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从全新角度理解科学传播和普及

本报讯 日前,由中国科协继续教育中心主办、中国自然辩证法研究会承办、以“科学传播”为主题的继续教育培训班在沈阳东北大学举办。来自北京、天津、河北、东北3省市高校的教师、学生和全国自然辩证法工作通讯员等90余人参加了此次培训。在为期3天的培训中,活动特邀的专家学者,分别就当代中国的科学传播及未来国内科学传播的发展方向等问题进行了集中授课,并与学员们进行了互动交流。$$   培训班邀请北京大学哲学系博士生导师吴国盛教授,清华大学人文学院博士生导师刘兵教授,中国科协学会服务中心副主任、中国自然辩证法研究会秘书长王玉平研究员为学员们讲解了科学传播的起源和性质,科学普及、公众理解科学与科学传播之间的差异与意义,未来国内科学传播的发展方向、科学传播与学会组织等问题。$$   吴国盛对“传播”一词进行了正本清源。吴国盛认为,“传播”一词在英文中的基本含义是指信息的平权分配方案,但是受中国传统文化中单向交流的影响,这种交互性、平等性...  (本文共1页) 阅读全文>>

《自然辩证法研究》2018年12期
自然辩证法研究

新时代中国自然辩证法的使命——中国自然辩证法研究会2018年学术年会综述

2018年10月28日,中国自然辩证法研究会2018年学术年会在北京召开,年会主题为“新时代中国自然辩证法的使命”。来自清华大学、中国人民大学、北京航空航天大学、国防科技大学、中山大学、四川省社会科学院等科研院所、院校的80余名专家、学者参加了此次会议。中国自然辩证法研究会副理事长兼秘书长尚智丛教授主持并致开幕词。尚智丛同志在讲话中追溯中国自然辩证法的历史脉络,强调中国自然辩证法在历史进程中开创的光荣传统以及发挥的积极作用,并在肯定过去成就的基础上对中国自然辩证法的未来提出新的期许和希望。他表示:今年恰逢中国改革开放40周年,也是邓小平等领导人批准成立中国自然辩证法研究会40年,所以年会的主题为:新时代中国自然辩证法的使命。中国自然辩证法是中国现代思想的重要构成,也是中国马克思主义不可缺少的部分。无论是在延安时期还是在新中国的建设过程中,自然辩证法都发挥了极其重要的作用。1978年中国迎来改革开放,自然辩证法在引入现代科技革命思...  (本文共1页) 阅读全文>>

《理论月刊》2018年12期
理论月刊

恩格斯“自然辩证法”的生态思想及其当代意义

(16ZXB010);江苏省高校哲学社会科学研究基金项目“马克思的政治经济学形而上学批判思想研究”(2017SJB1233)阶段性成果。近年来,随着对恩格斯自然辩证法解读的深入展开,自然辩证法逐渐走出了被误解的尴尬处境。当前,如何合理阐释恩格斯自然辩证法所蕴含的生态思想,正成为一项紧迫的时代课题。笔者认为,对这一生态思想的解读必须坚持整体性视角。整体性视角不仅可以深入阐释恩格斯如何以自然辩证法为生态学奠定哲学基础,为人们走出生态困境指明出路,而且能够准确把握恩格斯与马克思学术(生态)思想的一致性。对恩格斯自然辩证法的整体性生态思想认识可以从三个方面来把握:对自然科学进行哲学反思的自然辩证法、立足于生产实践基础上的自然辩证法、自然辩证法的理论思维批判。与之对应,便产生了囊括辩证的生态世界观、科学的生态价值观以及合理的生态制度保障三个方面的整体性生态思想。积极阐释恩格斯自然辩证法所蕴含的生态思想的整体性,对于中国建设社会主义生态文明...  (本文共7页) 阅读全文>>

《自然辩证法研究》2019年01期
自然辩证法研究

面向马克思主义理论教育的自然辩证法——基于自然辩证法教学历程的回顾和反思

自然辩证法教学在狭义上指教育部于1981年发出《关于开设自然辩证法方面课程的意见》通知以后,面向理工科研究生的相关教学;在广义上它还包括新中国成立前的相关教学。半个多世纪以来,自然辩证法教学对于拓展学生的认知视野,提高其综合素质尤其是思想政治素质做出了重要贡献。一、新中国成立前:马克思主义思想启蒙教育这一时期(1930—1940),自然辩证法教学主要在重庆和延安等地进行(表1),其教学目的主要是向受教育者普及自然科学知识,帮助其树立辩证唯物主义自然观和科学技术观。其间,它为开展“马克思主义思想启蒙教育”做出了自己的贡献:(1)在重庆,著名教育家陶行知创立的重庆育才学校开设了辩证唯物论和自然辩证法的共同课,培养科学精神,激发学生们“为科学创作而学习”、为解放人民大众而学习的热情,“开创了在我国中小学校学习自然辩证法的先例”[1]89。(2)在延安,延安自然科学院等单位开设了自然科学概论、社会科学概论、马列主义基本理论等课程。此类教...  (本文共7页) 阅读全文>>

《自然辩证法研究》2019年04期
自然辩证法研究

忆高达声教授开创高校自然辩证法教育事业的杰出贡献

(清华大学,北京100083)一、高达声教授创立清华大学自然辩证法新型教学机构2018年是我国改革开放四十周年,也是我校清华大学自然辩证法教研室成立四十周年。四十年前的春天,高达声同志意气风发、解放思想、开拓创新,经过千辛万苦,在马克思主义教研室中,筹备创办了教研组。教研组的同志都是从哲学、经济学、中共党史教研组中抽出来的骨干教师。原有十名,后来陆续退出两名,实际从事教学的有八大员。在高达声同志的领导下开创了清华大学硕士研究生的自然辩证法学位课程。1978年下半年,我校第一批400多名硕士研究生入学,也是他带着魏宏森、姚惠华为硕士研究生首次系统讲授了自然辩证法课程,开创清华大学自然辩证法课程教学的先河。随着我校硕士研究生的逐年增加,是他带领着我们学习马克思、恩格斯、列宁的经典著作,边学边干,组织我们集体备课,精益求精。开设了几个小班,分别讲授课程。他不辞辛劳随堂听课,深入学员中听取意见。组织我们改进教学工作,使得课程受到广大研究...  (本文共2页) 阅读全文>>

《自然辩证法研究》2019年05期
自然辩证法研究

自然辩证课程应肩负培养创新能力的历史使命——对研究生创新能力培养方法的尝试

十九大报告中习近平总书记在第一部分就明确指出:我们的工作还存在许多不足,也面临不少困难和挑战。主要是:“创新能力不够强”。〔1〕如何应对与解决创新能力不够强的问题,采取何种有效的方式提升人的创新能力,尤其研究生的创新能力,已经成为当代高校教育的重点内容。人的创新能力是人的自然属性和社会属性辩证运动的结晶。人的自然属性是通过遗传、合理的食物和健脑方式进行优化的;人的社会属性是通过学习知识、掌握技能及经验积累等社会实践活动得到优化的。自然辩证法就其综合性较强的学科性质完全有能力肩负起培养研究生创新能力的历史重任。〔2〕一、“自然观”部分,引导研究生合理摄取“魅力元素和聪明元素”人体和自然界所含的化学元素是基本吻合的,据科学研究证实,人体所含的化学元素同自然界所含的化学元素是十分相似的,宇宙、地壳和人体有很多元素也是相同的,因此,亦称人体是小宇宙。人体含有宏量元素(常量元素)和微量元素两大类,宏量元素中的“镁、钾、钙”等等,微量元素中...  (本文共5页) 阅读全文>>