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让Word正确显示英文音标

当你把“金山词霸”为英文单词标注的音标复制到Word文档后,却发现Word并没有正确显示出音标来。这是为怎么呢?$$一、探源$$原来英文音标被定义为一种特殊的字体即“Kingsoft Phonetic Plain”字体,要让Word正确显示音标,你只须要选中音标,然后在格式工具栏“字体”列表框中选择“Kingsoft Phonetic Plain”即可。$$二、替换$$如果你的文档中有许多未被正确显示的音标,可以用下述的方法快速地将它们修改为正常显示。$$1.在“编辑”菜单中,单击“替换”命令,打开“查找和替换”对话框。$$2.英文音标都被...  (本文共1页) 阅读全文>>

权威出处: 电脑报2002-10-07
《电脑校园》2003年03期
电脑校园

让Word正确显示英文音标

当你把“金山词霸”为英文单词标注的音标复制到Word文档后,却发现Word并没有正确表示出音标来。这是为怎么呢?原来英文音标被定义为一种特殊的字体即“KingsoftPhoneticPlain”字体,要让Word正确显示音标,你只需要选中音标,然后在格式工具栏“字体”列表框中选择“KingsoftPhoneticPlain”即可。如果你的文档中有许多未被正确显示的音标,可以用下述的方法快速地将它们修改为正常显示。1、在“编辑”菜单中,单击“替换”命令,打开“查找和替换”对话框。2、英文音标都被用半角的“[]”括起来,我们首先将这个...  (本文共1页) 阅读全文>>

《英语画刊(高级版)》2019年27期
英语画刊(高级版)

如何提高音标课堂教学的有效性

语音是语言的外在表现形式。可以说,纯正地道的语音是英语语言教学的基础,而音标学习又是语音学习中的关键,学好音标不但能帮助学生轻松掌握基本单词拼读规则,对识记、拼写单词大有裨益;同时也有利于培养学生正确的语音、语调,使用地道、纯正的英语进行交流,增强英语学习的信心,为其终身英语学习打下坚实的基础。但是,目前的中小学音标教学存在不少弊端,方法陈旧无趣,主要是跟教师或磁带机械朗读模仿,进而影响学生对单词的拼读和记忆,甚至是口语交际能力的提高。有效的音标教学必须完全摈弃过去的陈旧方法,另辟蹊径,以开展有效教学和提高课堂效率为主要出发点。经过长期思考、实践,笔者尝试了一种音标课堂教学模式,该模式包括三个部分:1.新授;2.操练巩固;3.检查。每个部分尽量借助不同的教学手段,通过多种活动方式为载体,努力消除学生学习过程中的枯燥感。从学生的身心发展特点出发,以学科兴趣培养为主要方向。具体实践操作活动如下。一、借助“它山之石”,手势突破音标。在...  (本文共1页) 阅读全文>>

《英语画刊(高级版)》2019年27期
英语画刊(高级版)

提高初中英语音标教学效率探微

音标既是学生掌握语音的核心,又是初中英语课堂教学的基础,但在音标教学中,有些学生感到枯燥乏味,甚至出现厌学情绪,难怪校园里传颂着一句口头禅:“一怕古诗文,二怕学英文,三怕写作文。”但学生学好音标打开英语学习大门的金钥匙,正如初中英语新课标把强调“根据读音规则和音标拼写单词”,音标教学的地位和作用不言而喻。笔者认为音标是帮助学生学习、记忆单词的重要载体,具体可以采取如下措施:一、化整为零,循序渐进语言是由音素、音节、单词等要素组成,音标属于最小语言单位,学生学习音标与学习汉语中的拼音同样重要;学生只有学好音标,才能读准相应的音节和单词,才能用英语与人流畅的交流。但是,学好音标不是一件容易的事,非下苦功不可。在传统教学模式中,很多教师把音标教学当成一个整体,既不能渗透其它知识,又不能把音标融入到词汇、短语教学中去,从而导致不少学生难以掌握所学的新知识,学习积极性几乎荡然无存。新形势下的音标教学逐步扭转了上述被动局面,只有“化整为零”...  (本文共1页) 阅读全文>>

