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儿童舞蹈教学要寓教于乐

在少年儿童美育教学工作中,儿童舞蹈教育是不可缺少的一部分。然而,在开展儿童舞蹈教学的过程中,有些家长和教育工作者,由于不了解儿童心理特征,不注重对兴趣的培养,只知单一灌输动作,片面追求教学效果,不知寓教于乐、教学相长,结果严重影响了儿童学习舞蹈的积极性,妨碍了儿童舞蹈水平的提高。在此,总结多年来舞蹈教学中的经验和认识,谈谈关于儿童舞蹈教学中的心理特征训练和兴趣培养。 $$   舞蹈作为一门艺术,是在一定的心理控制下,用肢体语言展现其形式的学科。每个儿童由于性格类型的不同,对舞蹈的接受能力和学习时的表现也不同。这就需要细心观察他们的行为表现,根据不同的性格特点,给予不同的心理特征训练。 $$   从整体上感觉,活泼好动的孩子接受能力也比较强,取得成绩快。但这类孩子自我表现的欲望也往往过于强烈,容易产生自满,缺少团体协作精神。这就需要在训练中严格要求,在肯定成绩的基础上不断加强动作的难度,使之产生一种紧迫感,不断地进取。...  (本文共1页) 阅读全文>>

《北极光》2019年04期
北极光

大学生艺术团舞蹈教学分析

大学生艺术团作为高校重要的社团组织,其承担着重要的艺术教育责任。高校关注大学生艺术团舞蹈教学的有效开展,这是素质教育在高校教育领域中不断渗透与发展的一个结果,也符合构建和谐校园文化的发展需要。因此,高校要积极探索大学生艺术团致力于提高大学生艺术团的艺术展演舞蹈教学的有效教学策略,以推进艺效果,加强高校内部和高校之间的艺术团舞蹈文化的弘扬与发展,让学生术文化交流活动。而大学生艺术团始接受良好的舞蹈艺术教育,达到培养终和专业的艺术团体存在不可忽视的学生素质水平的目的。差异,要求高校加强大学生艺术团的一、大学生艺术团的艺术教育概述艺术教育,提高大学生的艺术文化水在当前的高校教育中,艺术教育所平,进而保障他们的艺术展演活动开占据的比重并不小,教育者对其给予展质量。以大学生艺术团舞蹈教学为的重视也比较高。在这样的背景下,例,高校可以将提升大学生艺术团舞大学生艺术团艺术水平实则处于不断蹈教学质量作为艺术团舞蹈教学的目提升的发展状态,迎合了艺...  (本文共2页) 阅读全文>>

《北方音乐》2019年09期
北方音乐

高职舞蹈教学中培养学生综合素质的措施

高职舞蹈教学活动中,融合了音乐、运动、表演等多种教学元素,深受学生喜爱的同时,因其具有的独特艺术性和观赏性,对高职院校学生身心健康的发展有重要作用。根据现阶段对高职院校舞蹈教学情况的研究来看,当前高职院校舞蹈教学内容并不能满足新课改中对素质教育的标准,无法对学生的创造力、想象力、艺术修养等综合素质进行有效培养,高职舞蹈教学作为素质教育的课程之一,作用并不突出。一、高职舞蹈教学在学生综合素质培养方面的现状在高职舞蹈教学活动中,高职舞蹈教师应该摈弃传统的舞蹈教学观念,跟上时代发展的潮流,在教学评价体系的有效改革下,以现阶段的价值创作原理作为方法指导,灵活创新舞蹈教学方法,提高舞蹈教学质量。然而,在现阶段的高职舞蹈教学现状中,仍有许多问题需要积极探索新途径,弥补其教学方面的不足。(一)舞蹈教师缺乏对素质教育的正确认识在现阶段的高职舞蹈教学活动中,舞蹈教师缺乏对素质教育的正确认识或认识不足的现象已经成为常态。舞蹈教学在学生整体素质培养方...  (本文共2页) 阅读全文>>

