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方块与矩阵之间

中国的文字习惯被称为方块字,一横一竖,一笔一划,都在“方块”范围之内,“方块”形成了中国文化中一种无所不在的思维规范。东方有天圆地方的宇宙观, 西方《圣经》中亦有诺亚方舟之说,乃至于风靡全球的“俄罗斯方块”游戏也以方块的形式从混乱中寻找和创造秩序。这些都说明,方块思维潜藏在人类文明的思维深处,以各种可视的形式和具备逻辑性的美学范式阐释着宇宙生命的哲理。$$   “矩阵”指的是纵横排列的二维数据列表,源自于数字方程组的系数与常数所建构出的方阵。矩阵的概念被应用于矩阵图法,就是从多...  (本文共1页) 阅读全文>>

《新闻世界》2019年02期
新闻世界

政务新媒体矩阵发展策略——以“安徽发布”两微一网为例

2010年起,以政务微博为起点,我国各级政府开启了政务新媒体时代。如今,政务新媒体的规模稳定增长,在政府与公众进行沟通交流、倾听民意、化解各类社会矛盾中发挥了重要作用。作为政府问政、施政的信息发布平台、服务平台,优化政务新媒体的信息发布方式已成为政府部门提高公共服务水平,进而提高公信力的重要保障。安徽省政务新媒体诞生于政务微博兴起浪潮中,围绕安徽发布政务微博、微信和安徽省人民政府网站,打造出省市县三级政务新媒体宣传矩阵。一、“政务新媒体”的研究现状自2016年下半年起,国家开始注重政务新媒体矩阵建设,明确提出要实现信息资源共享,为统筹规划政务新媒体打造根基。当前众多学者和实践者从各自不同的视角对政务新媒体展开了大量的研究。(一)当前“政务新媒体”研究视角从政府视角看政务新媒体,第一类是,研究政务新媒体与社会治理,此类在当前研究中所占比重最大;第二类是,研究政务新媒体的发展策略;第三类是,对政务新媒体的效果评估;第四类是,政务新媒...  (本文共5页) 阅读全文>>

《河北北方学院学报(自然科学版)》2019年07期
河北北方学院学报(自然科学版)

与矩阵A可交换的全体矩阵的性质

0 引 言随着新一代网络技术的快速发展,矩阵理论在医学、工程、互联网以及云计算数据中发挥着越来越重要的作用[1-2]。矩阵理论是线性代数研究的主要内容之一,矩阵的乘法又是矩阵运算的重要组成部分。一般地,矩阵的乘法不满足交换律,即AB≠BA。但是在某些特殊情况下,矩阵的乘法也满足交换律,即AB=BA。满足乘法交换律的方阵为可交换矩阵。首先,给出矩阵乘法的定义[3-5]。设矩阵:,则称矩阵(cij)m×n为矩阵A与矩阵B的乘积矩阵。 记作AB, 即AB=(cij)m×n, 其中;j=1,2,…, n)。 乘积矩阵AB读作A左乘B或右乘A。通过矩阵乘法的定义可以得出,只有当左边矩阵A的列数等于右边矩阵B的行数时,2个矩阵才能进行乘法运算,并且乘积矩阵AB的行数等于矩阵A的行数,列数等于矩阵B的列数。因此,矩阵满足可交换的一个必要条件是矩阵A、B为同阶方阵。可交换矩阵有许多性质,本文将探讨当矩阵A满足某些条件时,矩阵B与A可交换,同时矩...  (本文共5页) 阅读全文>>

《武汉商学院学报》2018年02期
武汉商学院学报

高校新媒体矩阵建设策略研究

随着新媒体在宣传工作中的话语权不断攀升、影响力日益强盛,新媒体的平台、形式不断发展,高校在新媒体建设工作中也逐渐开始构建多平台、多维度的矩阵集成,以期打造能够更加有效占据舆论主动权的宣传格局。然而如何选择适合的平台、如何进行矩阵布局、如何实现流量互导是各高校在建设新媒体矩阵过程中迫切需要解决的问题。一、什么是新媒体矩阵矩阵(Matrix),原本是一个数学概念,是一个按照长方阵列排列的复数或实数集合,最早来自于方程组的系数及常数所构成的方阵,后来被广泛运用于自然科学的各个分支及经济分析、经济管理等许多领域。在新媒体发展过程中,受众对于媒体的要求已不是单纯的线性传播,而是立体的网状结构,“矩阵”这个概念便被引入新媒体集成化建设中。多个新媒体账号被一种无法具象化但又真实存在的粘黏剂连在一起形成方阵,这就是新媒体矩阵,而“粘黏剂”往往就是文化、价值观、服务或者品牌。从内容来看,新媒体矩阵一般是指“分渠道新媒体集群”,不同新媒体平台面向不...  (本文共3页) 阅读全文>>

《中学数学月刊》2013年12期
中学数学月刊

矩阵教学的困惑与收获

矩阵是新课程理科加试部分新增内容,由于其内容在传统教材中从未涉及,大部分教师也只是在大学里接触过矩阵内容,因此教学中经常出现争论现象.现将矩阵教学过程中的困惑和收获整理成文,供参考.1四点困惑(1)矩阵如何在学生原有的认知结构中自然生长矩阵内容相对独立,虽然它由向量引入,而向量其实也是新增内容,且矩阵中的向量没有涉及到必修4中向量的各种运算,而仅借用了向量的外壳,因此它们的联系事实上是不够紧密的,矩阵与其他传统知识的联系更疏远.因此教师在教学过程中很容易将它孤立起来,机械地、照本宣科地实施教学任务,教完后不会像函数、方程、三角、数列等知识那样在后续教学中反复出现.学生在高二下学期用三周时间将它学完,在高三最后阶段做两套练习,此外就极少接触到矩阵.很多学生将矩阵比喻为“鸡肋”,一看就会,一过就忘,食之无味,弃之可惜.《高中数学教学参考书(矩阵与变换选修4-2)》(下称《教参》)指出:《矩阵与变换(选修4-2)》作为《普通高中数学课...  (本文共3页) 阅读全文>>

《数学通报》1985年07期
数学通报

用求和矩阵求sum from k=1 to n(K~m)

我们知道艺无”‘=b,:+bZ,‘,+…+b。+,n“+’,拓=1而且鑫‘一合·十合护 1_,1_,:1:二~;一铭十.二,一忍一卞,二..几- b艺J习护=生。,+生矛气一生。‘4 24,;,二41 户拍一-二,二渭卜洲·+韧十韧十一纷 不难看出,矩阵的第庆列与第了+1列元素之间的关系为:(少=1,2,…,·5)黔’一扮’+叠‘+尹十韧a,,,+:=1一习a‘,,,: 若将上面六个关于九的多项式的系数,依次作为矩阵的第一列、第二列、、二、第六列,缺元素处补以O,则构成一个矩阵乘夕/2-一》aa,,+吐﹃||la{乘,23_I,‘》场3*J+l1 1 01~:,甲一二尸V一忿,艺b 30aJ~l,圃,。:I一一)份了,J+皿1 1122、4 11 32 1 40a“一}乘,z,+’- 1 eseseees)幼...  (本文共2页) 阅读全文>>