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给世人一个心安之所

在温饱之后,中国人如何找到自己的心安之所?在浮世的喧嚣中,我们还能不能保持内心的安宁?笔者的疑问在张吉刚的文集《别做聪明的傻瓜》中找到了答案。$$时代大潮起落,文学风尚流转,多元时代悄然而至。当历史遭调侃,现实被解构,传统在飘零,浅薄成流行,阅读如何为读者提供一个心安之所,我们读完书之后是更宁静还是愈发浮躁?那个“文以载道,于斯为盛”的时代是否一去不返?$$超越文法的羁绊$$所谓文法,即文章的做法。任何时代的文章,能洞察现实,不随波逐流,不被表象“忽悠”的,唯有敢破敢立之作;那些论祖归宗、循规蹈矩,那些把文字写成数学的所谓文法传承,固然能读于一时,若干年后又有几个人还记得,又有谁会去关心?$$秉承文以载道的传统理念,超越形式的羁绊走进丰富的社会实态,将读者带进美妙的思想境地,这就是《别做聪明的傻瓜》的追求。文一旦苛求形式,那就会落入“八股”俗套;文一旦走向为形式而形式的怪圈,那就会在追求形式中露出干瘪。$$张吉刚的文章,总是自然...  (本文共-1页) 阅读全文>>

《传媒》2018年24期
传媒

新闻载道 生命力强

2018年11月16日至17日,第十三届传媒年会在成都召开。年会有一个重要环节是发布专家和网民评选的“报道改革开放新闻作品:40年40文”。评委之一、中国人民大学新闻学院周蔚华教授对评选情况的介绍和点评,启发笔者对新闻作品的生命力问题进行了一些思考。因为40年间,全国的新闻作品太多了,要从海量的新闻作品中选出40篇,绝对是在检验新闻的生命力。老马识途:新闻也应载道传媒年会在成都召开,笔者一下子就想到居住在成都的老作家马识途。2018年10月,《马识途文集》在中国现代文学馆举行首发式时,104岁的马识途不远几千里,坐高铁到北京出席,并接受了《新华每日电讯》记者的采访。最后记者让他签名和留言,他写的是:“文以载道,书以载道,新闻也应载道!”。老先生提出“新闻也应载道”,笔者想不是偶然,也不是信口,而是基于百载人生历程之心得。习近平总书记说:党的新闻舆论工作是一门科学,必须按照规律办事。我们回顾一下新闻史上留下来的,能被人经常念叨的篇...  (本文共2页) 阅读全文>>

权威出处: 《传媒》2018年24期
《语文学刊》2015年01期
语文学刊

议吴梅的“曲以载道”

一、吴梅简介吴梅,戏曲理论家和教育家,诗词曲作家。字瞿安,号霜崖,江苏长洲(今苏州)人。吴梅一生致力于戏曲及其他声律研究和教学。主要著作有《顾曲麈谈》、《曲学通论》、《中国戏曲概论》、《元剧研究》、《南北词谱》等。吴梅在戏曲研究、整理、创作、收藏、传播等各领域,均取得令人瞩目的成就,是20世纪的曲学大师。二、曲以载道中国“文以载道”思想由来已久,早在战国时《荀子》中己露端倪。荀子在《解蔽》、《儒效》、《正名》等篇中,就提出要求“文以明道”。后来唐代文学家韩愈又提出的“文以贯道”之说,他的门人李汉在《昌黎先生序》中说:“文者,贯道之器也。”“文以明道”、“文以贯道”。实际上就是“文以载道”。其后宋代古文家周敦颐在《周子通书·文辞》明确提出了文以载道的说法:“文所以载道也,轮辕饰而人弗庸,涂饰也。况虚车乎?文辞,艺也;道德,实也。美则爱,爱则传焉。贤者得以学而至之,是为教。故曰:‘言之不文,行之不远。’然不贤者。虽父兄临之,师保勉之...  (本文共2页) 阅读全文>>

