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情感与情感教育在素质形成中的作用

素质教育旨在谋求学生身心素质的整体发展,从心理方面来说,它必然既关注学生的认知发展,也必然关注学生的非认知发展,其中特别是学生的情感发展。重视情感与情感教育在学生整体素质形成中的作用,是素质教育与应试教育的一个实质性区别。$$    心理学课本一般都把情感定义为个体对客观事物是否符合自己需要的态度体验。其实,情感既是个体一时一事的主观体验,它表现为一种动态的心理过程,同时也是个体个性中稳定了的内部状态,它表现为一种静态的个性倾向。两者既有联系又有区别。个性倾向作为一种心理结构也就是个性的动力结构,由需要、动机、兴趣、态度、信念、价值观等心理成分构成。需要强调指出的是,这些心理成分无一不包含着人的情感。由此足以说明,情感对人的生活活动和身心发展起着极其重要的作用。$$    布卢姆曾经指出:“回顾一下情感领域,它实际上是一个‘潘朵拉魔盒’。”他说,如果我们要面对现实并采取行动的话,就必须打开我们的“盒子”,正是在这个“盒子”里可以...  (本文共2页) 阅读全文>>

权威出处: 大同日报2011-06-13
四川师范大学
四川师范大学

论“情感与理性”在高校思想政治教育中的和谐统一

情感和理性的和谐统一对高校思想政治教育具有重要意义,但目前高校思想政治教育中出现了一些情感与理性失衡、冲突的现象,大大降低了高校思想政治教育的成效。本文分五部分论述情感与理性在高校思想政治教育中的关系、和谐统一途径等。第一部分为前言,主要论述了本论题的相关研究现状,确定了研究的思路、基本内容和创新点。第二部分从分析情感和理性的涵义入手,厘清高校思想政治教育中的情感教育和理性教育的概念、重要性和内容,指明情感教育和理性教育在高校思想政治教育中整体上是和谐统一的,但目前也出现了一些失衡和冲突的现象。第三部分论述了情感和理性在高校思想政治教育中的冲突、危害及原因。情感和理性在高校思想政治教育中的冲突和矛盾,影响和阻碍了思想政治教育目标的实现,使思想政治教育理论理想化教条化、教育过程缺乏生机活力和理性统筹、思想政治教育结果有效性不高。导致它们冲突的原因主要有理论研究不足、教育者自身素养的匮乏和脱离了当前受教育者的现实需要以及思想政治教育...  (本文共47页) 本文目录 | 阅读全文>>

东北师范大学
东北师范大学

我国当代情感教育的现实思考

人是社会的主体,建设和谐社会需要心灵和谐发展的人。然而,在现代化进程中,技术理性的膨胀,人文理性的衰微,造成了人类情感的迷失。当代青少年情感世界的贫瘠以致畸变,不但引发了大量的社会问题,还可能从根本上戕害其精神发展的活力,越来越多的情感问题带来的悲剧呼唤着情感教育。本文立足于马克思主义人的全面发展学说,从文化哲学和教育哲学角度出发,对情感教育的内在规定性,当代情感教育的现实,以及今后情感教育重构的基本理念和具体实施等问题进行了深入的分析和探讨,试图对我国情感教育实践提供有价值的理论指导。论文包含以下五个部分:第一章主要解决了情感及情感教育自身的内在规定性问题。对古今中外关于情感的学说进行了梳理,明确了情感的价值意识本质。在阐明了情感对于个体生命的意义基础上,揭示了情感教育的实质是一种生命教育、生活教育,是一个人如何在完整意义上成其为人的教育;情感教育的本体功能在于提高人的情感能力和情感品质,对人的生命本身进行塑造。第二章对我国情...  (本文共116页) 本文目录 | 阅读全文>>

《才智》2019年28期
才智

初中美术教学中情感教育的渗透探究

初中阶段的学生正处于身体和心理的成长期,个性特征鲜明,表现欲望较强。初中美术老师进行教学时,要把美术的艺术感染力和美好的情感相融合,在讲授美术知识的同时渗透情感教育,让学生通过美术学习,感受到艺术的魅力,感受到美好的情感。学生再把自己的情感和思想融入到名家作品的赏析之中、融入到自己创作的作品之中。通过美术教学这一实践活动,让学生具有一定的艺术感知力、感悟力和欣赏力,获得丰富的情感体验,促进他们健全人格的形成,健康成长。一、初中美术教学中情感教学的意义1.可以提高学生对美术的认识初中美术教学中渗透情感教育,能够有效提高美术课堂教学效果,让学生学习到美术知识,获得丰富的情感体验,更易于理解作者的创作主旨,从而加深对美术作品的理解。美术知识教学与美术情感教育相辅相成,互相渗透。初中美术教师可以把美术基本知识向学生进行讲解,在讲解的过程中融入情感教育;通过情感教育,也能够让学生学习更多的美术知识。情感教育与美术知识教学相互配合,从而有效...  (本文共1页) 阅读全文>>

