分享到:

自信的庄严与文化的自觉

《学术与传统》(3卷)是著名文化学者刘梦溪先生近20年研究现代学术与文化传统的学术代表作。围绕“学术与传统”题旨,收录六方面权威论述,包括王国维、陈寅恪等文化大师专题研究,马一浮、熊十力、钱锺书等现代学者个案研究,古典文学和文化史的思想与人物研究,中国现代学术思想通论,传统文化与国学现代化,以及对传统的反思和前瞻,从中可窥先生志钟学术、心系传统、与时俱进的心路历程。$$刘梦溪是中国艺术研究院终身研究员、中国文化研究所所长、中央文史研究馆馆员,《中国文化》杂志创办人兼主编,在中国文化史和学术思想史研究方面有着突出贡献。刘梦溪早年研究古典文学和文学思想史,特别对《红楼梦》与明清文学思潮用力较多。20世纪80年代中期以后,开始转入学术史和思想史研究,为中国传统文化现代化和现代学术典范做出了突出贡献。$$今年恰逢刘梦溪编纂的《中国现代学术典范》(35卷)出版20周年。20年来,刘梦溪“出文入史”,从《中国现代学术典范》的辨析爬梳中首提“...  (本文共2页) 阅读全文>>

《新重庆》2011年02期
新重庆

借鉴文化大国经验 推动文化产业发展

2010年12月,笔者有幸参加由重庆市委组织部和市委宣传部举办的第四期“文化产业与传媒专题培训班(美国班)”,先后赴美国旧金山、华盛顿和纽约等地进行了学习考察。通过听介绍、看实地、问情况,以及学员间的相互交流,对美国文化产业与传媒的发展,有了一定的认识和了解。一、美国文化产业发展的现状被称为世界文化“巨无霸”的美国,近来年每年文化经营总额高达数千亿美元,在当今400家最富有的美国公司中,有72家是文化企业。美国的文化产业已经超过航天航空工业,居出口贸易额的第一位,占国际贸易市场份额的40%。拿纽约来说,惟一能与华尔街经济抗衡的只有文化产业,这里每年有上百万亿美元的资金在文化市场流动。在影视传媒业方面,美国已控制了世界75%的电视节目生产和制作,占全球总放映时间的50%以上,电影票房的三分之二。许多第二世界国家的电视节目有60%至80%的内容来自美国。三大电视网络中的娱乐节目、时代华纳的流行音乐经营更是火爆。在每年美国商品的出口项...  (本文共2页) 阅读全文>>

《中学语文教学参考》2017年Z1期
中学语文教学参考

关于“传统文化经典”教学的思考

《普通高中语文课程标准》(实验)明确要求学生“学习中国古代优秀作品,体会其中蕴涵的中华民族精神,为形成一定的传统文化底蘊奠定基础。学习从历史发展的角度理解古代文学的内容价值,从中汲取民族智慧;用现代观念审视作品,评价积极意义与历史局限。”这是中学生学习课内外文化经典的重要目标。要实现这一目标,可以用很多方法,但是笔者以为,在传统文化经典的教学中,引人“批判性思维”这种“以求真、公正和反思的精神为核心”[U的思维来指导学生的学习,应该是比较有效的方式。在执教《颜氏家训》时,笔者尝试运用批判性思维开展教学,取得了比较理想的效果。一、让经典回到历史现场克罗齐说:“一切历史都是当代史。”唯有回到历史的现场,才会尽可能清楚地听到古人在文化经典中的声音。余党绪老师曾提出对传统文化理解的三个维度,其中第一个维度即传统文化的维度。这一维度的观照“主要是体认传统的生存状态与生活方式,就是文本中所记载或蕴涵的生活细节与情趣、格调与品位”[21。.这...  (本文共4页) 阅读全文>>

《语文月刊》2017年03期
语文月刊

文化教学的边界——兼谈我在台湾的那节课

中国学生核心素养中的“人文底蕴”为中娥”“践友于月宫”等,于是留下继续学道。然而学语文教学进一步关注“文化”、进而衍生出独苦撑一个月后,王七还是坚持不下去,临下山具特色的“文化教学”提供了可能,与2004年前恳请师傅传授一个小道术,以不虚此行。师推行的中学语文“新课程标准”相契合,“人文傅念及王七不能吃苦,实属无奈,于是告一口性”的语文功能更多地指向中华传统文化及中诀,传授王七“穿墙术”,并且告诫“归宜洁持,西方文化的精神追求,因此富有鲜明的价值倾否则不验”。王七“学成”归来,炫耀于妻,结果向与时代特色。在这种背景下,文化教学已不撞得鼻青脸肿,于是王七大骂其师傅。台湾各再是冷傲生僻的概念捏造,而是作为一种生动高中所选国文教材版本不尽相同,有的版本还的课堂运作形式,科学且艺术性地呈现在我们加上小说结尾蒲松龄的点评。作者认为,有些面前。“不当需求”的人,总会赢得一些外来的“假意中学语文文化教学的本质是“以文化人”,迎合”,结果这种人...  (本文共3页) 阅读全文>>

《教育研究与评论(中学教育教学)》2017年03期
教育研究与评论(中学教育教学)

文化素养:在语言实践中养成

随着课程改革的深入推进,高中语文课程在注重知识性与工具性的基础上,逐渐开始关注人文性和文化性,文化因素作为高中语文重要的课程资源,对课程改革的影响力越发受到广泛关注。课标修订稿将“文化理解与传承”纳入语文学科核心素养,强调了语文学科的文化特征与文化功能,引导中学生在语文学习中理解和传承民族优秀传统文化,注重中华优秀传统文化与人类进步文化的融合。一、文化理解与传承:对文化素养的强化和凸显课标实验稿已然洋溢着浓厚的文化气息,重视语言所反映的文化的深层内涵,提出了许多与文化相关的概念,如“文化背景”“文化视野”“多元文化”“传统文化底蕴”等等。但是,实验稿对文化素养的要求主要分解在“感受·鉴赏”和“应用·拓展”的课程目标中,对文化素养的定位难言清晰,更缺乏文化素养养成的课程践行框架。相较于课标实验稿对于文化素养的模糊表述,课标修订稿对文化素养作了强化和凸显,从文化学的视角重新定位母语课程,强调“文化”在语文教学内容上的重要地位,标志着...  (本文共5页) 阅读全文>>

《中学语文教学》2017年06期
中学语文教学

论传统文化与语文教育的融合

语文教育从来都是基础教育领域的“活性元素”。这一方面,与课程本身先天的“人文”特征有关,它几乎与社会、生活、时代、历史、文化等片刻难以分离;另一方面,也跟语文教师群体的个性活跃程度有关,敏感、热烈、不甘寂寞,尤勤于创新求变。从这十余年课程改革的过程中我们大致可以发现,语文的变革、变化和动作幅度最大,最令人目不暇接。当然,语文的乱象和问题也最多。如今,由于高层发声和推动,“传统文化”一时成为热词,传统文化进校园、进教材、进语文,早已成席卷之势。这一方面令人欣喜,许多年来,包括语文教育在内的课程教学,疏离经典和传统“久远矣”,拨乱反正几乎是众望所归;但另一方面,“传统文化”之回归,应该是以什么样的内容和形式,什么样的方式和方法,似乎暂时还没有定见和定论,“摸着石头过河”,各行其是,自说自话的占绝对多数。有不少学校,通过语文老师集体攻关,编写了集中体现传统文化的语文校本课程教材。编者煞费苦心,将中医著作、武术著作、酒经、茶经、道家文化...  (本文共7页) 阅读全文>>