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脏脸博弈、共同知识与资本市场会计信息披露

“皇帝的新装”与“共同知识”$$我们可以通过一个耳熟能详的故事——“皇帝的新装”(安徒生),展示“共同知识”的概念并进行类比,以揭示会计信息所具有的共同知识的功效。$$从前,有个皇帝有喜欢穿新装的怪癖。两个骗子看准了皇帝的心思,声称他们能“织出人间最美丽的布”,“而且缝出来的衣服还有一种奇怪的特性——任何不称职的或愚蠢得不可救药的人,都看不见该衣服”。于是,骗子扭捏作态地比画织布。从皇帝到大臣再到朝廷大小官员,谁都自欺欺人。老百姓最初也只得说假话。当一个天真无邪的小孩子说出了真话后,所有的老百姓都说出了真话。而皇帝和大臣们硬是装模作样,直至游行大典举行完毕.$$在这则故事中,说“看不见”是一句真话,但在骗子的近乎“诅咒”般的话语和利益关系的“利诱”下,“谁也不愿意让人知道自己什么也看不见,因为这样就会显出自己不称职,或是太愚蠢”。$$何谓“共同知识”(Com-mon Knowledge)?如果假设两个博弈参与者A和B进行博弈,这...  (本文共3页) 阅读全文>>

《中国高等教育》2009年21期
中国高等教育

论民族振兴与大学“共同知识课程”体系建构

看一个民族有无前途,短线的因素看政治、经济与政策,长线的因素看教育和文化。一个民族的教育是否先进,关系整个民族的精神面貌和国民人格的周延,也关系着这个民族能否产生人文和科学技术大星、巨星,能否创造出世界一流的人文和科技成果。在今日之中国,大学何为?提升民族精神,完善国民人格,塑造能够创造出世界一流人文和科技成果的大星、巨星和群星!大学肩负着21世纪中华民族振兴的命运。学生的精神世界主要是由学校(小学、中学、大学)的课程体系决定的。课程体系是学生精神世界的主要源头活水,建构课程体系就是在为学生做精神配餐,而研究课程建构理论就是探索学生精神配餐的规律性。这一点在在大学里表现尤为明显。因此,研究民族振兴和大学教育不能不首先研究大学的课程体系及其建构理论。一、大学的“两类课程”及其与民族振兴的相关性(一)大学的“两类课程”一般而论,不论什么层次和性质的大学都讲授两类学问,即“使人成为人的学问”与“使人成为某一种人的学问”。大学为解决这两...  (本文共4页) 阅读全文>>

《前沿》2011年10期
前沿

高校“共同知识体验”课程模式的构建理念

所谓课程模式,是对某个宏大的教育方案中基本哲学要素、管理要素与教学要素的理想性概括,它包含了内部连贯一致的陈述。这些概念性的表述描绘了这个教育方案为了达到预期的教育效果而设计的被预先假定是有效的理论前提、管理政策和教学程序[。1]简而言之,课程模式是根据某种思想或理论,选择和组织教学内容、教学方法、教学管理手段以及制定教学评价原则而形成的一种形式系统。所谓“共同知识体验”(Common IntellectualExperience),是一种以学生为主体,以小班教学、讨论为主要教学形式的课程模式,这一课程模式主要是通过创设良好的学习共同体,组织学生围绕指定专题进行开放式的对话、讨论,以培养学生的文本解读能力、批判性思维能力以及在共同体中分享知识观点、共同探讨问题的能力。共同知识体验是当前美国通识教育的主要课程模式之一,根据美国哈特研究协会于2009年发布的调查报告《通识教育发展走向与新兴实践》[2]显示,美国有64%的学校认为在过...  (本文共3页) 阅读全文>>

权威出处: 《前沿》2011年10期
《管理科学》2012年06期
管理科学

Simmelian联系与个体创新:知识分享意愿和共同知识基础的中介作用

1引言越来越多组织研究领域的学者已经关注关系网络的知识维度及其与竞争优势的联系[1-3]。虽然已有研究表明跨越边界的网络联系对包括组织[4]、企业部门[5-6]、团队[7]和个体[8-9]等层面创新具有积极作用,但与之相联系的知识转移、整合和应用仍然面临重重困境,包括共同理解和基础知识的缺乏[10]、分享意愿的缺失以及协调与沟通方面的障碍[11]等。与此同时,在儒家文化背景下,以人伦关系为基础的中国网络组织中的企业和个体更注重社会交换关系对市场交易关系的影响[12],更强调人与人之间共同的关系投资带来的高承诺[13]。在这样的背景下,研发人员应该如何构建跨边界联系以实现异质性知识获取、整合和应用的统一进而完成创新,成为实践界面临和关心的问题。从桥梁联系所嵌入的微观结构出发,本研究基于企业间联盟情境,探索行动主体将占据有利于知识获取的结构位置与构建有利于知识分享和整合的紧密网络相结合进而实现创新的机理。2相关研究评述现有关于创新的...  (本文共10页) 阅读全文>>

《会计研究》2006年10期
会计研究

《基本准则》的价值发掘:共同知识视角的思考

2006年2月15日,作为我国会计改革与会计国际趋同重要成果的新会计准则体系正式发布。其中,“基本准则是纲,在整个准则体系中起统驭作用”(楼继伟,2006)。《基本准则》的规则价值得到了积极认可,但它在打破会计自我封闭,提高社会公众会计参与积极性,增强市场参与者会计博弈能力等方面的社会价值常常为人所忽视。本文的主旨是,基于共同知识这一分析视角,探讨《基本准则》成为市场参与者共同知识的可能性,以及这种可能性所衍生的内在价值,在此基础上进一步探讨如何更好地挖掘这种内在价值。一、共同知识:定义推演及其主要价值(一)引入背景及其定义推演哈耶克指出,给定知识分散化前提,每个人或组织无法理解或预期其他人或组织的行动,任何行动的交易费用将无比高昂(Hayek,1973,p,9;中译本,2000,p,17-18)。而要打破这一僵局,就必须改变上述前提。2005年诺贝尔经济学奖得主罗伯特·奥曼(Robert J.Aumann)在1976年发表的“...  (本文共8页) 阅读全文>>

《财经论丛(浙江财经学院学报)》2005年03期
财经论丛(浙江财经学院学报)

共同知识、会计信息供求与会计信息质量

一、问题的提出会计是一个提供信息产品的技术系统。尽管人们对会计信息产品的性质尚有公共产品说和私人产品说等不同的认识,但对会计信息的可靠性和相关性等质量特征的要求则有广泛的共识。正如任何物质产品的交易存在着供应方和需求方一样,在会计信息市场中,会计信息产品也存在着供应方和需求方。虽然供求双方对会计信息产品质量的要求不可能完全统一,但提供高质量的会计信息始终是会计这个技术系统的基本目标和内在要求。近年来,随着会计信息作用的被肯定,对会计信息质量的关注便成了一个全球性的社会热点,与此相适应,有关会计信息形成机制、会计信息失真及其原因、会计信息披露与监管、会计诚信与职业道德等等的研究也有了重大的突破。从会计信息系统的运行机制分析,在会计信息的形成、传输和运用的整个过程中,影响会计信息质量的主要因素是会计信息供求双方的动机、会计规则(会计法律、会计准则、会计制度等)和会计信息质量监管等。蒋尧明研究了会计信息的真实性问题,在分析比较了客观真...  (本文共6页) 阅读全文>>