自身在医疗过程中的能动性、民族文化传承及宗教民俗与疾病治疗的关系,都很容易被...  (本文共335页) 本文目录 | 阅读全文>>

西南大学
西南大学

我国中学英语教学范式发展与变革研究

英语教学是一个理论和实践相结合的活动过程。如何设计这个活动,如何选择活动内容,如何实施该活动这些问题的解决都依赖于教师的教学理念,而理念的背后是关于语言本质、语言学习机制、二语习得理论、语言教学理论等一系列理论的支撑。这一系列理论以融合的形式存在于教学共同体的信念系统中就构成了指导英语教师教学的范式。那么,何为英语教学范式?我国历史上都出现了哪些英语教学范式?在国际交往日趋频繁的今天应有一个什么样的英语教学范式指导教师的英语教学?这些就成了值得深入思考和探讨的课题。本研究从跨文化的视角出发,根植于语言学、文化学和心理学的场域,聚焦英语教学范式,沿着英语教学范式的概念界定、历史考察和现实思考及未来展望的逻辑理路予以深入剖析和建构。全文由导论、主体部分和结语组成。主体部分包括五个部分。导论导论部分首先呈示了本研究的缘起和文献综述,然后探讨了本研究的研究思路与方法、研究目的与意义、研究重难点及研究创新等。第一部分对我国中学英语教学范式...  (本文共258页) 本文目录 | 阅读全文>>