《现代职业教育》2018年33期
现代职业教育

中职音标教学策略

一、音标学习现状如果学生最基本的音标不认识,不会拼单词,那就失去了自主学习英语的能力。通过调查发现,一部分学生对音标掌握差,在音标发音上存在很大问题。不能够依据音标的读音规则进行拼读音标,从而导致不能有效地记忆单词,词汇量少。由于学生对音标的理解处于半理解状态,对音标记忆不深,学习单词时只记住发音并不会特意注意音标,造成学音标的基础较差。对英语的兴趣就被打压了。从教师层面:职校的英语老师对音标教学有不同程度的忽视,认为这是初中教师的教学范畴,只是在零散的英语词汇带读时引导学生认识音标以及发音,而教学进度也阻碍了教师专门对音标进行系统详细的讲解。二、音标教学方法中职生学英语4大痛点:生词不会拼;单词记不住;发音不标准;没有自学力。只要学习英语就要先学音标。这就好比学习汉语,就要学拼音一样。英文属于拼音文字,最大的特点就是拼写和发音是有关联的。所以学好音标有助于我们拼读单词,具备自学能力快速去记住单词。(一)系统基础夯实牢中职生的英...  (本文共1页) 阅读全文>>

《新课程(小学)》2019年02期
新课程(小学)

谈行知思想引领下的音标教学

音标学习很长时间以来都是小学生学习的薄弱环节,学生由于没有进行系统的音标学习,出现没有良好的语音、语调,不能见词拼读等方面的问题,因此学好音标,可以帮助学生掌握自我随时修正语言,可以提高和保持学生的语音质量。一、农村小学音标教学现状(一)教师原因在现行的《牛津小学英语》教材中,音标符号没有出现在课本中,因此,部分教师没有进行相应的音标教学,笔者发现,由于在教学中没有进行音标教学,学生不认识音标,他们不能根据音标来拼读单词,记忆单词只能靠机械地死记硬背,久而久之,学生就会感到学习英语枯燥无味,畏惧英语学习,逐渐形成学习英语的障碍,失去学习英语的兴趣,因此,为了帮助学生掌握学习音标的方法,激发学生的学习兴趣,教师应重视小学英语音标教学。(二)英语与汉语相混用学生通常都在单词旁边标注汉语或汉语拼音,如,单词bus写成爸死,china写成掐一那等,这样一来学生学习英语单词的读音肯定是费时费力的,严重影响学生的发音质量,会给其进一步学习造...  (本文共1页) 阅读全文>>

《科普童话》2019年37期
科普童话

由学生音标学习问题谈教学策略活化

音标是中国人学习英语最根本的基础,就如同我们学习汉语要先学拼音一样重要。学好了音标,学生就有能力见词能读,听词能写。而音标教学可以放在趣味活动中进行,做到英汉结合,引导探究和点拨,让学生把音标学到位。语言学习最大的障碍是发音问题,学习英语我们就要学好音标,音标学习直接制约着词汇记忆、口语交流等,音标虽不起眼,但是它却可以起到力挽狂澜的作用。对于小学生来说,音标内容学习起来比较枯燥,我们可以活化音标教学,在趣味活动中利用语言知识的正迁移,鼓励学生探究,教师再加以点拨,让学生轻松地掌握音标和发音规律。借语言的正迁移,感知辅音发音特点学习音标是重头戏,音标学好了,音发准了能够助力于词汇学习和听说读写能力的训练。不同的语言之间存在着共性,也存在着个性,英语学习对于我们中国人来说是第二语言,我们可以借助语言的共同点,利用语言的正迁移,引领学生感知辅音的发音特点,借汉语的发音辅助掌握辅音字母的发音规律。例如,译林小学英语三年级下册Unit ...  (本文共1页) 阅读全文>>