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信息技术与课程整合的十大误区!

六、上课一定得用信息技术才算信息技术与课程整合吗?$$  有人认为信息技术与课程整合就是要在每节课上都运用信息技术。这是一种误解。信息技术与课程整合不应局限在课堂教学中,而是自然而然地融入整个教学过程中,如教师查找资源、备课、写教案、制作课件、授课、考试、评价、教研等,都可以运用信息技术。信息技术与课程整合并不排斥其他教学手段的运用。$$  七、信息技术能降低教师的工作强度吗?$$  现在人们对信息技术倍加推崇,使许多人想当然地认为运用信息技术一定能够降低教师的工作强度。其实这种理解并不正确。许多老师都有这样的体会,制作课件是一个很繁琐的工作,尤其是要制作一个优秀的课件,需要花费大量的精力。但是教学资源一旦积累下来,在下次使用的时候,就会大大减少重复工作量。另外,一些信息技术确实能够大大降低工作强度,节省工作时间,提高工作效率,比如光电阅卷系统就能大大提高教师批阅试卷的效率。$$  八、在整节课中运用信息技术才能算信息技术与课程...  (本文共2页) 阅读全文>>

《信息技术与信息化》2019年05期
信息技术与信息化

《信息技术与信息化》征稿启事

《信息技术与信息化》(月刊)创刊于1976年,是山东省工业和信息化厅主管、山东电子学会主办的省级优秀期刊。本刊从信息技术的研究和应用角度,展现信息行业的发展与科技进步,是全国高校、科研院所、企业发表信息学术研究、技术应用成果的园地。《信息技术与信息化》杂志由中华...  (本文共1页) 阅读全文>>

《科学咨询(教育科研)》2019年06期
科学咨询(教育科研)

初中信息技术教学中提高学生参与度的策略

践,主动经历了由简单到复杂的一系列图片的创作过程,充分参与到整个学习过程当中来,在主动去探索信息技术的同时,激发自身兴趣,也解决了厌恶学习的问题。这种实践性、思维性、拓展性强的教学完美践行了以学生为核心的全新教学模式理念,给学生应用知识的机会,让学生知道学习是有用的,也提升了学生的学习积极性和学习效率。(二)建设以学生为中心的平台除了师生之间,学生与同龄人之间进行互动也十分重要,他们在互动的同时,被动地提升人际关系处理、问题解决能力。初中信息技术教师一定要以学生为中心,提升学习任务的开发性,为学生提供营造放松且有趣的学习氛围,锻炼和提高学生的实践能力[2]。以学习为主,加强活动性,让学生摆脱被教者的角色,参与活动,在活动中学习。例如,七年级“第一单元活动2:规划设计名片”学生需要亲手制作自己的名片,以完成设计制作名片活动,让学生学习制作作品。让同学把重要的语句等读出来,让学生充分参与到信息技术的学习中来,做好名片之后,让学生互相...  (本文共2页) 阅读全文>>

《才智》2017年15期
才智

谈如何巧用好奇心,为孩子学习助力

好奇是每个人的天性,教师应把握好学生的好奇心,把他们而好奇是种状态,无法持续太久。要想把它发展成兴趣,必须的思绪引入课堂、引入书本,并且能够正确地引导、长期地保持时常能够满足这种好奇,这也是一种成功学的理论。而这需要这种好奇心理,然后形成兴趣,甚至培养成习惯,爱好。老师做很多事。一、包容好奇心,引发兴趣1.加强自身的能力和知识,让学生问有所答。好奇代表着期望,期望带来动力。压制学生的好奇,只会墨守2.时刻关注学生的状态,不能只是学生的任务完成情况,更成规,而不重视学生的感官,学生就会觉得索然无味,很容易多的是任务过程中的状态。失去兴趣。3.评价(更多的事激励)是一个老师最好的武器。这是对学然而,在信息技术教学过程中,学生面对很少有机会接触到生的一种肯定,下次他会想的更远,也会走的更远。的计算机充满了好奇,总想摆弄一些让他们感兴趣的东西,如桌说到底,兴趣来源于好奇,满足好奇,就能使学生保持兴趣。面背景,图片,音乐,游戏等等。如果老...  (本文共1页) 阅读全文>>

权威出处: 《才智》2017年15期
《智慧中国》2015年01期
智慧中国

改刊词

改革开放以来,我国经济社会迅速发展,工业化和信息化齐头并进、相互融合,极大地提升了我国的综合国力,加速了我国经济社会的发展。工业化和信息化的融合发展和相互促进,已成为我国经济社会中的一大亮点,发挥了不可替代的信息科技的重要作用。随着现代智能化、数字化、互联网、云计算、大数据、3D打印等现代信息技术日新月异地广泛应用,极大地影响和改变了人们的思维、生产、工作、生活、学习等方式,全方位、多视角地展示了现代智能化、信息化发展的光明前景。在这样的情势下,我们必须在思想上高度重视,大力发展与智能化、信息化相关联的技术和产业。下大气力加大与此相关联的理论前沿研究,制定科学的发展战略,调动和发挥人民群众的智能潜力和无穷创意,积极推进“互联网+”行动,实现“大众创业,万众创新”,更好地适应我国经济社会的需要,推动我国经济社会全面健康地向前发展,为实现“两个一百年”奋斗目标和中华民族伟大复兴的中国梦贡献力量。为了促进、提升我国现代信息技术的发展水...  (本文共1页) 阅读全文>>

《课程教育研究》2019年21期
课程教育研究

浅谈信息技术与小学数学的整合

将信息技术与小学数学知识合理融合,可将教材中抽象的数学知识具体化,活跃学生数学思维,激发学生学习兴趣,培养学生形成良好的自主学习习惯,突出学生主体地位,进而有效提升课堂教学质量,达成最初课堂教学目标。因此,作为小学数学教师,我们必须要利用好信息技术这一辅助教学手段,充分发挥其实际作用。一、利用信息技术,突破教学重难点小学阶段学生不管是自身能力还是社会阅历都相对匮乏,而数学又是一门与学生生活有着紧密联系的学科。在此种情况下开展小学数学知识教学,学生对于一些抽象性较强的数学知识势必很难理解,学习难度较大,进而影响学习效果。因此,教师在教学过程中,对于一些理解难度较大的数学知识应当具体分析,并利用信息技术将相关知识展现出来,通过视觉、听觉的双重作用,帮助学生掌握更多数学知识。比如在六年级上册《分数乘法》教学过程中,教师就可以利用信息技术来开展教学,突出教学重点,突破教学难点。《分数乘法》本单元的教学重点是让学生理解分数乘法的意义及计算...  (本文共1页) 阅读全文>>