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互动的韵律

在中国古代铜镜发展史上,战国镜、两汉镜和隋唐镜是三个重要标志。唐代相对战国、两汉,社会稳定时间长,经济文化更加发达,制镜工艺更加精美。尤其是宝石镶嵌镜、金壳镜、银壳镜、螺钿镜和金银平脱镜的铸造,使中国铜镜呈现令人惊叹的绚丽多彩。但目前比较全面系统研究唐镜的专著几乎没有。作为唐镜专题研究。如何融科学性、知识性和艺术性于一体,从而让收藏者扩大眼界、提高品味:让观赏者增加情趣、关注唐镜;让研究者开阔思路、启发激情,这是许多读者所期待的。上海古籍出版社最近出版的《唐代铜镜与唐诗》在这方面作了有意义的探索。$$本书编著的视角比较独特新颖,既不是对唐镜的全面研究,也不是对唐诗的全面评述。在传统文化被不断重新构建、重新整合的今天,作者打破了一般文物鉴赏或文物研究书籍的常规,把唐代铜镜这个“物”与其相关联的唐代诗歌这个“文”,和谐地组合在一起,刚柔相济,形神相依。使看似毫不相干的唐镜和唐诗之间形成有节奏的共振,产生出互动的韵律。可以这样说, ...  (本文共2页) 阅读全文>>

《华文教学与研究》2015年02期
华文教学与研究

述宾、定中结构的单双音节组配研究述评

自从吕叔湘(1963)指出三音节语音段落的韵律模式2+1式和1+2式与定中结构和述宾结构有对应关系以后,韵律与语法的关系就引起了人们的持续关注。深入研究发现,述宾结构大多是1+2式,但也有2+1式,定中结构就更复杂,名名定中结构以2+1式为主,也有1+2式,形名定中以1+2式为主,2+1式反而少见。述宾、定中结构与1+2、2+1对应又不完全对应的关系引起了众多学者的持续关注,这些研究可以分为3类:1、韵律语法视角的解释,主要有陆丙甫、端木三(Lu&Duanmu 1991、2002)、冯胜利(1997、1998、2000、2004);2、句法、语义与认知视角的解释,主要有王洪君(2001)、王灿龙(2002)、周韧(2006、2011);3、韵律与句法、语义互动视角,主要有吴为善(1986、1989)、柯航(2007)、沈家煊(2012)。这3类研究思路,8种研究方案解决了什么问题,尚存在什么反例,应从哪个方面继续深入研究?本文拟...  (本文共10页) 阅读全文>>

浙江大学
浙江大学

图文话语中的态度研究

态度研究是系统功能语言学中的一项重要课题。与文本话语一样,图文话语也反映着一定的态度。不过,相较于文本话语,图文话语中的态度研究方兴未艾。本文以100篇汉语图文批评性新闻评论为语料,系统研究了态度在图文话语中的实现特征。在评价理论基础上,本文构建了一个研究图文话语中态度的三维模式,即通过分析态度在图文话语中的表征、调节和韵律特征,全面揭示态度在图文话语中的实现特征。与研究单模态的文本话语中的态度不同,该模式中表征维度的研究将揭示态度通过图文符号资源得以表征时的特征以及态度在图片(在本文语料中是漫画)与文本间的互动特征。调节维度的研究将揭示态度通过图文符号资源得以调节的特征,分为态度的图文介入和图文级差两方面,前者通过对介入的文本与漫画的表征特征分析揭示语篇表征立场的方式,后者通过对级差的文本与漫画的表征特征分析揭示态度的值如何在图文话语中得到调节。韵律特征的研究将揭示态度在图文话语语篇层面的推进特点。本文在定性分析部分通过一系列...  (本文共231页) 本文目录 | 阅读全文>>

《新课程(综合版)》2018年03期
新课程(综合版)

基于互动取向的手指“韵律操”的编排与运用

一、背景手指游戏是将手指的指尖运动与儿歌、童谣、歌曲等形式紧密结合而创作幼儿手指操。它是一种操作性的游戏,在游戏的过程中幼儿手指精细动作得到发展,手眼协调能力得到提升,与此同时,幼儿的想象力、思维能力以及语言也得到发展。除此之外,小肌肉动作的进步也能促进左右脑的和谐发展。因此,手指游戏深受幼儿与教育者的喜爱。我园教师紧扣幼儿这一兴趣点,于2013年选取浙江省省编教材中优秀的儿歌,编著《指尖上的智慧——幼儿手指游戏新篇》一书,该书将儿歌语言韵律与手指动作结合,支持鼓励幼儿边说边进行手指游戏。随着幼儿对手指游戏的熟练掌握,教师发现幼儿不再满足于独自游戏,而是开始寻找与同伴共同游戏,或是尝试与同伴合作共同来游戏。同时,我们也发现音乐的韵律与儿歌的韵律有异曲同工之妙,均能结合手指动作进行游戏。针对这一实际情况,开始尝试将音乐与手指运动相结合,创编基于互动取向的边唱歌边运动手指的手指游戏。二、遵循理念不同风格的音乐给人带来不同的情绪感受,...  (本文共3页) 阅读全文>>

《语言科学》2003年06期
语言科学

走向多层面互动的汉语研究

1语言研究的三分格局和互动观念 传统的语言研究,基本上是语音、词汇和语法三分天下,呈鼎足而立之势。这种语言研究的三分格局(tripartite paradigm),甚至到上世纪初索绪尔(F.de Saussure)创立了现代语言学,依然没有受到多大的影响。后来,在布龙菲尔德(Bloomfield,L.1933),乃至霍凯特(Hoekett,C.1958)中,也都是顺着语音、词汇(语素或意义)、语法的次序一路讲过来。至于这三个部门之间的关系,好像没有人正面说有或无,反正在实际上一般是各自为政,分而治之的。 到了后布龙菲尔德学派(Post一Bloomfieldian Sehool)那儿,情况有了很大改变。因为,他们强调语语言科学2003年11月言研究的发现程序(discovery Proced盯e);于是,只能通过对立、互补等分布分析的操作程序,先发现能区别意义的最小的语音单位(即音位),然后再发现最小的有意义的语言单位(即语素),...  (本文共20页) 阅读全文>>

烟台大学
烟台大学

对母语为英语的留学生的汉语框式介词教学研究

本文在库藏类型学的视域下讨论如何做母语为英语的留学生的汉语框式介词的二语教学。结合国别化学习的特点,对句法的分析主要使用的是形式句法的手段。结合汉语框式介词的特点,语法的教学转换主要使用的是韵律语法的手段。为了方便汉英介词(含框式介词)的比较与教学,还辅之以语体语法、标记理论等工具,力求真实、准确地描写框式介词的面貌,简单、清楚地教授给留学生。第一章,绪论。包括选题背景、研究目的和意义、文献综述、存在的问题和研究方法。第二章,框式介词是汉语的一种显赫句法形式。先定义框式介词,再阐述语言库藏视域下的框式介词。分为1.“库藏类型学”和“显赫范畴”2.框式介词是汉语中最具特色的句法形式之一3.框式介词的语义抽象度、范域和前后项隐现4.“框式介词”作为显赫范畴的基本特征5.框式介词的寄生范畴6.框式介词是汉语韵律音节显赫的产物。第三章,框式介词的句法语义分析。考察了框式介词的句法位置,讨论了框式介词中语义对句法的制约,分析了重音论的不足...  (本文共140页) 本文目录 | 阅读全文>>