权威出处: 《才智》2019年28期
《小学语文教学》2019年26期
小学语文教学

教学中情感教育的实施策略

教材中的课文蕴含着丰富着课文学习的不断深入,学生渐二、调整自身情绪,针对学生的情感因素,教师在教学过程渐体会到了作者情感的变化,认心理发展特点以情施教中应该根据教材的特点进行挖识到亲人背井离乡的艰难与不情感教学是教师先感悟自掘,采用适当的方法拨动学生易。此时我再次抛出“你还有什么己的“情”,而后以教学的“情”情感之弦,引导学生情动辞发,话想对他们说吗?”这个问题,学引发学生的“情”。以此,既可以捕捉作者寄托在作品里的情生从最初单纯的想念甚至埋怨,让学生发挥个性,又能有效地意,产生与作者情感的共鸣。在过渡到了关心、体贴。一个与父亲统一出共性,让教学更加和谐。教学中,正确把握情感教育,让分开3年的女孩子眼眶泛红,一教师以情诱情,学生因情动情。学生在准确掌握学科知识的同段真情告白带动了全班的情绪,教师有效带动学生的情感活时,也能陶冶性情,提高自己的教室里暖流涌动。动,能使其学习更加积极主动,审美情操。2.指导有感情朗读以激发情感达到教...  (本文共2页) 阅读全文>>

《雅安职业技术学院学报》2010年01期
雅安职业技术学院学报

浅探生物教学中的情感教育

现代教育理论认为,教育不是以单纯的传授知识为目的,而是以全面提高人的素质为目的。在教育过程中,只有重视和关注了情感领域的教育,才能促进学生知、情、意、行等诸多因素的协调发展,促进学生素质的整体优化。正如著名教育家夏沔尊所说:“教育不能没有情感”。列宁也曾说过:“没有人的情感,就从来没有,也不能有人对真理的追求。”情感教育是教学过程中不可忽视的环节,我们应重视将情感教育渗透到教学过程中。当然,中学生物学教育也蕴含丰富的品德情感教育,即通过中学生物学教育可使学生在有关思想政治、道德品质、情感意志、行为习惯等方面获得发展。也就是说通过中学生物学教育,有助于培养中学生良好的心理素质,有助于培养中学生实事求是的科学态度,有助于陶冶中学生的高尚情操,有助于规范中学生的行为。一、培养学生良好的心理素质现在的学生有一个共同的弱点:心理素质差。这使他们很难经受的起挫折和失败。但在生活中挫折和失败又是难免的。所以,在教学过程中,我注意培养学生良好的...  (本文共2页) 阅读全文>>

《校园英语》2016年34期
校园英语

尊重学生,探究初中英语课堂如何有效渗透情感教育

教育家叶圣陶先生认为教师应该正确认识自己与学生之间的关系,即教师是为学生服务的,教学过程中应充分激发学生的学习积极性,引导学生成为课堂的主人。与传统教学模式相比,情感教育融入英语教学过程极大地调节师生关系,活跃教学氛围,改善学习环境,有利于学生更加积极主动地学习英语。一、初中英语实施情感教育的基本内涵初中英语情感教育是指教师在进行教学时,将情感态度和价值观教育融于英语教学活动中。引导学生培养学习兴趣,提高英语学习积极性,重塑学生自信心和学习意志,并指导学生开展小组合作,自由探究学习。新课标中,初中英语的情感教育目标要求教师用积极正确的情感态度进行日常教学,并引导学生主动学习英语和培养持续发展能力。所以,教师应坚持贯彻新课标的教学理念,将情感教育与英语教学更好的融合起来,最终实现教学目标。进行英语教学时,应注意将情感教育(学生的兴趣爱好、合作精神等)与教学内容相融合,不断优化英语课堂教学模式,提高英语教学质量。二、英语教学中渗透情...  (本文共2页) 阅读全文>>