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发展教育的研究视角

要对一个概念做出科学的界定,必须首先明确其所属的学科范畴。因为同一个语词,在不同的学科范畴里含义并不一致。“发展”这一语词,作为学科概念,最早出现于胚胎学,是指生物胚胎“自然而然”的演化过程。后来遗传学家把“发展”解释为事物渐进过程的“中断”,即事物由旧的形态“飞跃”到新的形态。而在哲学的一般意义上,“发展”则是指事物由小到大、由简到繁、由低级到高级、由旧质到新质的运动变化过程。$$尽管发展本身是一个中性概念,但在第二次世界大战后兴起的发展学里,发展是一个正面的概念,是一个以现代价值为预设前提的现代语词,指的是以经济增长为基础的社会政治、经济、文化等结构、体制的演进和变革,特别是指从传统社会向现代社会的转化和变迁。发展是社会或至少是那些有权代表社会的人们自觉努力的结果,包含着“向更高形式进步”之义。$$比较教育学提供了视角宽度教育学原理提供了视角深度$$基于发展学的角度来认识和研究教育发展问题是适切的,因为教育的本质就是发展,不...  (本文共2页) 阅读全文>>

辽宁师范大学
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九年一贯制学校组织效能问题研究

九年一贯制学校是义务教育阶段学制创新的产物,是目前国家着眼学生身心发展规律和教育自身规律,倡导的能够更好落实素质教育要求的新学制。但近年来集中兴建起来的九年一贯制学校中,有些并没有充分发挥出应有的学制优势,办学效益不令人满意,亟待改善。通过系统的理论及实践研究构建一套适切九年一贯制学校本质特征的学校组织效能理论及评估体系,既是九年一贯制学校内涵式发展的当务之急,也是当下进一步深化义务教育改革的切实之需。本研究首先通过"六三"学制与"九年一贯"学制的对比研究,提炼出九年一贯制学校具有"一贯"、"统整"、"发展"的核心特点,并从组织特征的角度,分析了九年一贯制学校组织应具有长远、一贯与统整的培养目标,一贯与统整的组织结构及管理,一贯与统整的组织文化,一贯与统整的课程和教学科研体系,一贯与统整的人力资源系统等五大组织特性。其次,在系统梳理现有学校组织效能理论研究成果的基础上,本研究构建了九年一贯制学校组织效能"特质"理论;并借鉴以往学...  (本文共173页) 本文目录 | 阅读全文>>

华东师范大学
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中小学校长教学领导机制研究

校长教学领导是教育变革研究的核心话题之一。在中小学教学系统外部环境与内部组织中无序激增的时代背景下,校长教学领导处于时代高要求(由“个人-专项-行政”管理转向“集体-综合-专业”领导)与现实低支持(外部主体过度干预与内部教师参与不力)的困境之中,中小学校长教学领导变得空前复杂。国内外的研究者使用复杂性理论研究教育问题的成功尝试具有重要的方法论意义,即复杂性理论有助于推开学科与学派的壁垒,以更加综合的方式将诸多理论与实践要素动态地联系起来。基于上述背景,本文以复杂性理论为视角,采用理论分析与案例研究相结合的研究方法,从中国中小学校长教学领导机制切入,尝试回答“中国的中小学校长是怎么领导教学的”这个基本问题。基于复杂性理论与实践案例的互动分析,本文认为中小学教学系统存在的基本方式是其自身持续性的动态生成与经常性重组。教学系统动态生成的动力来源于有序力量(基础性有序、结构性有序、生成性有序)与无序力量(来自外部环境与系统内部的无序)在...  (本文共230页) 本文目录 | 阅读全文>>

辽宁师范大学
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复杂性视角下的教育决策机制研究

教育决策机制是个复杂的系统。本文是用复杂性的研究视角对教育决策机制问题进行系统分析。在概括总结了教育决策理论基础与实践演进的基础上,对教育决策机制研究的复杂范式、价值分析等问题进行了探讨;对教育决策机制问题的复杂性进行了深入研究,并构建了一种有效的“开放适应——协商互动”型教育决策机制。形成了既有理论研究、逻辑分析,又有实证分析和案例分析的理论与实践相结合的研究成果。提出了教育决策研究范式由简单范式到复杂范式的变革。教育决策中的简单思维方式与研究范式因其固有缺陷,造成了诸多问题。系统科学和复杂性科学的进展为我们研究教育决策提供了一种新的思维方式——复杂性的研究视角,并有可能形成新的教育决策的研究范式——复杂性范式。研究了教育决策机制研究中的价值理论和价值分析方法。价值问题始终是教育决策研究无法回避的问题,在对价值与价值分析的理论研究基础上,研究了教育决策机制研究中的价值选择与价值分析在教育决策机制研究中的应用问题。本文重点研究了...  (本文共166页) 本文目录 | 阅读全文>>

华东师范大学
华东师范大学

20世纪60年代以来德国教育人类学的发展历程及其方法论探究

德国教育人类学围绕核心研究对象——“教育中人的形象”,形成了独特的方法论,包括思维方式、学科关系、研究方法、研究视角和分析单位等,能够对中国教育人类学的相对单一性提供借鉴与参考,但德国教育人类学的独特价值尚未受到中国研究者的重视。本文以德国教育人类学的发展历程作为研究载体,探究其方法论意义,来弥补中国教育人类学研究的“德国缺位”或“德国缺席”。在具体研究过程中,本文尝试从方法论切入当代德国教育人类学的发展历程,在系统梳理德国教育人类学在不同时期的代表性思想和主要流派的基础上,突出发展历程中的节点、关键点、转折点,突显其思维方式、学科关系、研究方法、研究视角和分析单位等方面的独特性,据此本文主要分为七章:第一章为绪论,对选题缘由、核心概念、相关研究等进行陈述,阐发研究目的、研究问题、研究思路与研究方法,论证本文作为一种过程性研究、学科元研究,在中国和德国教育人类学研究中所具备的创新意义与独特价值。第二章对德国教育人类学进行总体性论...  (本文共328页) 本文目录 | 阅读全文>>

《教育与教学研究》2015年05期
教育与教学研究

加强贫困大学生思想道德教育的多维视角——基于文献的研究

随着我国高等教育大众化进程的加速,尤其是随着高校培养成本分担制度的具体实施,高校的贫困生人数急剧增加,引起了全社会的重视和关注。当前贫困大学生工作涉及的问题是多方面的,除了继续做好经济资助外,其中很重要的一个方面就是加强和改进贫困大学生的思想道德教育,培养他们良好的政治思想和道德品质。加强和改进贫困大学生思想道德教育是一个复杂的系统工程,而探寻贫困大学生思想道德教育的切入点是其中的一个关键环节。本文基于相关加强贫困大学生思想道德教育的研究及成果,从思想道德教育多维视角做概述性的介绍与研究。一、基于“关注需求”视角的研究关注大学生的需求是高校思想道德教育必须遵循的基本原则。贫困大学生特殊的生活境遇使他们面临各种实际问题和困难,高校思想道德教育必须关注这些问题并与贫困大学生自身的需求联系起来。了解和掌握当前贫困大学生的需求是做好他们思想道德教育的关键与基础,任何忽视贫困大学生自身需求的所谓思想道德教育都不可能激起他们的共鸣和激发他们...  (本文共4页) 阅读全文>>