分享到:

“建构主义”在教学中的应用

“建构主义”的含义$$  “建构主义”认为,知识不是单纯通过教师传授得到的,而是通过学习者在一定情境下,借助其他的帮助,利用学习资源,通过意义建构的方式获得的。这就表明:学生是学习的主体,知识获取的方法是学生去发现的,教师的任务是为学生创设情境,引导和帮助学生获得知识。$$  “任务驱动教学法”是“建构主义”理论的实际应用,在教学实践中,对任务设置及教学情境的创建众说不一,本人根据对“建构主义”理论的理解,力求探索设置什么样的教学任务和教学情境最好,我从教学方法、教学内容上,以“建构主义”作为理论基础,进行了初步的探索和改革,下面是我的教学实践。$$  改革方案的实施$$  1、实施背景$$  教材:西城区高中信息技术课第一册第四章数据库初步知识$$  知识背景:学生学习了在Access中建立数据库、数据表、窗体、报表、查询、筛选等基本知识。$$  方案目的:培养学生对知识的综合运用能力和实际应用能力。$$  2、实施过程$$ ...  (本文共2页) 阅读全文>>

东北大学
东北大学

建构主义视阈中的仿真教育技术研究

高等职业技术教育在人才培养中,遇到的主要矛盾是如何使学生更科学有效地获得和创新技术知识。但是,在实际办学中,高等职业院校缺乏对高职人才培养模式的认识论基础的分析,价值判断不明确,方法手段不符合技术教育的内在规律。本文从哲学中建构主义认识论的视阈,从理论与实践两个方面论证仿真教育技术是技术知识获得与创新的中介,具有技术知识和技能一体化培养的功能,能够使学生在仿真虚拟实践中掌握技术知识,达到“产学结合”的要求,弥补高职院校与行业企业紧密联系机制尚未形成而带来的缺失。仿真教育技术以特殊的虚拟实践方式,开辟高职技术教育崭新的实践领域,对技术哲学提出许多新问题。仿真与“真”的关系,对实在新形式的认识,引起了我们对实在的本体论、认识论、价值论和方法论的新思考:仿真教育技术为获得和创新技术知识创造的新境遇,其应用的认识论基础是什么?应用方法是否科学合理?本文从哲学维度揭示仿真技术教育的本质,建构与推演仿真教育技术应用的逻辑前提和支点,深化对仿...  (本文共129页) 本文目录 | 阅读全文>>

广西师范大学
广西师范大学

建构主义学习理论在高师小提琴教学中的研究与运用

20世纪80年代发展至今,建构主义学习理论成为西方国家教育学科各领域研究和应用的热点问题,建构主义理论作为国际教育改革的一种新的主流思想,已成为教育界的热门话题,它在认识论、学生观、教学观等方面都有自己独到的见解,对我国全面实施素质教育具有明显的积极意义。目前,国内小提琴的教育空前繁荣,小提琴教育工作者也将很多先进的教育理论引进小提琴教学中,随着信息技术不断的发展,教育改革的不断推进,就高师小提琴专业而言,需要学习和改进的地方还有很多。因此,如何更好的进行高师小提琴教学,是小提琴教育工作者孜孜以求、不断探求的研究课题。本论文以建构主义学习理论为指导,同时结合我国高师音乐专业小提琴教育的现状和高师学生的身心发展状况,对建构主义下的高师小提琴教学方法进行研究分析,从而在理论的高度提高小提琴教育工作者的教育观念,革新小提琴的教学方法和教学手段,对把建构主义学习理论运用到高师小提琴教学领域具有重要启示。论文主要分为三个部分:第一部分全面...  (本文共51页) 本文目录 | 阅读全文>>

陕西师范大学
陕西师范大学

新课程理念下建构主义在语文阅读教学中的应用研究

本文运用建构主义学习理论探讨了语文阅读教学中的相关问题,试图在建构主义理论的指导下,来寻求一套科学的教学方法,以科学的理论来指导实践。在语文阅读教学中,如何让学生有兴趣、有方法、有能力地进行阅读,如何促进学生自主建构语文知识、阅读方法、达到提高学生自主阅读的能力,提升学生语文素养的目标,需要教师在分析学生具体情况的基础上,还要寻求科学的教育教学理论来指导语文阅读教学的实践活动,以此来达到理想中的教学效果。因此,本文通过大量的案例分析了建构主义的相关理论在语文阅读教学当中具有可行性和科学性,在此基础上提出了将建构主义学习理论应用于语文阅读教学当中的应用条件和应用策略。本文主要包括以下四个部分:引言,主要分析了本文的选题背景,研究的意义,国内外研究的现状以及研究目的、研究对象、研究方法;建构主义学习理论在语文阅读教学当中应用现状的调查,指出了阅读教学存在的重要问题并对问题进行了探析;建构主义学习理论指导下的语文阅读教学,主要论述了建...  (本文共50页) 本文目录 | 阅读全文>>

辽宁师范大学
辽宁师范大学

建构主义在旅游服务礼仪教学中的应用研究

随着旅游行业的规范发展,对旅游从业人员的各方面要求也越来越高,无论是旅游一线从业人员还是旅游企业管理者的教育培养都越来越受到关注。随着互联网与教育的融合,各种教育理念不断碰撞,新的教学形式不断涌现,传统教学方式的不合时宜及弊病也逐渐暴露出来。旅游服务礼仪的教学旨在提高学生的服务操作技能、培养学生的礼仪素质,将教学效果“落地”是教学的出发点也是归宿。建构主义的教学理念及其主张的教学方法对旅游服务礼仪教学具有较高的相适度和指向性,有助于将处于“基础教育”模式或处于“技能教育”模式的本科旅游管理专业学生从目前的状态中解脱出来,有助于将学生培养成为一名综合素质较高的旅游人才,成为生活中有礼有节的人。本文前期通过搜集大量的书籍和文献对建构主义的教学思想和教学主张等问题进行研究,后期利用观察、问卷、访谈等途径收集相关资料,并在此基础上撰写了本文,共有七个章节:第一章为绪论,主要阐述研究的背景和意义、研究的思路和方法、研究的难点和创新点以及文...  (本文共65页) 本文目录 | 阅读全文>>

内蒙古师范大学
内蒙古师范大学

建构主义教学理论在课堂教学中“实践乏力”现象研究

20世纪70年代以来,建构主义教学理论成为了中国乃至世界课程改革的理论基础之一,被广泛实践于各国的课堂教学中,它先进的知识观、学习观、教学观等得到了更多人的认可和宣扬。但是,当将理论实践于真实的课堂教学时,却没有得到理想的效果,存在“实践乏力”现象,因此我们不禁要思考,为什么理论没有发挥其应有的价值,哪些因素阻碍着它的实践,我们应该怎样做等问题。本研究在理论与实践辩证统一的理论基础上,从建构主义教学理论“实践乏力”现象这一独特视角出发,利用文献分析法、问卷和访谈以及观察法对建构主义教学理论实践现状进行了全面的调查和分析,即肯定了取得的成就又指出了实践中存在的问题,并详细分析导致“实践乏力”的因素。此外,本研究还对丰富、复杂的建构主义教学理论进行了整理和分析,提出了理论实践的标准,这为广大教育工作者无论是理论学习还是实际应用都提供很大的帮助。同时,笔者还将大量的经典案例和课堂实况贯穿于本研究中,使建构主义教学理论和它的实践更加形象...  (本文共90页) 本文目录 | 阅读全文>>