《中学历史教学参考》2017年05期
中学历史教学参考

图以载道 情思共生——以中图版七年级历史“丝绸之路”一课为例

布鲁纳说过:“学习的最好刺激,乃是对所学材史图片,引导学生回归历史情境,感知历史的生动料的兴趣。”初中生的兴趣倾向有两重性,对直观事与真实。导人环节,我播放由按时间顺序、以友谊物感兴趣的同时,对抽象逻辑思维也产生联系。历为主题的历史图片组成的纪录片片头。这一系列史图片作为形象、直观的教学资源,蕴涵着丰富的历史图片用独特的魅力记录下中外友谊的点滴足历史情感,不仅能激发兴趣,还能升华情感、引发思迹,瞬间吸引了学生的注意力,增强了学生的好奇考和汲取智慧。在“丝绸之路”一课中,笔者运用图心,学生对本课主题有了直观的认识。文结合方式,“以图载道”,以期达到“情思共生”的 “兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主效果。 要途径之一”是夸美纽斯关于兴趣教学的名言。立^ 思、维的兴奋灶,能让学生产生求知和探細欲望。赵亚夫先生曾说:“一节历史课如果失去了灵 一如及■阵_ 田丨魂,内容再生动、丰富都是摆设。”教学立意,是-节 —'课的灵魂,它引领基...  (本文共2页) 阅读全文>>

《名师在线》2017年07期
名师在线

字以载道 写好人生每一笔——有关写字教育的几点思考

引言隐性课程等多方面。写字承载着中国五千年的文化积淀,其源远流长的内涵1.常型课与异型课有机结合与核心价值孕育了伟大的民族精神和传统美德。2011年,教“常型课”就是我们日常实施的,一般类型的“家常课”。育部印发《关于中小学开展书法教育的意见》,正式提出在如一位老师教学“广字头”,她从设置情境,复习“广字头”中小学开展书法教育。“写字教育”就此拉开帷幕,拾级而上。出发,引导学生观察、比较、归纳写好“广字头”的方法,一、笔翼齐飞:致力于课程再通过欣赏、游戏、辨析、讨论,学写“广字头”的字,可郭沫若说:“培养中小学生写好字,不一定要人人成为谓是层层递进,扎实有效。学生能从这样的课堂上触摸到学书法家,总要把字写得合乎规范,比较端正、干净、容易认。习写字的本质。这样养成习惯有好处,能够使人细心,容易集中意志,善于“异型课”是指我们不常进行的,更多是由教者个人自体贴人。”写字教育举足轻重,课程是核心。这里的课程不编材料,自创方法,因而极具...  (本文共2页) 阅读全文>>

《课程教育研究》2017年19期
课程教育研究

文以载道 寓德于文——德育在语文教学中的渗透

文以载道,寓德于文。在小学语文学科中具备的思想性直1.小学语文中渗透德育的必要性接决定了这一学科教学建立在教书育人的基本原则之上,其正在新课标中明确指出语文课程要对熏陶感染作用给予足确的道德导向为培养学生的道德品质发挥了重要的作用。在小够重视,并注重培养学生的道德修养与思想品质,同时使得学学语文中要开展德育,就要立足于该学科的特点而循序渐进、生逐渐养成优良的个性与健全的人格。而小学阶段作为学生受潜移默化地让小学生受到熏陶感染,逐渐渗透德育。教育的初级阶段,对学生予以正确的道德观指引显得极为重要,能促使学生的身心朝着积极化方向发展,如逐渐形成正确的人生观与价值观[1]。2.德育与语文教学之间的关系认识在语文教学中进行德育的渗透,必须先正确认识语文教学和德育之间的关系,并对这一关系进行正确处理,以发挥最大化的效用。2.1语文教学是智慧教育途径和德育教育渠道实际上,德育的内容在国内的义务教育法和语文教学大纲中都有体现。而与此同时,语文...  (本文共2页) 阅读全文>>