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我市率先在全省实现城乡义务教育阶段全免费

本报讯 昨日一大早,由市新华书店组织的近20辆“市政府中小学免费教材配送车”,满载着266个品种、721万册教科书前往各学校,我市28万名城市义务教育阶段学生首次享受免费教科书政策。此前,我市农村义务教育阶段学生已经享受了免费教科书政策。至此,我市率先在全省实现了城乡义务教育阶段全免费教育,标志着我市城乡义务教育阶段已经进入了全免费时代,为我市建设富庶美丽文明的现代化国际城市增添了教育民生的辉煌一笔。$$   市委、市...  (本文共1页) 阅读全文>>

权威出处: 大连日报2012-08-24
《商业故事》2017年11期
商业故事

推进我国城乡义务教育均衡发展的财政政策研究

近些年来随着经济的迅速发展,区域间的经济水平不均衡日益增加,目前以中央和地方分项目并按比例支付的城乡教育经费的机制,短期内可能还会伴随着经济发展的不平衡呈现不平衡趋势。进一步完善财政政策的转移支付政策,推进城乡教育经费转移支付,形成对财富的二次有效分配。实现教育公平,促进城乡教育均衡发展,推动经济发展,减少贫富差距,为维护经济和社会稳定发展的提供有力支持。一、我国城乡义务教育均衡发展的重要意义(一)义务教育的均衡发展关系民族的振兴,经济的发展,社会的进步。义务教育发展能够推动人力资本的升级,推动国民素质的提升。城乡义务教育均衡发展是实现教育公平,促进教育平等的基石。“地基决定能盖起的高楼的高度”,义务教育水平也关系高中和大学教育质量。推进义务教育均衡发展,能够促进整个社会教育水平的进一步提升,带动人口素质的提升,为经济的发展提供持久动力。义务教育作为公共产品具有非竞争性和非排他性特征,政府对公共产品的提供的质量越高越能促进经济发...  (本文共2页) 阅读全文>>

《决策导刊》2007年11期
决策导刊

着力推进城乡义务教育均衡发展

常务副市长黄奇帆在国家“两基”督导检查总结会上强调,今后五年,在“两基”工作方面,要着力推进城乡义务教育均衡发展,实现城乡区域中小学办学水平包括硬件和软件基本均衡。为此,当前要重点解决好五大问题。第一,解决大班额、大宿舍问题。主要是统筹推进农村中小学标准化学校建设、寄宿制学校建设、现代远程教育、教师素质提高、农村教育扶持“五大工程”。认真开展中小学办学条件达标活动,重点解决好我市初中学校容量不足,农村寄宿制学校学生食堂、厕所、饮水设施落后,生活设施不配套、村级小学办学条件简陋等突出问题,力争到2012年义务教育阶段学校办学条件标准化的比例达到70%左右。第二,解决教师待遇问题。主要涉及两个问题:一是改革农村义务教育经费保障机制,学校不再向学生收取任何费用以后,重庆农村老师月均收入减少三四百元,按全市农村教师约20万人计算,每年需要经费六七亿元。我们的目标是三年补齐这个缺口,“一圈”区县今年内到位,“两翼”区县今后三年分步到位。二...  (本文共1页) 阅读全文>>

《松州学刊》2015年04期
松州学刊

赤峰市城乡义务教育均衡发展中教师流动及一体化发展机制研究

一、研究缘起 立和完善城乡教师流动的保障系统,推动经济欠发达近年来,随着我国教育事业的不断发展,城乡地区农村教师队伍建设,进而实现教育公平。因此,教育资源配置不均衡的现象越来越受到人们的关注,建立合理有序的教师流动机制,均衡配置教师资源,尤其是教师队伍的不稳定,城乡教师的单向、无序是十分必要的。流动,严重影响了农村学校的发展,加剧了教育资源 二、研究目的分配的不均衡,造成了农村学校教育质量的下降。由 本研究拟以赤峰市为例,通过对赤峰市区及旗县此,如何构建合理的城乡教育均衡发展模式就越来越内的城乡教师流动现状及存在的问题等方面进行深人受到政府的关注,要确保城乡教育资源的均衡配置首的调查分析,从事实及理论出发,多角度多层面深人先要稳定农村教师队伍,通过探索与当地的社会、经探讨和剖析其在城乡教师流动机制中存在的问题,提济相适应的城乡教师流动机制实践模式,形成国家、出推进城乡教师流动的合理化建议,切实为促进城乡地方政府、学校和教师四个层...  (本文共8页) 阅读全文>>

《中国教师》2018年12期
中国教师

以“雁阵效应”带动城乡义务教育教师队伍协同发展——沈阳市推进城乡义务教育教师队伍协调发展的实践探索

按照《国务院关于统筹推进县域内城乡义务教育一体化改革发展的若干意见》和《农村教师支持计划2015—2020》的相关政策要求,沈阳市本着问题导向与目标导向相结合的原则,双管齐下,着力解决教师队伍“乡村弱”和“城镇挤”问题,着力解决城乡间、地区间义务教育教师差距问题。目前看,已初见成效,具体做法就是通过“雁阵效应”带动城乡义务教育教师队伍协同发展。一、引雁归巢,筑牢基层堡垒核心是增加农村教育对人才的吸引力。一是城乡学校办学条件同步升级。城区薄弱学校改造、农村九年一贯制学校建设、接收农民工子女学校改造三项工程,投入3.65亿元,改造106所薄弱学校,兴建107所农村九年一贯制学校,改造200所接收农民工子弟较多的学校,在2011年已全部完成。二是城乡学校教育投入水平同步拉齐。有三个突破:生均公用经费定额标准城乡一样,小学700元,初中900元;教师工资待遇标准城乡一样;城乡统一构建起各级各类学生扶贫助学体系,从小学到大学,无论城乡,统...  (本文共3页) 阅读全文>>

《教育研究》2018年12期
教育研究

城乡义务教育治理40年

我国城乡义务教育发展取得的令人瞩目的历史成就,与对义务教育的有效治理密不可分。党的十九大报告提出要“推进教育公平”、“推动城乡义务教育一体化发展,高度重视农村义务教育”。这是新时代党中央对城乡义务教育治理新的战略定位。当前,我国义务教育发展“不平衡不充分”最突出表现在城乡义务教育资源配置的不平衡与质量发展的不充分,这就对新时代义务教育治理提出了新的要求。一、城乡义务教育治理的发展历程虽然“治理”和“教育治理”成为公共政策话语是在党的十八届三中全会提出“推进国家治理体系和治理能力现代化”之后,但在我国治理和教育治理已经具有一定的政策基础、实践基础、研究基础,推进教育治理与过去教育改革思路一脉相承。[1]从纵向治理历程来看,改革开放以来,我国基于不同时期城乡经济社会的发展情况,以及不同阶段城乡义务教育的发展目标与任务,展现了不同的城乡义务教育治理理念。(一)“两条腿走路”阶段(1978—1984年)1978年,十一届三中全会的召开标...  (本文共10页) 阅读全文>>