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关于审计科研创新的几点思考

审计实践的发展和创新,离不开科学的审计理论作指导。我们在强调审计工作创新的同时,也应该创新审计科研工作方法,多出高质量的研究成果,进一步增强审计科研对审计实践的推动力。     一、在指导思想上,要做到宏观性与微观性相结合。审计是实践性很强的工作,审计工作如何“围绕中心、服务大局”,审计结果如何在更大范围、更高层次上得到有效利用,审计事业如何发展创新等,都需要加强研究。因此,我们在审计科研的指导思想上,要做到宏观性与微观性相结合。各级审计机关的领导要有宏观意识,要从全局和战略的高度,充分认识审计理论研究对审计事业发展、审计工作创新和审计人员素质提高的促进作用,在抓审计业务工作的同时,重视和支持审计科研工作,积极组织和参与审计理论研究;广大审计人员要把参与理论研究作为改变自身知识结构和思维方式,拓宽知识面,增强研究问题、解决问题能力的重要途径,善于从具体的、微观的审计事项中发现改革和发展中存在的深层次问题,并从政策、体制等方面分析...  (本文共2页) 阅读全文>>

《开封教育学院学报》2019年08期
开封教育学院学报

闽文化对研究生科研创新的影响研究——以福建师范大学为例

闽文化是中国文化的重要组成部分之一,闽地的地理、气候、人文等独特性使闽文化成为兼具内陆文化和海洋文化的特色独有文化。作为根植于福建省的传统文化,闽文化承载着丰富的精神内涵,对于做好高校科研、教学和社会服务具有重要作用[1]。而在当前的研究生教育中,闽文化还未能在研究生科研能力培养方面充分发挥育人作用。那么,在研究生教育中应如何融入闽文化元素?闽文化中的哪些内容与研究生科研创新密切相关?高校在研究生培养中应怎样与闽文化深度融合?本研究从上述问题出发,对福建师范大学200余名在读硕士、博士研究生进行了调查,分析研究生结合闽文化进行科研创新的研究取向,以期为借助闽文化提升研究生科研创新能力提供有效策略。一、问题的提出随着国家高等教育“双一流”建设的推进,能否培养出创新型人才已经成为衡量高校综合实力的重要指标。而从研究生培养角度来看,如何在新时代培养出具备创新能力的高端人才正是当前研究生教育改革的重要议题之一。上述目标的实现对于激发研究...  (本文共2页) 阅读全文>>

《经济》2018年07期
经济

浅析科研创新的规律

探讨科研创新基本规律的意义不言自明:认识相关规律有利于搞好科研,服务社会。笔者认为,可以从科研实践经验中提炼出与科研创新有关的规律性特点。第一,科研创新一旦成功,会产生重大的经济社会发展推动作用。什么是第一生产力?不是在生产力传统的三要素——劳动力、劳动对象、劳动工具上做加法,加一个第四科技。传统三要素的框架加上科技是做乘法,是放大。科技在起主导作用,这种主导作用是革命性的,是影响整个发展潮流、影响全局的。科技在让创新者得到收益的同时,会多方面助推经济和社会生活,使经济更繁荣,使社会更能够适合人们对于美好幸福生活的追求。第二,从科研创新实际面对的问题来看,面临着巨大的不确定性。科研创新要成功,既需要物质条件的支持,又需要人文环境的“润物细无声”式的养护。科研能不能出成果是不确定的,是否能造福于社会公众也是不确定的。这种不确定性在实际生活中,从基础理论层面我们已经感受到了:有很多基础理论的发现到现在还默默无闻,还不知道对人类会产生...  (本文共1页) 阅读全文>>

权威出处: 《经济》2018年07期
《江苏教育》2005年15期
江苏教育

加强科研创新 促进教师发展

学校的发展是建立 在教师发展、学生发展 的基础上的,学生的发 展是目的,学校的发展 是载体,而教师的发展 则是关键。没有教师的 发展,学生的发展就成 了无源之水,无本之木; 没有教师的发展,学校 的发展就失去了有形的 支撑,就成了空中楼阁。 那么,促进教师的主动 上的差别,作为一线的中小 学教育工作者应该将教育科 研工作定位在以下几个方 面。一是经验的上升性研究, 通过对教育教学实践经验进 行有目的、有计划的类比、推 理、总结,使之不断完善、并 逐渐科学化、系统化、进而上 升为理论,成为指导实践的 有力武器。二是教育理论的 应用性研究,运用已有的教 育教学原理解释某个个别的 发展和专业化成长,就成了学校工作的重心。 首先,要解决思想认识方面的问题,以发展的眼 光发现教师个人成长的潜能,以发展的眼光分析每 个教师成长的过程,将教师的发展需要与学校的发 、展目标联系在一起。学校的管理者必须全面了解每 个教师的特点和特长,尊重教师的自...  (本文共2页) 阅读全文>>

《教书育人》1999年11期
教书育人

论高校教师由知识型向科研创新型转变

一、高校教师由知识型向科研创新型转变的必要性当我们即将迎来21世纪曙光的时候 ,人类面临许多全球性问题 ,高科技的迅猛发展 ,世界经济的全面繁荣 ,社会变革的急剧深入 ,人才竞争的日趋激烈 ,这些都对人才提出了更新、更高、更全面的要求。国家教委也提出了教育要由应试教育向素质教育转变。要把学生培养成“21世纪最成功的劳动者、最全面发展的人、对新思想和新机遇最开放的人”。高校要想培养出具有创新意识的高素质的人才 ,教师的素质及教育教学水平首先要高。而以往的高校教师对自己要求并不高 ,只要能循规蹈矩、墨守成规地把书本知识讲清楚就可以了 ,有的老师甚至十年一本教案 ,十年不变样 ,知识陈旧 ,思想缺乏深度 ,这种教学模式已经无法适应社会对人才素质的要求。高校教师必须改变传统的教育观念和模式 ,由单纯的知识传授型向科研创新型转变 ,使教师的素质结构除教学以外 ,还应包括知识的深度、广度以及学术独创性。教师自身的学术素质尤为重要 ,而科研创...  (本文共2页) 阅读全文>>

《新课程(上)》2017年12期
新课程(上)

科研创新,我们扬帆远航

斗转星移,日月如梭。随着时光不断地摩擦历史的镜子,教育这一永恒的话题被无数先贤书写,随着教育改革规划的不断推进,科研创新成为一个热门话题。经过前人的不断实践,身为教育工作者的我们深感任务艰巨。对酒独酌,做思想的领航人,用心去感受,用言语去交流,再用匠人精神去引领科研创新的浪潮,试问人生几何,亲爱的朋友,您又将作何感想呢?耕耘——在科研创新中发现真理“平坦大路,不是教育之路,如果想要将教育的道路建立在一览无余的大道上,那只能走出平庸之辈。只有将蜿蜒崎岖的道路试做教育之路,才能真正将教育的本质发挥到极致。”正如教育学家所言,捷径不是留给搞教育的人走的,就像教育科研创新工作,是需要每一位教育工作者辛勤耕耘,不断地发现问题、解决问题,才能为学生的未来奠基。面对外界的质疑,对小学生搞教研是否操之过急等声音要认真看待,将科研创新深入人心。在我看来,小学的教育教学工作是需要不断进步才能达到教育的根本目的的,而科研创新的道路,恰恰是实现教师进步...  (本文共1页) 阅读全文>>