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莫让博览成“薄”览

笔者近来参加了不少书展、参观了不少书店,其中,有一类书籍很显眼——文学名著的缩写本,其目标受众为面对考试的学生以及职场白领,据说销路挺好。既想学到知识,又不想花费太多时间,博览就变成了“薄”览。只是,这样的快餐阅读又能有多少营养呢?$$在信息泛滥、生活工作节奏加快的今天,面对文学作品,人们也开始考虑“阅读效率”,缩写本对工作、学业压力大的读者很有吸引力。然而,文学名著体大思精,缩写本让“高山”变成“盆景”。环境描写,删;心理描写,删;夹叙夹议,删;旁支侧线,删……最后只剩下逻辑时断时续、情节支离破碎的故事框架,不见了草蛇灰线,不见了烘云托月,不见了千皴万染。读到这样没有感染力的文字,读者怎能体会到语言的恰切、文化的洗礼?梗概中又如何窥豹?只怕窥豹不成,反而障目。$$为什么阅...  (本文共1页) 阅读全文>>

《教育革新》2009年02期
教育革新

加强读法指导 提高阅读效率

人才源自知识,而知识的获得跟广泛的阅读积累是密不可分的。古人有“书中自有黄金屋”之说,朱熹也曾经指出“读书百遍,其义自见”。杜甫所提倡的“读书破万卷,下笔如有神”等,无不强调了多读书广集益的好处。因此,我们在教学中及早引导学生去正确面对纷坛繁杂而又丰富多彩的阅读世界,博览群书,开拓视野,不断提升学生的综合素质,从而使学生身心得以健康的成长,潜能得以充分地发掘,以渊博的知识去适应和面对未来社会的需要和挑战。一、激发兴趣,促成阅读现代心理学的研究表明:兴趣是影响学习活动的最直接、最活跃、最现实的因素。兴趣是最好的老师,是人们从事任何活动的动力。学生有了阅读兴趣,才能从内心深处对课外阅读产生主动需要。因此,教师要努力激发学生课外阅读的兴趣,让他们愉悦地进行课外阅读,快乐地接受自己想要学习的语文知识。1.巧用故事悬念诱发阅读兴趣。故事人人都爱听,当听到老师说要讲故事,个个精神抖擞,双耳立竖,喜悦之情溢于言表,迫不及待地想一听为快。随着教...  (本文共2页) 阅读全文>>

《小学教学设计》2019年25期
小学教学设计

借助关键词句 提高阅读效率——五上《什么比猎豹的速度更快》教学

【教学内容】统编五上第二单元第7课。【教学目标】1.带着问题,用较快的速度默读课文,圈画关键词句,捕捉课文的关键信息,了解主要内容并记录默读时间。2.反复默读课文,边读边思考,品味关键词句,发现课文规律。反思默读过程,逐步掌握默读策略。3.提出自己感兴趣或不懂的问题,通过默读自主解疑并反思解疑过程,提高默读效率。【教学流程】一、游戏导入,激趣提问1.同学们,在上课前,我们先来玩个小游戏。等会儿大屏幕上会出现一段文字,我给大家十秒钟的时间,看看你能捕捉到多少信息。出示:人在奋力奔跑的时候,最大速度能够达到24千米每小时。这个速度跟鸵鸟比起来差远了——鸵鸟奔跑的最大速度是72千米每小时。在两条腿的动物里面,鸵鸟应该算是奔跑的世界冠军。(1)指名说:你看到些什么?请捕捉到最多信息的同学说说:你是怎么在最短的时间内捕捉到这么多信息的?(复习旧知集中注意力默读,尽量不回读,连词成句地读。)(2)过渡:刚刚这位同学正是掌握了一定的默读技巧,...  (本文共3页) 阅读全文>>

《疯狂英语(爱英语)》2018年12期
疯狂英语(爱英语)

五种方法提高你的阅读效率

◆语篇导读很多同学非常渴望多看点书来拓宽自己的知识面,但是拿起书本后却发现,不知怎么回事,无论怎么看都看不进去,而且就算逼着自己去看,也是看一点忘一点,基本就是在那认字而已。那么,我们应该如何提高自己的阅读效率呢?1.Define your purpose for readingBefore you start reading, ask yourself why you are reading this book. Most of people read for two mainreasons—pleasure or knowledge.Being specific and clear about your reading purpose not only helps you to eliminate books that you don'tneed to read, but also reminds you why readi...  (本文共3页) 阅读全文>>

《语数外学习(高中版下旬)》2018年12期
语数外学习(高中版下旬)

采用多种方法,提高阅读效率

在学习知识的过程中,同学们往往是通过阅读来积累知识的。所以,大家必须掌握正确的方法,努力提高阅读的效率。一、朗读文本部分同学在阅读文本的时候,只知道用眼睛看。实际上,朗读能帮助我们集中注意力,使我们在动口的过程中理解文本,提高阅读效率。在学习《行路难》的过程中,同学们可以朗读文本,读出节奏,读出情感。同学们在朗读文本的过程中发现了生僻的字、词,要及时查阅工具书,了解字、词的意思。在读较为复杂的句子时,我们要注意断句,在理解句子意思的基础上朗读。“金樽清酒斗十千,玉盘珍馐值万钱。”此句描写了一个热闹奢华的宴会场面。“斗十千”“值万钱”需重读,“万”字的音调要高,以强调宴会的奢华。“停杯投箸不能食,拔剑四顾心茫然。”在欢乐的时刻,作者突然想到自己壮志难酬,一下子变得抑郁起来。“不能食”和“心茫然”需重读,读到“心茫然”时要放慢节奏,展现作者抑郁的心情。“长风破浪会有时,直挂云帆济沧海。”“会有时”和“济沧海”是重点,我们的语气必须是...  (本文共1页) 阅读全文>>

《教师博览(科研版)》2019年01期
教师博览(科研版)

运用语文教材提高学生阅读效率

语文教材是语文课程的重要资源,将语文教材这一重要资源有效利用,使其价值充分发挥,是语文教师必须思考并探讨的课题。新课程倡导教师不能满足于一成不变地“教教材”,而是应当用科学的理念和方法创造性地“用教材”,把教材教活,把学生教活,使学生能够轻松、愉快、自主地学习语文。一、创设教学情境《语文课程标准》提出:“学生是学习语文的主人,语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习环境。”语文课上要让学生很快进入学习状态,并且具有主动学习的愿望,关键在于教师能调动学生的学习兴趣。创设情境是激发学生学习兴趣的一种好办法,能使学生如临其境,如见其形,增强感性认识,从而化难为易,对文本产生兴趣。1.用多媒体将教材内容变直观在教学过程中,让学生运用各种感觉器官参与活动,是获得良好教学效果的一个重要途径。在语文课堂教学中,教师要设法为学生创设直观演示和实际操作的条件,提高学生的感性认识,降低语文知识的理解难度,...  (本文共2页) 阅读全文>>