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班班通设备管养维护经验谈(上)

随着现代远程教育资源的大力推广,上级主管部门为底层学校配备了大量现代教育技术装备,最早可追溯到“农远工程”,后来是“校校通”工程,直到近几年又实施“班班通”和“在线课堂”项目。这些现代教育技术装备在课堂上的使用频率越来越高,大大的改善了教学条件,丰富了教师的教学手段,激发了学生的学习兴趣,为学校教育教学的发展注入了新的活力。为了让这些现代化教育技术装备充分发挥作用,延长其使用寿命,更好的为教育教学服务,笔者作为一名管理员探索出了一条“自己动手,丰衣足食”的管养维护之路,为广大教师教学提供有力的后勤保障。$$一、做好广大教师的日常使用培训工作,养成良好的使用习惯。$$学校不断加强对教师使用“班班通”等设备的培训工作,规范广大教师的日常操作:教师不得私自更改“班班通”计算机名、IP地址和工作组名称,严禁私自安装与教学无关的应用软件;学校加强课件制作、CS微课制作以及科大讯飞畅言交互式多媒体教学软件应用等方面的培训,提高设备的使用率,...  (本文共4页) 阅读全文>>

权威出处: 电子报2018-04-15
《科技视界》2017年12期
科技视界

小学语文教学中如何让“班班通”与传统的教学完美融合

“班班通”是一个系统工程,它包含了教育的基础设施和教育内容的有机整合,“班班通”的广泛使用,特别是在贫困偏远地区的普及很好地促进了教育公平,提高了教育质量。刘延东副总理曾经提出:在十二五期间教育信息化建设的核心目标与标志工程为“三通两平台”的建设目标,以班班通资源平台为核心,依托云服务平台将丰富优质的教学资源和多样的教学应用引入教学课堂,以班班通产品带动“宽带网络校校通”,实现“优质教育资源班班通”,通过向学生和家长的服务延伸,推动“网络学习空间人人通”。[1]“班班通”通硬件,通资源,通方法,教师运用信息化技术与资源让课堂更生动,学生的学习是更高效,真正改变教师的教学方式和学生的学习方式,既提高了教师的教育教学水平,又促进了学生的全面发展,一举两得。有了“班班通”并不意味着摒弃传统的“黑板+粉笔”的教学模式,相反这两者是互为补充相得益彰的。一堂课是不是使用“班班通”,用多少时间,怎么用是由上课的老师根据班级里的学生情况和教学内...  (本文共1页) 阅读全文>>

《现代交际》2016年05期
现代交际

合理利用班班通优化小学数学教学

小学生的思维特点是以直观形象为主的,合理使用班班通能化静为动,充分展示知识的形成,促使学生在知其然的基础上知其所以然。因此,在小学数学教学中,借助班班通资源,能提高课堂的有效性,向四十分钟要质量,打造出高效的数学课堂来。通过近年来的教学实践,我深深体会到正确地借助班班通有利于培养学生自主学习、合作探究。现我就班班通如何优化小学数学教学、打造高效课堂,谈谈我的几点粗浅看法。一、借助班班通资源,有利于激发学生学习兴趣兴趣是学生最好的老师,在教学过程中,要想使学生爱上数学课堂,必须激发学生的学习动机,引发学生的学习兴趣。班班通以具体形象、生动直观,音乐的展示,投影的运用等形式,调动学生学习的积极性,效果不言而喻。如一年级教学中需要用学具时,如果单纯地在讲台上讲,在讲桌上操作,既不能调动起学生的学习兴趣,也无法充分展示知识。但是,假如把学具通过投影进行讲解,便能使学生兴趣盎然地投入到学习活动中。如:教学“米”的认识时,可以用大屏幕显示教...  (本文共1页) 阅读全文>>

《现代交际》2016年21期
现代交际

“班班通”的应用研究

改革开放的不断推进也带动着我国基础教育的不断进步,基础教育成为社会各界关注的重点。但是我们也要看到家长、教师甚至学生自己都“唯分数至上”的现状,很多学校都片面的追求升学率,教学仍然没有脱离硬质教育的桎梏。针对这个问题,近年来各大省市的学校开始普及班班通,希望通过信息化的教学手段,促进学生德智体美劳的全面发展,让学生成为高水平、高素质的综合型人才。一、班班通教学的优点(一)对学生的帮助学生是教学活动的主体,因此学生也是班班通的直接受益者,是受到这种教学方式影响最大的。1.采用班班通开展教学,能够为学生提供更加丰富的学习资源在学习中学生能够随时借助资料解决自己遇到的问题,当学生需要更多资料时,就可以借助教室中的电脑作为“老师”为自己提供帮助。虽然教师仍然承担了教授知识的主要责任,但是有的问题教师也难以解答,这时利用电脑是最好的选择。例如在《出师表》的教学中,教师就可以给学生播放视频资料,让学生了解这篇文言文的写作背景,让学生对文章内...  (本文共1页) 阅读全文>>

《现代交际》2016年17期
现代交际

农村初中班班通辅助教学运用分析

随着信息化技术的快速发展,于所有农村初中学校中,班班通被广泛地运用,提升了农村初中教学的品质水平。总的来讲,一旦班班通模式运用得当,那么它就会成为当前教学体系中非常重要的教学手段之一,给中国的教育带来新的发展。一、班班通于教学实施过程里发现的各项问题分析(一)班班通使用基础下教学设计不足据调查,大多数的老师在班班通环境当中不会进行正确的教学设计规划。在现实教学过程当中,很多初中老师即使在课堂上运用了多媒体技术,但往往是那种类似于公开课的教学,只注重形式,没有实质,所以这种教学方式的媒体运用是比较没有意义的,无法在班班通的环境下提升学生们的创新力。(二)对班班通的运用了解不足(1)排斥。大多数初中老师存在这种思想:觉得班班通的存在不必要,只是一种类似于奢侈品的存在,花样太多,并不太实用,还是像原先那样传统化教学也是可以把初中的课程上好。(2)机械应用。从当前班班通运用来看,初中老师们往往只将其运用在教学课件的课堂展示这一环节,太过...  (本文共1页) 阅读全文>>

《教育革新》2018年07期
教育革新

接轨 从转变理念开始——农村小学“班班通”科学管理与有效应用研究

如何让一所农村小学从“学有所教”到“学有良教”,如何让均衡化、现代化的指标体系一直贯穿在一所农村小学的路径之中?如何通过“班班通”这一现代化的“神来之笔”,全面提升学校的教育教学质量?学校老师年龄偏大还怎么实施班班通?诸如此类的问题是摆在农村小学在接通“班班通”之后的现实问题。的确,无论“三通两平台”,还是数字化校园,老师们用不用、怎么用这是一个大问题。这涉及老师们的思想认识、技能水平和教学习惯,不解决这些问题,再现代化的设备也支撑不起现代化的教育。思想接轨、技能接轨、习惯接轨是教育现代化的软实力,比硬件更重要。那么,怎么让老师们由不会用到少不了?第一把火:头脑风暴通常情况下,一位教师入职三五年便会遇到发展瓶颈:教学内容滚瓜烂熟,常见问题应对自如,似乎专业发展已经被定格在当下,可以一眼看到职业尽头的状态。日本教育学者、教育改革家佐藤学先生说;“学校是一个顽固的组织,不是靠一两年能够改变的。”这无疑是一个深刻理解了教育之难、育人之...  (本文共1页) 阅读全文>>