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用“网格功能”绘制英文书写页

一天,学校的英语教师找到我,要我用电脑帮她绘制一张四线格的英文书写页用于临时考试。我利用金山文字2003中的“网格功能”,只用了几分钟时间就把这项任务完成了,下面把我的绘制方法给大家介绍一下:$$  1.首先将页面设置为16开,用鼠标单击“视图→网格→显示网格”将网格显示在页面上,然后再用鼠标左键单击“视图→网格→网格尺寸”弹出对话框。为了实际需要,我们可以调整网格的尺寸,根据经验,网格的宽、高最好设成一致,且网格的尺寸最好为整数,这里我们将网格的宽和高都设置成3毫米。$$  2.在显示网格的页面上先画一条直线,为了保证线的平直,从起始点画线时先将计算机...  (本文共1页) 阅读全文>>

《当代家庭教育》2018年08期
当代家庭教育

例谈初中生英文书写能力提升与习惯培养

规范整洁的英文书写,不仅能够使学生提升自身的审美能力,还能够培养学生良好的思想品格。培养学生良好的英文写作习惯,让学生喜欢上英文书写这项学习活动,既可以丰富学生词汇量也可以帮助学生提升阅读能力。现阶段,有很大一部门教师忽视了英文书写的重要性,他们普遍认为,只要让学生对语言知识进行掌握就可以了,因此,就导致大多数的学生在英语书写方面存在着很大的问题。因此,英语教师在教学的过程中,要根据不同的学生创设不同的教学方法,这样才能适合不同学生的需求。教师也要去探索与创新更多的有效措施来帮助学生提升英语写作能力。1.思想重视,示范引导培养初中生的英文书写能力,要从初一就开始实施相应的措施,教师在课上教学的时候,就要不断向学生渗透英文书写的标准。教师在教学中一定要对英语书写提起重视,书写能力在学习英语的过程中,是最基本的技能之一,教师在教学的过程中,要告诉学生漂亮的英文书写,不仅能够被人带来眼前一亮的感觉,还能够提升自己英语书写水平的自信心。...  (本文共1页) 阅读全文>>

《江苏教育》2014年13期
江苏教育

抓好小学生英文书写关

1.提高教师自身的英文书写水平。一个英文书写水平较高的教师往往会影响学生的书写态度,继面会带动整个班级的书写风气,这是因为小学生的模仿能力特别强。鉴于此,教师可阅读、借鉴有关英文书法的书籍,认真仔细地搪摩目前小学生应该学习书写的手写印刷体,做到每个字母、单词、句子的笔顺、笔法、格位以及其轻重缓急都了然于胸,并在此基础上强化练习板书,实现准确无误、美观迅速地书写英文的字、词、句。2.指导学生英文书写的环节。(1)教师示范。每教学一个字母,教师都必须反复在黑板上进行笔顺、格位示范,让学生通过眼晴的观察,将信息传输到大脑里,并形成明晰的英文字母形象、笔顺的先后和字母的格位规则。(2)学生书空。指导学生书空,使得每一个学生都能够通过刚才的观察,把在大脑中形成明晰的英文字母形象连续、整体地表现出来。此环节起到了巩面的作用,既复习了观察的内容,又为下一步落笔打下了基础。(3)落笔模仿。前面的观察、书空的印象越深刻、正确和清晰,模仿也就越顺利...  (本文共1页) 阅读全文>>

《教学月刊(中学版)》2012年12期
教学月刊(中学版)

运用多方位评价引导学生的英文书写

一、引言整洁规范的书写,美观大方的字体,给人赏心悦目的感觉。而在我们的教学中难免会遇到一些因字迹潦草、书写不规范而让人看不清、读不懂甚至令人生厌的作业。在重要的考试中因书写不规范、字迹潦草或是卷面不洁失分的情况也不少。部分学生在思想上不够重视书写,因而存在书写不规范、不美观,字迹潦草等问题。正是由于存在这些问题,积极引导学生写一手漂亮规范的英文是非常重要的。评价作为促进教学和学习的重要手段,在训练学生英文书写过程中同样起到了非常重要的作用。教师应当运用多方位的评价,引导学生的英文书写。二、科学训练英文书写是实施多方位评价的前提评价的根本目的是为了促进学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观方面的发展。所评价的技能应该是课堂教学中练习过,并且后续学习中要求掌握的技能。[1]Ⅵ英文书写正是学生应该掌握的技能之一。只有运用科学的方法指导学生的书写实践,才能有效运用多方位的评价加以引导。因而,科学训练学生的英文书写是实施多方位评价...  (本文共3页) 阅读全文>>

《中学生英语》2016年46期
中学生英语

影响高中生阅读理解能力的因素

英语是当今世界上最重要的国际通用语言之一。全世界十多个国家以英语为母语,45个国家的官方语言是英语,世界上三分之一的人口讲英语;此外,全世界75%的电视节目是英语,四分之三的邮件是用英文书写……。英语阅读能力的高低直接影响着我们在日常学习、工作和生活中信息的获取以及交流。同时阅读理解,也是高考命题的重要内容。因此,英语阅读能力的培养也是课堂教学中一个非常重要的内容。在高中阶段,由于受很多因素影响,学生的阅读理解能力也受到了很多制约。1.基础知识对阅读理解能力的影响基础知识包括单词、固定短语、语法和句型等。这些都直接影响着一个人阅读理解的水平。词汇量是阅读理解的关键,没有足够的词汇量,学生就不能完全理解文章的内容。据统计,对一篇文章中词汇的掌握占阅读理解能力的39%。人教版新课标要求初中毕业生掌握1500-1600个英语单词。高中毕业时掌握3000-3500个英语单词。而从2015年新入学的柳城高中高一新生中调查了解到,这些大部分...  (本文共1页) 阅读全文>>

《现代教学》2017年07期
现代教学

中学英语过程性写作的实践探索

一、当前中学英语写作教学存在的问题 就是“词汇量不足”和“表达不地道”。尽管学生平日用在识记单词的时间不少,但因为没有对词汇进行系高中英语课程标准对中学英语写作有明确要求, 统的分类、学习和使用,尤其是产出性词汇,所以在学以高中生作文的九级目标为例,就有四点具体要求: 生作文中选词不当、词不达意和中式表达的现象比比一是能用英文书写摘要、报告、通知、公务信函等;二 皆是。此外,句式问题也不容小觑,完整的句子较少,是能比较详细和生动地用英语描述情境、态度或感 更难奢求句子的多变、主谓结构、信息结构和衔接,情;三是能阐述自己的观点、评述他人的观点,文体 事实上,学生“学”的问题正反映了教师“教”的恰当、用词准确;四是在以上写作过程中做到文字通 不足。探究其背后的原因,从教师的写作教学视角来顺,格式正确。然而,在批阅过程中我发现,无论是日 看,笔者认为主要有四个方面。一是过于注重写作常习作还是考试作文,有相当一部分学生的英语写作 结果,...  (本文共2页) 阅读全文>>