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注重非智力因素提高英语教学质量

一般地讲,非智力因素是指学生除智力因素以外的一切心理因素。从教学心理学的角度来讲, 非智力因素是不直接参与认识过程的,但它是为认识过程提供动力和进行调解的心理因素,它主要包括:动机、兴趣、情感、性格等。$$ 从古至今,在优秀人才与平庸者之间,最明显的差别并不是在智力水平的高低,而在于非智力因素的高下。在英语教学中,如果忽视了学生非智力因素的培养,学生的智力就很难得到充分发展。$$ 学生学外语的一般心理障碍主要受非智力因素的影响,主要表现为:(1)外语学习动机不正确;(2)在外语学习上缺乏毅力,认为难学,自动放弃;(3)性格内向,怕出错受人耻笑,不敢和别人用外语对话,不敢多提问题;(4)学习外语时注意力不集中;(5)缺乏学好外语的自信心;(6)对外语学习没有兴趣;(7)缺乏远大理想等。因此,及时消除学生在学习外语过程中的心理障碍,开发其智力因素,提高其外语水平,我们就应重视学生非智力因素的培养和激发。$$ $$1、培养...  (本文共2页) 阅读全文>>

《辽宁教育》2008年06期
辽宁教育

培养非智力因素 提高英语教学质量

心理学研究表明,外语学习是学习者与学习环境(即内因与外因)共同作用的过程。对于学习者来说,学习成功与否除受智力因素制约外,非智力因素也起着很大的制约作用。因此,能否注重非智力因素的开发,将直接影响到英语教学的质量。一、明确学习目的学习动机是直接推动学生进行学习活动的内部动力。教师向学生提出的教学要求应转化为学生的学习需要,这种学习需要若被学生意识到并引起学习行动,便成了学习动机。学习动机决定了学习者的态度、学习努力程度以及学习效果。我们应努力使学生明确学习动机,借助课文或与之有关的内容,不失时机地、恰当地对学生进行引导。可创造学习英语的“小环境”,借用日常生活中常见的实用英语,如家用电器的说明书、广告、商标、物品包装中的常用英语,启发学生的兴趣。总之,把学习英语的重要意义融入教学中,融入生活中,以引导学生理解英语学习的重要意义,是学生学习好英语的基础条件。二、激发学习兴趣要提高英语教学质量,就必须激发和保持他们学习英语的兴趣。学...  (本文共1页) 阅读全文>>

《新课程(教育学术)》2011年10期
新课程(教育学术)

在英语教学中应注重非智力因素,提高教学质量

在教育发展的今天,如何提高英语教学质量,更好地培养学生的综合能力,已经成为摆在我们面前的重要课题。教法灵活是传授知识、实施素质教育的关键,对此,我略谈一点体会。一、创设一个团结和谐的学习氛围,增强学生学习的主动性亲其师,信其道。学生如果能感觉到教师对自己的爱,对自己的温暖,就可以使学生从心底里对教师产生一种信任感、依赖感,把教师的语言奉为“圣旨”,行动视为榜样。所以,教师平时要非常注意“感情投资”,通过各种方式与学生联系,做学生的良师益友,努力为学生积极思维创造良好的学习氛围,从而使学生产生学习的主动性。二、采用兴趣教学法,增强学生学习的自觉性兴趣是学生最好的老师,是最能激发学生产生强烈的求知欲的直接动力。一次,教师运用最能吸引学生的方法来讲课。比如通过图片、画面和多媒体教学创设学习英语的课堂教学氛围。另外,采用说唱结合,以兴趣促效益,只有课堂教学有趣味,学生就会情绪高涨,从而产生兴趣,增强学生学习的自觉性。三、树立以教师为主导...  (本文共1页) 阅读全文>>

《新课程(中旬)》2014年05期
新课程(中旬)

发挥非智力因素,提高高职英语教学效果

大学英语教学通过创设和谐高效的教学氛围,使学生发挥积极主动性,从而实现学生学习英语的终极目标——英语交际能力的培养。而高职高专教育,作为高等教育的一部分,主要突出专业技术能力的应用。因此,高职高专英语教学应以职业能力为本位,培养一批专业技能人才。但是,目前高职高专英语教学在教学实践中仍然存在许多问题。一、存在的问题1.教学方法相对陈旧课堂上,教师过分注重词汇及语法结构讲解,基本运用“语法翻译法”。学生没有或少有语言实践机会,“灌输式”的乏味教学模式使学生学习缺乏自主性,从而对学习产生惰性。2.扩招后的高职高专学生英语基础相对薄弱虽有少数学生通过了大学英语四级,却说不出几句流利的日常用语。高职院校英语教学大多采用“大班制”,学生英语水平参差不齐,学生人数多也是课堂上学生没有语言训练机会的重要原因。在高职院校里,学生“重专业,轻基础”的现象也很普遍。二、英语教师转变观念,改进方法,提高课堂教学质量的方法现代教学理论和实践都已表明:学...  (本文共1页) 阅读全文>>

《校园英语》2016年08期
校园英语

浅析非智力因素对英语教学的促进

心理学研究表明,外语学习是学习者与学习环境(即内因和外因)共同作用的过程。对于学习者来说,学习成功与否除受智力因素制约外,非智力因素还起着很大的制约作用。让学生轻松愉快地学习英语,不断激发他们的学习兴趣,让他们不断尝到成功的愉悦,达到事倍功半的效果。因此我们能否注意到非智力因素的开发,将直接影响我们英语教学质量。一般来说,非智力因素包括学习态度、情感、意志、兴趣、性格和学习习惯等。一、运用多媒体教学开发和培养学生学习的兴趣英语学习兴趣是指直接推动学习者进行英语学习的内部动力。要使学生有效地学习,首先必须使学生有学习的欲望、要求和动机。学生学习兴趣是多样的。需要、兴趣、思想、情感等都可以成为学习英语的动机。学习兴趣的激发已不能像以前那样仅靠空洞的说教,学生难以信服。我们英语教师要充分利用它向学生展示学习电脑知识与英语的密切关系。英语已逐渐成为我们与外界交流的最重要的桥梁。使学生心悦诚服,我们可以利用多媒体教学设备在课堂上向学生演示...  (本文共1页) 阅读全文>>

《中国科教创新导刊》2010年21期
中国科教创新导刊

重视非智力因素,提高英语教学质量

在学习英语的复杂过程中,开发学生的非智力因素是提高英语教学质量的重要手段,同时也体现了是新课程的核心理念。下面笔者就其中的几个方面谈谈自己的看法。1激发学生的成就动机,树立学生学好英语的信心任何人做任何事情都有一个动机。成就动机是由成就需要转化过来的一种动机。实际上没有一个学生不想学好英语,只是现实中学生的考试成绩总会有所差别,久而久之造成了这些同学学英语时的一种自卑和恐惧感,失去学好英语的信心也丧失了对这门学科的兴趣。教师可以通过一些途径来改善这一现状。教师根据英语学科的特点,引导学生正确认识学习英语的目的和社会意义,以此来让学生认识到学科的重要性,从而强化内驱力增强自制力。在教学中教师要严把教材深度关,根据学生水平,由浅入深、由易到难,讲透重点、突破难点。在课堂任务的设置和活动小组的分配上,也要考虑到同学们不同的层次,使每个学生都有机会展示自己的才能树立他们的信心。教学之余常用一些知名人士学习外语的实例来激励学生,让学生在他...  (本文共1页) 阅读全文>>