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关于泥土的故事

$T 《废黄河》用一种简单、清晰、明了、极为节约的笔法廓清了废黄河流域、乃至整个20世纪中国乡村的原貌,甚至还制造出一种强健无比的晴朗文风。$E$$我不知该怎样阐释我的那些读后感。我花了将近一个半月时间断断续续读完了徐庄的这本《废黄河》,它给我的震动使我不敢草率去下结论。$$《废黄河》只有二十四五万字,但以我的阅读经验而言,任何人也难以一口气将它读完。这是一个由东方奇怪的叙事魔术和诡秘文本微缩了数倍的庞然大物,书中的世界远远超过了人物情节故事。文字本身大面积地弥漫人类历史的多样性,使其自然而然地成为一个被物化为20世纪中国乡村生活的时空深渊。作者似乎在漫不经心中引领我们走了进来,在18个独立的故事中,作者既是消失的,又是无处不在的,他仿佛化作了废弃黄河的河道边那些村庄上中国农民的灵魂。他的文字散发出他们身上的气息,以一种朴实到怪异的方式,呈现给我们那里时而使人惊骇、时而幽默有趣的日常场景。就我个人而言,我已经完全在场了,在阅读中...  (本文共1页) 阅读全文>>

《腐植酸》2017年06期
腐植酸

我想倾听泥土的声音——兼祝第二届全国土肥和谐大会胜利召开

我想倾听泥土的声音谁能知道,这些细微和弱小的因子对人类怀有最深厚的感情我想倾听泥土的声音从高山追寻到峡谷从荒原追寻到岸津去看那里的花儿更美去看那里的鸟羽更轻去看那里的羊群欢跃去看那里的鱼儿成群世界因你而美丽地球因你而年轻我...  (本文共1页) 阅读全文>>

《中国陶艺家》2017年03期
中国陶艺家

泥土的印记

没有任何一个民族像中国这样如此热爱泥土,泥土之于我们,是维系生活的根本,是美好生活的期待,是泥土构建了芸芸众生,并给予我们多维度的生命体验,这感受之中有彷徨、有思考、有力量,它们经由心到手,把泥土赋予我们的情感回归于土地,报予生活。庆幸泥土成为我们亲密的伙伴,选择儿时的“游戏”作为大学研修的专业,本科四年的专业学习,看到你们对于泥土有了更深刻的感悟及认识。四年前它怀疑你的每一个尝试,让你懂得谦皁,知道自己的渺小,四年后它懂你的每一个决定,帮你成就自我,思考来时的路。泥土的“空间”是无限的,空间的拓展与时间的绵长是无法分割的,希望在艺术的路上,一直有泥土给予你们前行的力量。一件事情的结束永远是另一征程的开始,这一份累积了四年的创作,-〈呓语张悦是你们同泥土的一次亲近与对话,是青春在滚滚向前中留下的印迹,更是对于自我的认知过程。泥土是深沉的,它使你放缓慌乱的脚步而变得成熟;艺术是孤独的,它教你审视内心的自我而趋于真实。希望你们在今后...  (本文共9页) 阅读全文>>

《当代音乐》2018年09期
当代音乐

老家泥土香

中速稍慢深情地1 A 1CT^^4 J—t—#—j—/t~mJ~^-------------L还是那口井,还是那方塘,还是那泥土香养还是那条路,还是那老房,还是那泥土香萦育着村庄。山也不会忘,水也不会忘,老绕在村...  (本文共1页) 阅读全文>>

《语文教学通讯》2005年26期
语文教学通讯

《甜甜的泥土》——在改写中鉴赏

在学习《甜甜的泥土》这篇文章时,胡建勋同学针对文章的开头与结尾提出疑议:“春寒料峭,埋在泥土中的糖如何能融化呢?这与生活常识符合吗?”对于这个问题我是这样解释的:这是一个诗化的结尾。那甜甜的泥士寄托着生母对他的至爱至情,滋润了他伤痛的心田;那甜丝丝的泥土,也包含着老师们对他的爱心,老头对他的爱心等,这些人的爱,让孩子获得应有的爱和幸...  (本文共1页) 阅读全文>>

《中国教师》2006年07期
中国教师

校园里,还剩几许泥土——泥土地·弹珠·一个教育隐喻

学校图书室门口的树荫下,每逢课间常常围聚着一群孩子,他们伏在地上在玩玻璃弹珠的游戏。因此不论寒暑,这儿总比校园里的其他地方要热闹些。原本这个景象是我偶然发现的,也不曾往深处想,可有一次图书室尹老先生的一番话引起了我的深思,老先生说:“孩子们只剩下这一点泥土地了,所以一下课就来,我这倒是热闹得很。”望着窗外孩子们活跃的身影,我心里蓦然一动,“只剩下这一点泥土地”这具有禅意的暗示让我的思维活跃起来。环顾校园,留给孩子们的泥土地确实很少了,几轮“现代化”下来,几乎所有的地面都已经成为坚硬的“水泥土地”,孩子们远离泥土地的日子已经很久了,因此对于泥土地的依恋也应该是强烈的。我发现在这块仅存的泥土地上,到处是他们刻意划出的道道,有各种图形,方方圆圆,深深浅浅,下课之后这里就会成为活跃的“游乐场”,第二天泥地上的图案会变换,但孩子们的快乐不变,大概这种快乐与泥土地是分不开的。校园里“仅存的泥土”不仅仅链接到童年快乐,更让我感到是一种强烈的教...  (本文共1页) 阅读全文>>