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给残疾人高等教育一缕阳光

在今年第十九个“国际助残日”时,大连电大残疾人教育学院通过社会工作专业的教学平台开展了“给你一缕阳光,发展特殊教育”的主题活动。该主题活动旨在昭示大连电大在全域城市化进程中,将始终以其特有的教育模式关注平民教育、大众教育,电大将贯彻国家中长期教育规划纲要中的“加快发展特殊教育”的任务,探索我市残疾人教育事业的新路径,以期追求教育公平促进社会和谐。$$   成立“大连电大残疾人教育学院”$$   2008年6月,在大连市委、市政府的支持下,大连电大和大连残疾人联合会合作由中央电大残疾人学院挂牌成立“大连电大残疾人教育学院”。2010年7月《国家中长期教育改革和发展规划纲要》提到:“保障残疾人受教育权利”、“特殊教育是促进残疾人全面发展、帮助残疾人更好地融入社会的基本途径”。特殊教育的发展不仅已被党和国家纳入到了国家教育发展的战略高度,同时也纳入到了大连市教育发展的规划中。2010年7月,结合《纲要》,大连残疾人联合会发...  (本文共2页) 阅读全文>>

权威出处: 大连日报2010-12-13
《贵州广播电视大学学报》2013年01期
贵州广播电视大学学报

政府责任的有效担当 保障制度的有力保证——发达国家残疾人高等教育运行机制的经验与启迪

运行机制是指系统事物正常运行时,各要素间所必须遵循的相互关联的规则、程序及由这些规则和程序形成的整体秩序。发达国家由政府主导,不断健全和完善残疾人高等教育的法律建构,制定保障制度,提供保障环境,确立全纳目标,制定实施标准,完善安置机制,促进了特殊教育正常化,教育康复一体化,形成了良性循环的运行机制。反思我国残疾人髙等教育的得失,提出若干建议。一、发达国家残疾人离等教育运行机制现状分析(一)健全法律建构政策措施法制化1.'发达国家髙等教育方法发达国家残疾人高等教育立法起步较早,不同国家各有特点。其内容既包括政府、社会、残疾人组织的责任、特别扶助和保护的原则等方面,又涵盖基本权利、康复、劳动就业、社会福利的方针与重要政策、措施。其法律法规的内容细化到了残疾人高等教育过程中教育支持体系的建立,从而保证了国家政策的公信度和法律法规的有效性。2?美、日两国具有典型意义美国自二十世纪七十年代以来,颁布了一系列的残疾人教育法,为残疾人髙等教育...  (本文共6页) 阅读全文>>

《南京特教学院学报》2011年02期
南京特教学院学报

对我国残疾人高等教育发展政策的思考

一、我国残疾人高等教育的法律和政策保障体系联合国通过《世界人权宣言》向世人宣示:“人人生而自由,在尊严和权力上一律平等。他们赋有理性和良心,并应以兄弟关系的精神相对待。”在我国现代化建设的进程中,各种社会关系日益和谐,在追求社会公正发展的价值主导下,残疾人群的各种社会权益得到了进一步的重视。平等接受高等教育是残疾人作为公民所应享有的基本人权内容,我国政府对残疾人高等教育事业的发展十分重视。虽然我国目前还没有关于残疾人高等教育的专门法,但在其他的法规、条例和政策文献中,可以找到有关残疾人高等教育的法规要求和政策规定。《中华人民共和国宪法》(1982年)第四十五条、《中华人民共和国教育法》(1995年)第十和第三十八条对我国残疾人高等教育权益的保障做出了基本的法律规定。《中华人民共和国残疾人保障法》(1990年)第二十二、第二十三、第二十五条对残疾人高等教育的入学条件和师资培养进行了相关规定。《残疾人教育条例》(1994年)对我国残...  (本文共4页) 阅读全文>>

《福建茶叶》2018年12期
福建茶叶

我国残疾人高等教育公平发展中渗透传统茶文化

在特殊教育事业发展中,残疾人高等教育作为重要一部分,它的快速发展见证了我国对于残疾人群体的照顾和高度重视。近些年来,我国大力发展残疾人高等教育事业,对于提高残疾人生活水平以及完善残疾人的心智予以密切重视,体现了残疾人获得平等的教育权利。将传统茶文化渗透于我国残疾人高等教育公平发展中,既能够优化残疾人教育效果,也有利于实现传统茶文化的传承与创新。因此,本文对此进行了探讨。1茶文化进入我国残疾人高等教育公平发展中的思考1.1解构茶文化元素我们都知道,我国茶文化包罗万象,并且也具有较强的地域性。所以,这里就需要思考的是如何结构茶文化元素。因此,针对于我国残疾人高等教育公平发展现状,应重视茶文化隐性教育元素。而茶文化隐性元素,可以称之为茶文化精神层面中的一个重要部分,这些要件通常只能通过共同民族性来体会。1.2茶文化的进入渠道茶文化渗透于我国残疾人高等教育公平发展中,必须要思考茶文化如何进入。因此,茶文化的进入应达到如下几点要求:一是,...  (本文共1页) 阅读全文>>

《中国高等教育》2018年20期
中国高等教育

新时代残疾人高等教育的新使命

33年来,中国残疾人高等教育走出了一条符合国情特点、符合残疾人教育规律的特色办学之路。提供高质量的高等教育,帮助残疾人不断增强综合素质、实现全面发展。坚持高等教育普遍规律与残疾人教育特殊规律相统一、相融合,构建教育教学体系。伴随着改革开放40年的伟大历史进程,中国残疾人高等教育已走过了33个春秋,推动了社会公平和文明进步,彰显了深厚的教育情怀和深切的生命关怀,为探索残疾人高等教育“中国方案”做出了贡献。进入新时代,党和国家提出了“全面建成小康社会,残疾人一个也不能少”“发展残疾人事业,加强残疾康复服务”“提高教育质量,积极推进融合教育”等新要求,为新时代残疾人高等教育发展指明了方向,如何回应新期待,写好新答卷,是我们必须面对的时代使命。中国残疾人高等教育的滥觞及发展启示中国残疾人高等教育肇始于20世纪80年代。1985年滨州医学院创办了第一个残疾人大学本科专业,之后,长春大学(1987年)、天津理工学院(1997年)、北京联合大...  (本文共3页) 阅读全文>>

《教育财会研究》2018年06期
教育财会研究

教育公平视野下的残疾人高等教育事业投入机制研究

近年来,世界各国广泛采用立法形式,保证对残疾人高等教育事业的投入,保障本国残疾人接受高等教育的权利和机会,并普遍实施一定范围的义务教育,残疾人接受公平的高等教育已成为世界各国教育改革和发展的重要目标。目前,据我国残联《2013年中国残疾人事业发展统计公报》数据显示,全国仅有7538名残疾人被普通高等院校录取,这几年,尽管人数明显增加,但距离普通人接受高等教育的水平比例仍有非常大的差距,更难谈教育公平。习近平总书记多次强调“残疾人是社会大家庭的平等成员,是人类文明发展的一支重要力量,是坚持和发展中国特色社会主义的一支重要力量”;《国民经济和社会发展第十三个五年规划纲要》明确要求“提升残疾人群特殊教育水平、条件保障和教育质量”。因此,现在的残疾人高等教育事业投入机制显然有些不足,跟不上国家和社会的要求。一、完善残疾人高等教育事业投入机制的现实必要性中国残疾人高等教育始于上世纪80年代,我国宪法和高等教育法赋予了残疾人接受高等教育的权...  (本文共5页) 阅读全文>>