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高一数学成绩分化原因与对策

数学作为衡量一个人能力的重要学科,从小学到高中绝大多数同学对它情有独钟,然而并非人人都是成功者,许多小学、初中数学学科成绩的佼佼者,进入高中阶段,第一个跟头就栽在数学上。究其原因,主要有以下几个方面:$$1.初、高中教材间梯度大,初中教材偏重于实数集内的运算,教材坡度较缓,直观性强,而高一教材概念多、符号多、定义严格,内容也多,每节课容量远远大于初中数学,空间想象能力的要求高。这是高一数学成绩下降的客观原因。2.被动的学习。许多同学进入高中后,还像初中那样,有很强的依赖心理,跟随老师惯性运转,没有掌握学习主动权。表现在不订计划,坐等上课,...  (本文共1页) 阅读全文>>

权威出处: 郴州日报2005-01-12
《青年教师》2006年04期
青年教师

数学成绩的背后……

小蕊(化名)是初一年级学生,一天 中午,她走进了咨询室…… 咨询员:你好,请坐吧! 小蕊:谢谢您。 咨询员:请你先填一下咨询登记 表。 小蕊:(填表过程中问道)老师,我就 咨询学习问题吧。 咨询员:好的 小蕊:我这次数学考砸了!我小学 数学就一直没学好,到了初中学得就更 糟了,这回我才考了30多分。老师您知 道吗?我爸还踢我了呢,就是这儿!(边 说边指着小腿肚给我看) 咨询员:还疼吗?爸爸不是经常这 样对你吧? 小蕊:才不是呢,他这次是气急了。 老师,其实我已经不疼了,可是数学成绩 这么差,怎么办呀? 咨询员:你自己分析数学成绩上不 来有什么原因呢? 小蕊:我反正小学就没学好,初中的 数学我觉得更难。还有最主要的是我们 上学期的数学老师很厉害,上课使劲儿 听,不敢走神,怕被老师点名回答问题, 如果回答不出,可有好看的!但是这学 期新换的数学老师一点也不厉害,我上 课就放松了自己,可能是老走神吧,好多 题我觉得都没听懂。 咨询员:...  (本文共2页) 阅读全文>>

《家教世界》2017年Z2期
家教世界

妈妈教数数,孩子理科好

近日,美国波士顿学院的研究者发现,母亲教孩子认识数字,孩子的数学成绩更为出色。研究人员选取了140个家庭作为研究对象。孩子3岁时,询问了他们的母亲在孩子识数过程中起到的作用;在孩子一年级时,通过收集数据、询问老师等,了解了他们的数学成绩。结果显示,母亲曾教过识数的,孩子理科思维更好;那些用各种...  (本文共1页) 阅读全文>>

《数学教育学报》2019年02期
数学教育学报

东亚地区学生数学成绩与数学作业的关系

引用格式:诸方淳.东亚地区学生数学成绩与数学作业的关系[J].数学教育学报,2019,28(2):64?69.1研究背景关于数学作业布置得越多是否意味着学生的成绩就越高的争论始终伴随着国一线数学教师.国际测试数据显示,中国上海地区的学生每周平均数学作业时间为13.8小时,超过所有参与测试地区的平均水平近一倍[1].那么,中国学生的数学成绩是否是由于较多的数学作业造成的?但是以此为焦点的研究在各自的结果上却始终无法达成共识.作为学术研究,一个重要的作用就是向教育政策的制定者提供数据支持[2],很多政策的制定者都希望学术研究可以就某一问题向他们提供一个明确而清晰的结论以及有效的建议,然而在数学作业这一领域,学术研究对教育政策的帮助作用却显得十分有限.对于教师而言,作业是教师了解学生是否已经理解学校中所学到的知识的主要方式之一[3].作业作为学校日常教学过程必不可少的部分,任何国家的研究人员都好奇于它的功能及它对学生成绩的影响.已有关...  (本文共6页) 阅读全文>>

《数学学习与研究》2019年09期
数学学习与研究

浅谈提高学困生的数学成绩的几点建议

一、学困生的相关概念解析所谓学困生,顾名思义,可以理解为后来进步的学生.具体来说,学困生是就某个学生群体而言的相对概念,主要指的是素质发展的某一方面,或所有方面相对滞后的学生.在发展观的视野下,用素质教育的标准来看,学困生与非学困生是相互依存、相互制约、相互影响、相互作用、相互转换的.二、影响初中学困生数学成绩的因素随着新人教版数学教材的应用,有部分学生对数学的学习显得很吃力,他们虽然对数学学科投入的时间和精力最多,但是考试成绩却不理想.初中学困生数学成绩较差不仅给学生自身带来不好的影响,而且还拉低了整个班级的平均数学成绩,给教师教学带来很大的压力.要想提高初中生的数学平均成绩,首先要重点关注的是这些学困生的数学成绩,只有把“短板”补齐以后,整个水桶所能够盛装的水才会更多.而要想从根本上解决学困生数学成绩差的问题,我们必须找到影响他们数学成绩的因素,这样才能对症下药.(一)学生数学基础差一般而言,那些数学成绩差的学困生基础都比较...  (本文共2页) 阅读全文>>

《青春期健康》2019年01期
青春期健康

用好错题本,数学成绩不会差

错题本在学生时代几乎是人手一本,有的同学记得很“漂亮”,用于自我安慰;有的同学用的很“漂亮”,成绩提升非常快。今天为大家分享一些合理使用错题本的方法,用好了,数学成绩一定不会差!数学应该是每个学生都十分头疼的学科之一,再加上很多学生不良的学习习惯,更使得学习数学之路变得艰难无比。尤其是人手一本的错题本,常常流于形式,存在以下几个误区:1.把错题本当成任务,抄了错题,但不去看或者很少去看;2.不能坚持使用错题本,老师催促、家长叮嘱,亦或是看到别人在做才会继续做,过一段时间又会怠慢;3.很多学生有完美主义倾向,尤其是女孩子在使用错题本时,常常是外在大于实际,把错题本弄得美美的,当成“艺术品”来对待,反而没有关注到错题本的本质;4.还有不少学生没有固定的错题本,随手拿个本子抄错题,今天用这个本子,明天用那个本子,很不利于后期的分析总结;5.还有的学生在用错题本时比较机械化,不讲究方法,只要是错题都往上抄,还不会分类;6.最重要的是,不...  (本文共1页) 阅读全文>>