《北方音乐》2019年10期
北方音乐

翻转课堂教学模式在高校舞蹈教学中的运用探析

近年来,随着新课标的实施和运用,对高校舞蹈教学工作提出了新的要求,加强学生舞蹈核心素养培育,不断提升学生对舞蹈知识和技能的创新应用能力,成为当前高校舞蹈教师关注的重点。翻转课堂作为一种新型的教学模式,将其引入高校舞蹈教学中有效弥补了传统教学模式的不足,一定程度上提高了教学质量。但是总体上分析,目前,在高校舞蹈教学中,翻转课堂教学模式的运用还存在一些不足之处,影响了其功能的有效发挥。加强翻转课堂教学模式在高校舞蹈教学中的运用研究,具有重要的现实意义。一、翻转课堂教学模式基本内涵及在高校舞蹈教学中应用的重要意义翻转课堂最早是在美国提出的,也称之为反转课堂,是指将传统的教学模式进行转化和创新,重新调整课堂内外的时间,从而赋予学生更多的主动权,引导学生结合自身的需求和教学要求,积极开展学习项目的探究,从而激发学习潜能,提高学习成效的一种教学模式。它打破了时空的限制,将教育内容和多媒体技术等进行融合,从而提高了学习的灵活性和多元性。翻转课...  (本文共2页) 阅读全文>>

《学周刊》2019年19期
学周刊

浅谈音乐在高校舞蹈教学中的运用

一、音乐在高校舞蹈教学中的作用音乐本身就有一种独特、先天的魅力,其不仅能够让人身上的某些激素释放量瞬间上升,还能让听众产生共鸣,让他们产生一种想手舞足蹈的冲动。基本上没有任何一种舞蹈能够脱离音乐的辅助而表现得活灵活现,音乐对整个舞蹈表现效果有非常大的影响,音乐可以独立存在,但是有时候舞蹈却需要依存音乐而产生[1]。不同的音乐类型对于舞蹈教学有不同的影响。比如,对于慷慨激昂的音乐来说,只能用那些激情四射的舞蹈种类来匹配。有时,教师会根据舞蹈类型而选择音乐的类型。其实不然。对于一些舞蹈家来说,他们可以根据自己所听到的音乐翩翩起舞,这才是一个舞蹈家必须具备的素养和能力。只会根据舞蹈选择音乐的人,其实只是停留在较低水平的一种表现。虽然舞蹈教学是一个循序渐进的过程,很多教师开展舞蹈教学也是从“无声”教学开始,然后等学生对舞蹈动作掌握的差不多以后,才开始让学生根据音乐找节拍[2]。虽然,对于单人舞来说,这种教学方法的弊端并没有显现出来,但是...  (本文共2页) 阅读全文>>

《中国教育学刊》2015年S1期
中国教育学刊

浅谈幼儿舞蹈教学

幼儿舞蹈教育对于幼儿的发展具有重要的作用,幼儿时期的发展是非常关键的,从三岁以后,幼儿的动作就进人了逐步成长的阶段,而且会越来越成熟,对舞蹈的热爱会越来越深刻。但是,由于受到自身能力的限制,需要幼儿老师的正确引导,通过多种方式去初步体验舞蹈。因此,幼儿舞蹈教育就显得尤为重要,是增强幼儿素质的重要手段,然而,在传统教育观念的影响下,对于幼儿舞蹈教育还存在着一些误区,主要表现在以下方面:首先,过分追求舞蹈技术能力的学习,过分关注舞蹈技巧的训练,而忽视幼儿的成长发展,这样既不利于幼儿的身心发展,也很难激发幼儿学习舞蹈的兴趣,更为严重的是儿童对舞蹈会产生抵触心理和厌烦心理,不利于幼儿的成长。其次,教师对舞蹈的审视主要从成人的眼光去看待,缺少童趣性。在舞蹈的设计中,教师往往自己为学生设计舞蹈内容,忽视幼儿对舞蹈的参与性、主动性,不利于激发幼儿学习舞蹈的积极性和创造性,甚至有的幼儿教师在设计舞蹈动作时,不以儿童的成长为宗旨,设计的舞蹈动作使...  (本文共2页) 阅读全文>>