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技术教育 创造力培养的重要环节

欧美国家以及日本对技术教育的重视是由来已久的,这或许可以解释为什么世界上绝大多数发明专利会掌握在这些国  (本文共2页) 阅读全文>>

浙江师范大学
浙江师范大学

高中信息技术教学中创造力培养研究

培养学生的创造力是素质教育的核心目标,但长期以来我国高中教育只重视基本知识和技能的教学,而忽视了学生实践能力和创造力的培养,这已经不能适应知识经济时代的要求,因此培养学生的创造力是当下教育的首要目标,信息技术教学凭借自身的优势在创新型人才的培养方面发挥着举足轻重的作用。如何在高中信息技术教学中培养创造力还缺乏系统理论和经验的指导。为此,笔者在广大教育工作者研究的基础上,把创造教育与高中信息技术教学相结合,把理论与实践相结合,对在信息技术教学中如何培养学生创造力及教学策略进行思考与研究。本文采用了文献研究法、问卷调查法、实验研究法等研究方法,首先分析了创造力的基本特征和组成结构,并把创造力的结构概括为动力系统、操作系统和控制系统等三大系统。对高中信息技术教材和教学的特征进行了研究,并基于创造力的结构提出了创造力培养的三大教学策略,分别是针对创造力动力系统,强化创造动机;针对创造力操作系统,挖掘创造潜力;针对创造力控制系统,收获创造...  (本文共87页) 本文目录 | 阅读全文>>

浙江大学
浙江大学

高中阶段基于多元智能的创造力开发路径与对策研究

针对当前我国实施创新驱动战略背景下对创造性人才培养的迫切需求,本文从多元智能的角度出发,进一步在理论上探索多元智能与创造力的关系,以及探索面向高中阶段如何基于多元智能,采取更有效的路径对策去开发学生的创造力。本研究主要聚焦以下研究问题:高中学生多元智能发展与创造力开发现状分析;多元智能与创造力关系研究;多元智能发展对创造力开发的影响机理和途径研究;多元智能理论视角下创造力开发的对策研究。围绕研究问题,本研究通过对杭州地区20所高中的4503名学生的多元智能发展情况与创造力开发情况进行大样本调研和统计分析,对各项智能、不同智能类型以及多元智能平衡情况对创造力的影响进行了实证研究。随后,应用扎根理论研究方法对来自不同群体的38位访谈者的访谈记录进行分析处理,以探索通过多元智能来提升创造力的机理和途径,以及提炼相关障碍因素。最终获得如下结论:1)八项智能都与创造力显著正相关,按显著程度依次为视觉-空间智能、自省智能、音乐-节奏智能、逻...  (本文共204页) 本文目录 | 阅读全文>>

华东师范大学
华东师范大学

学生创造力培养及评价研究

自20世纪90年代以来,创造力在世界范围内受到普遍重视。美国的“21世纪技能”中对创新技能、创造性的关注;英国、澳大利亚等国均把创造力评价视为教育评价中的重要一维;我国也在《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020)》中,把“突出培养造就创新型科技人才”作为未来的主要任务。然而,在持续的升学导向的压力之下,我国现有的学业成绩考试,过分强调对学科知识的考查,而忽略了对学生创造能力、实践能力、非智力因素、态度等的关注,过于倚重量化的裁决,而缺少质性的判断。进入新世纪以来,创造力的研究变成了世界性的课题,各国均已认识到国力的竞争在本质上表现为各国创造力的高低。21世纪,不论是面对经济、社会、数字时代等方面的挑战,还是面对精神、环境层面的压力,都要求我们的教育系统能在培养学生创造力上有重要贡献。本论文首先对选题背景、研究意义、逻辑框架、核心概念等进行了简要的阐述。接下来对创造力的内涵及构成进行了探究,梳理国内外关于创造力构成...  (本文共80页) 本文目录 | 阅读全文>>

南京师范大学
南京师范大学

非物理专业大学物理教学中渗透创造力培养的探索与研究

教育是与社会发展联系在一起并相互作用的,教育推进社会的进步,社会发展对人才提出的需求又反作用于教育。基于社会发展的要求,我国确立了创造性人才培养的教育目标。大学物理作为大学教育中一门重要的基础课,对我国创造性人才的培养责无旁贷。然而如何在大学物理教学环节中实施创造力的培养还缺乏系统的理论和经验的指导。所以,本文在广大教育工作者的研究基础上尽可能的把创造力培养与大学物理教学结合,把创造性与创造主体结合,把理论与实践结合,对大学物理教学过程中渗透创造力的培养作出我个人的思考与探索,希望能对我国大学物理教学改革起到微小的作用。本文首先分析了前人关于创造力构成的研究成果并加以整合,重新确定了创造力的构成,包括基础因素、核心能力因素及情感因素三个方面。然后详细讨论了各构成要素在创造力构成中的作用,其中着重分析了创造性思维能力的形式和基本特征,为创造力渗透式培养的研究奠定基础。接着围绕创造力的构成要素,结合大学物理教学内容具体讨论了如何在大...  (本文共59页) 本文目录 | 阅读全文>>

中南大学
中南大学

思想政治教育视野下女大学生创造力培养

创新型国家需要创新型人才。胡锦涛总书记在2006年的两院院士大会上指出:“世界范围内的综合国力竞争,归根到底是人才特别是创新人才的竞争。为此,要把培养造就创新型科技人才作为建设创新型国家的战略举措,从教育这个源头抓起,努力建设有利于创新型科技人才生成的教育培养体系”。我国的创新型人才培养战略实施以来取得了举世瞩目的显著成效。但同时我们也要看到,在创新型人才培养上还有死角和漏洞。譬如,高校女大学生创造力的培养就存在着这样或那样的不完善,影响了女大学生创造力的发挥和工作能力的施展,甚至影响了她们的成才和就业,并由此造成了一定程度的社会影响。本文以思想政治教育的视角审视女大学生创造力培养。女大学生创造力的提升,不仅仅是其谋生和就业的保障,而且还保障其政治上有地位、人格上有尊严、发展上有后劲、生活上有幸福。在高等院校,一般来说,女大学生的智商、情商并不比男生差,但由于种种原因,她们的创造力的培养及其达到的效果却不甚理想,呈现出相对弱势,...  (本文共82页) 本文目录 | 阅读全文>>