分享到:

谁是我们的老师

美国关于质量奖的最高评奖是马克姆·波多里奇国家质量奖,而日本则是戴明国家质量奖。谈到中国的全国质量管理奖  (本文共2页) 阅读全文>>

华东师范大学
华东师范大学

学校制度情境中的学生道德生活

人类从荒野走向文明的同时,她的生活也随之被制度化了。一种被束缚的生活却成为人类通向理想世界的必经之途。现代人不喜欢制度化带来的束缚,却同时在享受着它赠予的文明与成果。事实上,不管我们如何反对制度化给予我们的压力,但无论如何我们无法拒绝它。因为在事实上,制度化代表了现代文明的一种积极力量,它为人类通向美好的乌托邦理想铺平了道路。然而,在我们能看到的批判中,人类进入制度化生活的缺陷被无限扩张了。在这种批判中,让我们看到人类正在被制度化的生活所奴役,但事实或许并非如此,就教育生活而言,一切真正的教育都不可能离开制度化的安排。教育本身的确制造了一种发展的轨道,但这种轨道在可能阻碍人的自由成长的同时,它又是自由成长不可缺少的。可以毫不夸张地说,一切自由的东西,又都是不自由的;而一切个体的东西,又必须是教育的。生命正是在教育中成长,并在教育中获得自由。无论如何我不能相信,道德的制度化已经强大到那种程度,学校的道德生活是不是已经被彻底的制度化...  (本文共188页) 本文目录 | 阅读全文>>

云南师范大学
云南师范大学

云南省应用技术大学(学院)教师发展研究

大学教师的发展是当今社会炙手可热的话题,教师的质量与水平不仅影响着高等教育的质量提升,而且还影响着未来高科技人才的培养质量。因此针对不同类型的高校教师,应根据其不同的定位给予不同的发展方向。目前全国600多所地方本科院校将转型为应用技术大学,以培养适应社会产业、行业发展需求的应用型人才为主要任务。对此应用技术大学教师应明确自身的教学发展和专业发展目标,这样才能真正实现应用型人才培养的预期目标。笔者选择研究云南省应用技术大学教师的发展,主要原因有2个,(1)经过梳理应用技术大学教师发展研究的相关文献得知,具体研究云南省应用技术大学(学院)教师发展的研究比较少。(2)笔者的研究生学习生涯在云南师范大学完成,想借此机会尽自己所学知识为云南省应用技术大学教师发展研究贡献自己的一份绵薄之力。本研究为综合研究,通过问卷及访谈了解云南省应用技术大学(学院)教师发展的现状和问题,在经过理论探索和域外经验借鉴的基础上提出相关对策建议,以此达到提升...  (本文共245页) 本文目录 | 阅读全文>>

陕西师范大学
陕西师范大学

初中初任语文教师专业成长的叙事研究

初任教师处于教师专业成长的起始阶段,这一阶段是教师职业生涯发展过程中最具可塑性的阶段,也是教师专业成长的“内在关键期”。教师初任阶段的专业成长会深刻地影响其整个职业生涯的专业发展品质。因此,许多国家都关注初任教师的专业发展,重视对初任教师的培训和指导。在我国基础教育课程改革不断推进和深化的当下,教师成为决定改革成效的关键因素之一,初任教师的发展态势决定着课程改革的未来走向。目前语文教学面临着种种责难,作为其承担者的语文教师尤其是初任语文教师,其使命高远,责任重大,同时背负着改革和发展教学与自我成长的双重压力。由此,对初中初任语文教师专业成长问题的研究就显得尤为迫切。在学习和借鉴已有研究成果的基础上,本研究采用教育叙事研究的方法,注重在真实情境中探寻初中初任语文教师专业成长的历程。倾听故事,思考探究,以解释性理解的方式呈现实践视野中教师发展的真实意涵和价值。研究首先对三所学校的三位初中初任语文教师进行了为期一年的合作型教育叙事研究...  (本文共300页) 本文目录 | 阅读全文>>

深圳大学
深圳大学

大学意志初论

我们试图把“大学意志”作为高等教育基本理论的重要概念而提出并加以探讨。这一概念不仅具有重要的学术价值和现实意义,对于高等教育学科建设和人才培养也具有导向性。本文着重对如下问题进行了探讨并提出一些见解。大学意志与大学理想、大学精神的关系。大学精神包含着两个方面——mind和heart(“脑力”和“心力”)。大学理想是一种“脑力”层面的大学精神,而“心力”层面的大学精神主要表现为“大学意志”。缺乏大学意志的大学精神是“口号”,缺乏大学意志的大学理想终将沦为“幻想”!大学理想和大学意志构成一对一阴一阳、一虚一实的关系生态,是互动依存的大学精神“太极图”。大学意志的“是与非”和“强与弱”。大学理想是方向、是指引,如果我们不能朝着大学理想而“做事”,不能基于大学的“应然”而行动,理念不对,我们就势必把大学办成“非大学”。大学的发展就是要提倡一种颠沛流离坚守大学理念而做事的精神。在复杂多变的环境中,坚持在正确的大学理想支配下去做出取舍、选择...  (本文共118页) 本文目录 | 阅读全文>>

华东师范大学
华东师范大学

壮族儿童社会化研究

为了促进广西壮族自治区百色地区乐业县壮族儿童的社会化进程,让外界明了并理解该县壮族儿童在特有民族文化、自然环境、社会环境下所形成的特有社会化模式,采用质的研究方法,以社会化进程为线索,对改革开放以来该县壮族儿童的基本社会化问题进行系统研究,对他们在社会化过程中所遇到的种种问题进行探讨,并提出了未来发展的走向。乐业县壮族儿童的社会化与他们所处的文化环境、自然环境和社会环境密切相关。由于干栏结构,有的生命形成于大自然;有的生命与他们父母通过修桥、补路、手工做的花这样的求子方式有关;有的生命则与父母领养的小孩及外婆送的花有关。尽管很多第一胎小孩所受胎教在外婆家完成,但他们却因此得到两个家庭的呵护。孩子们主要在自己家里出生。外婆给他们送的背带让他们感悟了自身在两个家庭中的地位,以及社会对他们生命的厚望。从生命形成那一刻起,乐业县壮族儿童就开始接受了母语教育,出生后生长于母语环境有利于他们对母语社会的适应,而民族童谣、儿歌、故事、民族宗教...  (本文共236页) 本文目录 | 阅读全文>>