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解析创造性思维特征

认知障碍$$   认知障碍主要有感知不敏锐、功能固定、过分遵守规则、人云亦云、缺乏独立见解、崇拜权威,以及经验主义等。如感知不敏锐是指在认识一开始就不主动、不积极、不敏感的状态。主要表现在对任何事都无动于衷,不感到新奇;对事物的兴趣只维持很短时间,不喜欢刨根问底和多问几个为什么;感知麻木,不善于发现问题;见怪不怪,看不出毛病和缺陷。$$   例如,煮牛奶是件令人烦恼的事。有时人站在炉子旁边等很久,牛奶也煮不好,可也许刚离开几秒钟,牛奶就会溢出来。弄得锅外、炉灶上到处是奶。这种事见得多了,很多人似乎都已习惯成自然,好像煮奶溢出来是正常的。可是,天津铝制品厂的一名技术员却没有被习惯看法束缚,发明了一种煮牛奶时不会溢的奶锅。$$  动机障碍$$   动机上的最大障碍是对创造不感兴趣,满足于做好常...  (本文共1页) 阅读全文>>

《湖北开放职业学院学报》2019年20期
湖北开放职业学院学报

试论情景教学培养学生创造性思维能力的方法

引言面向广大学生实行的素质教育,重点培育创新型人才,这是每位教育工作人员新时期面临的崭新课题。创新是教育和学习的灵魂,也是实行素质教育的重点。教育应积极创新,转变传统观念,重视学生能力培养。同时,教师还应将创新教育融入日常教学的各个环节中,精心设计教学情景,将学生带进一个多问、多变的开放性思维空间中,促进学生思维能力的不断发展,培养他们创造性思维。一、培养学生创造性思维能力的必要性(一)是时代发展的现实需要当今社会,是知识经济的社会,知识经济需要人们具有创新性思维能力。当代世界是人才与科技的竞争,只有全面培养高素养、强技能、创新性人才,才能让拥有几千年历史文化及传统美德的国家在世界占有一席之地。江泽民在总书记曾在第三次全国教育工作大会中强调:“当前,面对世界科学技术的迅猛发展所带来的诸多挑战,我们应努力提高民族创新力,并将其提升到中华民族兴衰发展的高度上来看待。”教育在培养创新精神与意识的专业人才上,承担着重要使命和责任。培养广...  (本文共2页) 阅读全文>>

《雅安教育学院学报》1996年01期
雅安教育学院学报

试论学生创造性思维能力的培养

求异思维是一种重要的创造性思维,其主要特点有:独创性、多向性、灵活性和批判性。本文从解题教学这一角度举例说明,通过求异思维怎样培养学生的创造性思维能力。二、关于创造性思维能力的独创性一、关于创造性思维的涵义与特征 创造性思维有狭义和广义之分。狭义的创造性思维是指认识史上第一次产生的,前所未有的,具有一定社会意义的思维活动,对社会历史进步和科学技术的发展有着极其重要的作用。广义的创造性思维则是指对思维主体来说是新颖独到的思维活动,它同样包括发现事物,揭示新规律,创造新方法………等思维过程,但不一定是第一次产生的,前所未有的,而只是说对思维主体来说是首次发现和超越常规的,这种思维能力是正常人都可能具有的。数学教学中所研究的创造性思维,一般来说是指广义的创造性思维。 创造性思维的特征应该是新奇独特,别出心裁,突破常规或几方面兼而有之。 我国古代有两个脍炙人口的典故—一曹冲称象,司马光破缸救人。曹冲和司马光一直被人们当作神童在民间传颂,...  (本文共3页) 阅读全文>>

《雅安职业技术学院学报》2009年01期
雅安职业技术学院学报

在质疑问难中培养学生创造性思维

法国作家巴尔扎克曾经说过这样一句话:打开一切科学的钥匙,勿庸置疑的是问号。人类由于问号而思索,由于思索而打开了科学的大门。科学也由于在人类的质疑问难中得到永无休止的发展。而科学的发展,人类的创造性思维起到至关重要的作用。可以说没有创造性思维,就没有科学及其发展,也就没有了人类自己。因此,质疑问难、创造性思维、科学及其发展存在着一种“鱼与水”,“水与乳”的天然关系。从这个意义出发,作为基础教育,语文教学也肩负着培养学生创造性思维的任务。而采用的途径之一,那就是让学生在教学过程中质疑问难。学生在语文学习过程中能主动地向教师、向教材、向同学、向课堂之外的其他人或教辅资料提出问题,是其学习积极性高、学习兴趣浓厚的外在表现。学生由疑而问,由问而思,由思而解或不求甚解又或百思不得其解。在“疑问———答案”的过程中,往往出现异于常人的创造性思维。教师在教学过程中所担当的角色,就是发现并且点燃学生的转瞬即逝的创造性思维的火花,让学生的创造性思维...  (本文共2页) 阅读全文>>

《教育革新》2017年05期
教育革新

浅谈幼儿创造性思维的培养

幼儿期是创造性思维萌芽的时期,幼儿的创造性思维在他们的许多活动中表现出来,其主要特点是敢于大胆想象,不受客观事物的限制。因此应该重视幼儿期的创造性思维,通过一定的教育手段,培养幼儿创造性思维,为其未来的成长奠定良好的发展基础。一、启发家长,重视家庭环境对幼儿创造性思维的影响家庭教育对幼儿的影响是十分关键的,幼儿的创造性思维在家庭中有广泛的表现,只不过没有受到家长的重视而被忽视了。所以启发家长重视幼儿在家庭中的创造性思维的培养,是幼儿的创造性思维获得充分发展的重要教育环境。幼儿园一般都开设了家长学校,因此,我们应该经常向家长宣传幼儿教育的理念,介绍幼儿教育发展方面的知识和方法,让他们能够重视幼儿在家庭中的各种求异思维的表现,使幼儿所萌发出来的创造性思维能有充分的发展空间。如幼儿在家庭里一般不受拘束,他们在亲情的影响下,敢于摆弄家中的一切东西,甚至对父母的专用物品,他们也敢于探究,即使因此受过父母的责罚,但过了一段时间后他们仍然会对...  (本文共1页) 阅读全文>>

《爱满天下》2007年Z1期
爱满天下

开发学生音乐创造性思维和创造力的初探

....曰..呱骊卜洲‘“一溯母众抓”‘小音乐是一门培养学生创造能力的重要学科。本人在音乐教学中,尝试着把创造教育的思想用于教学实践的各个环节,努力地开发学生的创造性思维。创造性思维是在一定的知识积累上,创造性地解决问题、并产生新的思维成果的思维活动。谈到在音乐方面的创造性思维,往往使人容易和音乐创作联系在一起。但在小学的音乐教学过程中,不可能去培养专业的作曲家,而应该通过音乐的创造性思维活动去启发学生的创造意识,发展和培养学生的创造性思维能力。那么,究竟如何在教学中开发学生的音乐创造性思维和创造力呢?“兴趣是学习的情感因素,参与是学习的主要因素”。兴趣和参与是一对孪生姐妹,其实质就是要学生课堂学习的主体地位。美国心理学家布鲁纳指出:”学习的最好刺激乃是对所学知识的兴趣,一个人一旦对某个问题发生兴趣,那么,他付出的努力将达到惊人的程度。”如在教授《春天来了》时,当学生已经能富有情感地演唱第一、二段时,老师要求根据对歌曲的理解,发...  (本文共2页) 阅读全文>>