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物理学中实在观念演变

作为探寻物质世界终极规律的科学,物理学中实在和实体的观念始于朴素的直观,并在理性洞察与实验观测的互动中扩展和改变其内涵。今天,物理学对实在和实体的看法已经与最初的朴素观念大相径庭。$$日常生活的经验告诉我们,物质世界是由“看得见,摸得着”的物体组成的,这些物体具有占据一定空间的广延性、抗拒外力的不可入性以及一定的运动状态。自牛顿力学建立,这种关于实在的朴素观念被抽象和定量化,实物粒子成为最基本的物理实体。依照这种观念,物质皆由连续或分立的实物微粒组成,这些微粒在数学上被抽象为质点,具有一定的空间位置、速度和质量。这一实在观念虽然最初只是被用来解释机械运动,但由于符合我们的直观,在牛顿力学诞生之后的两百多年内,物理学家试图把全部物理学建立其上,认为所有的物质和物理现象都可以归结到实物粒子这一最终实体。$$19世纪中期,随着人们对电磁现象的深入探索,场的概念被引入物理学 实验物理学家法拉第认为电和磁相互作用,通过弥漫于空间的被称为...  (本文共2页) 阅读全文>>

《物理通报》2011年07期
物理通报

对物理学和物理教学的几点认识(上)

作为一名物理学工作者,结合自己的体会,我跟大家谈谈对物理学和物理教学的几点认识.1对物理学的五点认识1.1物理学是对物质世界的构成和运动规律进行研究的科学物理学是科学之基,是人类认识世界的基础科学.其实人类最早出现的是技术,还不是科学.比如从石器时代人们做一些简单的工具,那就是简单的技术.后来才有了比较简单的科学.但是从最早的记载,在有甲骨文的时候,我国就有了所谓像超新星爆发那样的事件的记载.而第一次出现物理这个词,我知道的就是杜甫的诗,“细推物理须行乐,何为浮名绊此身”.这句话讲得非常好.当然这位唐代的诗人所指的物理是一般事物的道理,就是广义的科学.但他是第一次用了物理这个词.细推物理须行乐,做物理是愉快的一件事,那么,何必要为一点浮躁的名声绊了自己的脚步.这句话,至今都非常有现实意义.后来有大物理学,化学也好、力学也好、天文也好,都是包含在物理学里面的.现在的物理学可以说是比较狭义的一个物理学了.像化学、力学、光学这些都独立...  (本文共5页) 阅读全文>>

《物理教师》2011年09期
物理教师

“力学是基础”——浅论物理学各分支间的关系

大家都知道在物理学的各个分支中“力学是基础”.可是,“力学”在物理学各个分支中所具备的这种“基础性”特征都会有怎样的具体表现呢?在物理学的各个分支中“力学是基础”的相应观点又是怎样具体落实的呢?物理学的各个分支均以“力学为基础”这又意味着什么呢?对物理学的各个分支均以“力学为基础”的观点形成了较为透彻的认识后又将体现出怎样的价值或具备了怎样的功能呢?所有这些问题,都有待于进行深入的探讨与研究.本文试图就此做些基础性的研究.1由“力学规律”可以定量导出“热学规律”这里拟以“力学规律”体系中的“牛顿第二运动定律”定量导出“热学规律”体系中的“理想气体的状态方程”,即F=ma导出pVT=C.从而体现“力学是基础”的观点.其定量导出过程的具体步骤依次如下.步骤1:在“牛顿第二运动定律”两端同乘以合外力作用的时间,得到“动量定理”而备用,即F=ma→FΔt=maΔt→FΔt=Δp.图1步骤2:如图1所示,在容纳理想气体的容器中紧贴着容器壁...  (本文共2页) 阅读全文>>

《大学物理》2016年11期
大学物理

《物理学导论》推荐

《物理学导论》是万人名师、吉林大学张汉壮教授在多年教学经验的基础上,为满足物理学类专业学生了解物理基本知识领域的需要,在参考国内外多部优秀教材,广泛听取专家意见的基础上编写而成的.教材中以基本知识的逻辑性、历史性、实用性的有机结合为主线.每章首先以导图的形式介绍该领域的知识逻辑体系,然后以高度浓缩的语言概括本章知识体系构建的历史进程,并辅以相关科学家的传记,最后给出了物理学相关原理解释日常...  (本文共1页) 阅读全文>>

《辽宁行政学院学报》2006年02期
辽宁行政学院学报

如何在物理教学中溶入创新教育

创新教育是以学生创造性思维的激发为实施手段,以创新人格的养成为指向的教育。实施创新教育,培养创新人才,已成为我国跨世纪教育改革的主旋律。正因为如此,我们要努力挖掘物理教学中的创新教育因素,掌握创新教育的原则、途径、方法,在教学中灵活、自然的实施创新教育。为了实现以上的目标,我门可以从四个方面着手:一、教学思想、教学观念的更新教学中,部分教师为了强化教学,提高升学率,追求讲深、讲透、讲细、讲全,把一堂课搞得水泄不通,学生的思路完全束缚在教师设置的框框里。这样不但不会取得好的教学效果,而且阻碍学生思维能力的发展。为了改变现状,我们必须从教育思想和观念的更新到教育模式的变革;从课程教材改革到实现教学方法和手法的现代化;实现由传授知识的教学观向培养学生学会学习的教学观的转变,要为学生提供思考、探索、发现和创新的最大空间,使课堂具有较强的开放性和选择性;要贯彻理论联系实际的原则,突出实践性,便于学生的操作和其他活动;要构建以学生自主活动为...  (本文共2页) 阅读全文>>

《内蒙古电大学刊》2005年10期
内蒙古电大学刊

从发展史的角度看数学和物理学关系的变化

在人类历史的大部分时期中,数学与物理学几乎始终 是不可分地联系在一起的。数学和物理学这两门学科,一 门的发展,都使另一门丰富起来。今天,我们仍然感到数 学和物理学的关系密切,不过它们的关系比起二百年前已 有相当大的改变。本文试从发展史的角度讨论一下两者 关系的变化。 一、从古希腊到16世纪前,数学处于支 配地位 希腊人对自然界的看法是对后世人重要的一种贡献 与启发,希腊人把数学等同于物理世界的实质,并在数学 里看到关于宇宙结构和设计的最终真理,他们建立了数学 和研究自然真理之间的联盟,这在以后便成为现代科学的 基础本身。 其次,他们把对自然的合理化认识推进到足够深远的 程度,使它们能牢固树立一种信念,感到宇宙确实是按数 学规律设计的,是有条理、有规律并且能被人所认识的。 在巧世纪到16世纪期间,希腊的著作大量进人欧 洲,欧洲人知道了自然界是按数学方式设计的,并且这个 设计是非常和谐优美的内部真理。自然界是合理的、简单 的而且有秩...  (本文共2页) 阅读全文>>