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音乐表演专业连续三年就业“亮红灯”

2010年的高校毕业生就业工作提前布局,数以百万计的大学生开始四处奔波,寻找“婆家”。而根据中国大学生就业报告的撰写者、独立的第三方调查公司麦可思对连续3届全国大学毕业生所做的就业分析,个别专业供大于求而导致的失业问题十分突出。其中,目前报考火热的音乐表演专业已经连续3年出现就业难。$$    失业率达28%$$    这一报告的数据源于麦可思连续两年针对大学生就业率的调查,该调查选取大学生毕业半年后为调查起点,失业率数据中扣除了考研、留学的比例。$$    调查显示,2008届毕业生与2007届相比,失业排在前10名的专业绝大部分是重合的:本科重合的专业有8个,高职高专重合的有7个。连续两届本科毕业生半年后失业率排在前10名的专业主要集中在文学、法学、医学和教育学等专业大类中。$$    其中,近年来招生火热的部分艺术类专业就业形势不容乐观。在2007届本科毕业生半年后失业率统计中,音乐表演专业失业率为28%,美术学为20%,...  (本文共2页) 阅读全文>>

《黄河之声》2019年13期
黄河之声

翻转课堂在高校音乐表演专业中的应用

翻转课堂是一种新型教育模式,将教师与学生的主体地位相互置换,以学生作为教育主体,教师作为指导,在教学内容的设置上,翻转课堂的教育模式更加偏重于对课前、课后的学生自学的要求,通过对指定材料的自学来代替教师传统的知识传输,能够更好的发挥学生学习的自主性、创造性,可以说,翻转课堂对于学生思维的启迪以及教育模式的创新具有重要的意义。在目前我国的教育教学实践中,翻转课堂已经得到一定的应用,尤其与新媒体相结合等形式,使翻转课堂的教育模式得到了更大的发展空间。众所周知,音乐表演是音乐的再创作活动。通过乐器的演奏,人声的歌唱,以及包括指挥在内的多种艺术手段,将乐曲用具体可感的音响表现出来,传达给听众,以发挥其社会功能。它是音乐创作与音乐欣赏的中介,是音乐活动中不可缺少的环节。高校音乐表演专业经过多年的发展,面临着一定的问题,尤其在教学模式上,还没有探索出能够适合于音乐这种大范围的艺术教学模式,从而一定程度上影响了音乐表演教学的质量,限制了我国高...  (本文共2页) 阅读全文>>

《戏剧之家》2019年26期
戏剧之家

“新国标”引领下音乐表演专业舞台实践教学的重要性探讨

对于音乐表演专业的学生来说,由于音乐表演教学具有复杂性、长期性、反复性等特点,不仅需要学生形神兼备,展示出优美的姿态,还对音乐综合素养有较高的要求,需要学生学习基本乐理、形态与舞蹈的专业知识,通过有效的舞台实践教学提升自己的音乐表演专业水平,走上艺术发展之路。一、音乐表演教学的内容和特点(一)音乐表演教学内容音乐表演是指在特定的时间和环境中把某种音乐形式向观众展示的过程,而音乐表演教学即教师传授学生如何进行音乐表演活动,包括音乐表演技巧和相关的乐理知识。(二)音乐表演教学特点1.复杂性。音乐表演包含的内容较多,复杂性较大,需要借助歌曲、舞蹈等一定的表演形式展示出音乐文化。在音乐表演教学中,同样具有一定复杂性特征,同时,表演环境也具有复杂性,表演者每一次的表演都需要面对不同的观众的舞台,这需要表演者具备舞台适应能力和应对突发情况的能力。2.长期性。音乐表演是艺术的体现,而表演者需要花费大量的时间去学习,具有长期性特点。在进行音乐表...  (本文共1页) 阅读全文>>

《黄河之声》2018年19期
黄河之声

高职院校音乐表演专业建设的探索与实践——以珠海艺术职业学院音乐表演专业为例

珠海艺术职业学院是南粤大地上一所重要的艺术高等学府。自2014年期,在音乐表演专业方面,先后实施了以“系团合一”为载体,开展现代师徒制人才培养模式的改革;与珠海社会各艺术团体合作共建集教学、培训、演出与社会服务等功能于一体的“共建共管共享”实训基地;打造“专兼互聘共培”的教学团队;实施“模块化项目”课程改革和项目化教学;实施演、展、赛、训融为一体的课程及学业考核与评价改革;开展“商业公益融合”社会服务能力建设;探索开展中等和高等职业教育的衔接,在专业建设上取得一定成效。一、以“系团合一”为载体,开展“现代师徒制”人才培养模式改革2014年8月,国家教育部颁发了《关于开展现代学徒制试点工作的意见》,提倡在我国现阶段的职业教育中试行“现代学徒制”这一新型人才培养模式,工学结合人才培养模式改革是现代学徒制试点的核心内容,也是所有高职专业人才培养模式改革的主要内容,但现代学徒制试点目前仅限于国家示范性和骨干院校,以及省示范校参加,大多数...  (本文共2页) 阅读全文>>

《北方音乐》2018年24期
北方音乐

呼伦贝尔高职院校音乐表演专业现状及改革的研究

一、呼伦贝尔高职院校音乐表演专业现状(一)专业界定与生源质量高职音乐表演的招生专业界定不明确。目前,呼伦贝尔地区高职院校对声乐与器乐方向统一为音乐表演专业,器乐专业还细化分为小的专业类别。呼伦贝高职院校尔音乐表演专业生源质量不太令人满意,由于音乐表演专业高考时考试科目少,录取分数低,所以专业的生源质量一直不高。(二)人才培养方案人才培养方案的制定延续其他本科院校的音乐表演专业的培养方式,没有根据呼伦贝尔地区特色及职业院校人才培养特点进行分析制定,缺乏科学性和可执行性。现阶段,乌兰牧骑班的开设更加对“一专多能”的定位提出了新的要求,在人才培养的模式上缺乏可操作性,与以往的人才培养模式没有明显的区别。(三)课程设置课程设置重理论轻实践,大大削弱了音乐表演专业的表演特点,虽然计划安排详细而全面,但缺少对学生实践能力的考查。理论教学内容设置过多,专业实践教学时间明显不足,专业学习动力不足,没有激发学生实践审美能力的平台。地方三少民族特色...  (本文共2页) 阅读全文>>

《北方音乐》2019年05期
北方音乐

高校音乐表演专业转型发展的探索与实践

前言自2010年以来,音乐表演专业毕业生就业难问题逐年加剧,目前处于专业失业率的前五位,为我国高校音乐表演专业的各项办学活动带来诸多制约,倍受我国教育研究领域与音乐表演领域的关注。通过调查得知,规范专业实践体系成为我国高校音乐表演专业的必然发展方向,需要高校表演专业积极做好转型工作,全面做好复合型人才与应用型人才的培养工作。一、高校音乐表演专业转型的重要性(一)提升学生综合技能,凸显教学价值高校音乐表演专业转型发展符合新时期教学改革的各项要求与标准,满足学生可持续发展的需要,使学生能够在提升专业知识与技能的同时,兼具相关专业的知识与技能,实现对学生知识体系的延伸与拓展,提升学生知识结构的可塑性,使学生能够拥有综合应用技能,成长为多元复合型人才,将教学转型发展的价值展现出来,全面推动高校音乐表演专业的发展与进步。(二)提升学生实践能力,促进人才转型在新时期发展的背景下,当代社会对复合型人才与应用型人才的需求量不断增加,传统专一的人...  (本文共2页) 阅读全文>>