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青春校园剧寓教于乐

大型现代青春校园剧《e路歌声》,是由浙江省艺术研究所与衢州婺剧团联合制作的一个反映网络时代校园生活的音乐剧化的校园剧。由廖立生、黄大同等筹划,省艺研所青年编剧孙强创作、施王伟作曲。剧本诞生后,为了使该剧能尽早走进校园,丰富校园文化生活,衢州婺剧团的演员们忍着盛夏酷暑的煎熬,经过近一个多月的辛苦排练,将该剧搬上舞台。$$《e路歌声》共分6场,主要讲述了一群正值花季年华的少男少女,他们充满活力、富有激情,而网络时代使他们的生活更显得色彩缤纷。然而,网络在传播知识、获得灵感的同时,也带来了阴暗面,现实生活中家庭不完整的心灵创伤,网络游戏的巨大诱惑力,聊天室里的欺骗行径,凡此种种考验着学生的意志,使他们成长过程中备感艰涩。$$音乐剧化的校园剧《e路歌声》以载歌载舞的表演风格、简洁的舞台布景、时尚的服装道具、变幻的灯光、优美的旋律、贴近时代生活的主题内容而赢得了广大观众的喜爱...  (本文共1页) 阅读全文>>

《科幻画报》2019年06期
科幻画报

以生为友 寓教于乐

正如孔子所说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师,要做到让学生乐之,这就要求教师在教学过程中与学生站在同一高度,同一层次,以孩子的视角去看待问题,积极保持一颗童心。这样才能找到学生最易接受的方式去传授知识。一个成功的教师,永远不会与学生站在对立面,只有成为学生的朋友,真正拉近与学生心灵的距离,学生才能更好的理解教室所讲知识的含义,达到事半功倍的效果。一、源于生活的知识乐趣任何知识都不会脱离生活孤立于书本而存在,生活中本就充满乐趣,如果能将这种乐趣融入每堂课每个知识点的细微之处,那么学生就能感受到学习中蕴含的生活乐趣,自然而然的将知识与它的生活本源结合起来形成一个有机的结合体。就如为每一堂课设计一个新颖有趣的引子,营造一个轻松活跃的课堂氛围。在开头便满足孩子天生的好奇心,让孩子积极开动自己的大脑去思考每一个问题,这样独立思考得来的知识会比填鸭式教学灌输的知识印象深刻千百倍。例如在复习几何形体体积的过程中,准备...  (本文共2页) 阅读全文>>

《青海教育》2018年09期
青海教育

让数学课堂焕发灵动生命力

小学数学课程的基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。数学学习活动应是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。课程内容要求有意义的、与之匹配的学习方式,所以应该让学生在自主探索、亲身实践、合作交流的氛围中,解除困惑,更清楚地明确自己的想法,并有机会分享自己和他人的想法,从而不断获得成功的体验,使学习数学的过程成为享受快乐的过程,让课堂焕发生命灵动的活力。一、灵动的课堂,使学生成为课堂的主人著名教育家陶行知先生说:“单纯的劳动,不能算做,只能算蛮干;单纯的想,只是空想;只有将操作与思维结合起来才能达到思维之目的。”动手操作是帮助学生掌握知识、发展潜能的“金桥”,是学生求知增智的重要环节。如教学三年级下册“位置和方向”时,在课前让学生了解指南针的相关知识及制作和使用方法,并亲手制作各种样式的指南针。在课堂上让学生说说制作指南针的方法,并与学生分享指南针的使用,善待学生之间的差...  (本文共1页) 阅读全文>>

《基础教育研究》2008年08期
基础教育研究

浅谈初中美术教学的“寓教于乐”

寓教于乐,简单地说,就是在教与学的活动中让学生快乐地学习、思考,在快乐中获得知识,在快乐中锻炼学生的动脑动手能力,在快乐中培养学生当学习的主人。美术教学的“寓教于乐”,就是要从美术课的特点出发,驾驭好教材,充分利用教材中的快乐因素,采用学生喜爱的灵活多样的教学手段,来提高学生对美术学习的兴趣,使学生在快乐中学到知识。本人多年来一直从事初中美术教学工作,在教学实践中围绕如何“寓教于乐”作了一些有益的探讨和尝试。1.教师亲切自然的教态是进行愉快教学的保证教态是教师在教学过程中外部表情与内在气质的形象反映,它对学生的学习心理和情绪有着直接或间接的影响。好的教态,学生会感到亲切、轻松、愉快,有利于提高学习的兴趣。许多优秀的教师都懂得微笑的意义,他们即使在十分疲惫或身体不适的情况下,也都是面带微笑地走进教室,因为他们懂得,学生会从教师的微笑里感到关心、爱护、理解和友谊。同时学生也会从教师的微笑中受到鼓励,激发起爱老师、爱这门课的相应情感。...  (本文共2页) 阅读全文>>

《小雪花(小学生成长指南)》2009年04期
小雪花(小学生成长指南)

寓教于乐

今天老师带我们玩了一种新的电脑游戏。什么游戏,好玩吗...  (本文共1页) 阅读全文>>

《青年文学家》2010年02期
青年文学家

寓教于乐的教育游戏

一.教育游戏的概念什么是“教育游戏”?从在某种意义上说,“教育游戏”的概念就是“被游戏化的教育“和“被教育化的游戏”。在《中国远程教育》市场研究室提供的《教育游戏产业研究报告》中,教育游戏被定义为能够培养游戏使用者的知识。技能、智力、情感、态度、价值观,并具有一定教育意义的计算机游戏类软件①。通俗易懂的说法,“教育游戏”就是教育与网络游戏两者相结合,即以教育为目的的网络游戏(简称教育游戏)。二.教育游戏的误区“教育游戏”这个概念在中国被提出以来,一度处于长期尴尬的地位。由于前几年网络游戏的迅速发展,而教育又没有及时跟上,造成了学校、老师在这个方面教育的严重缺位。广大中小学的教师,对于电脑、网络的了解严重滞后于自己的学生,因此,对网络产生了抗拒心理,认为学生上网、打游戏就不是什么好事情。而对于以教育为目的的游戏,持怀疑和观望的态度。而作为游戏的主要玩家“学生”来说,由于早期市场上开发的教育游戏软件多偏向于低龄儿童,既简单又没有新意...  (本文共2页) 阅读全文>>