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适度性刺激 助你保青春

人过中年,性功能逐渐衰退,性欲下降,会给夫妻生活带来不良的影响。那么,中年男子如何才能保持旺盛的性功能呢?$$一、保持良好的情绪$$人在情绪不佳时,性欲容易暂时减退,尤其是在极度悲伤、恐怖、消沉和绝望等恶劣状态下,性欲会受到显著影响,甚至可完全丧失。因此,中年男子在“多事之秋”更应加强修养,注意处理各种困难,做到情绪轻松,心境平和。只有这样,才能使性欲处于兴奋状态。$$二、戒除烟酒嗜好$$长期大量吸烟与吸烟者相比,更容易引起阳痿。以往调查过440名阳痿患者,吸烟者占60%。长期嗜酒也可使性功能减退,性欲下降。据研究,慢性酒精中毒的男性,性功能减退高达50%。但烟和酒精对性功能的影响是可逆的,戒除烟酒后大多数人性功能可逐渐恢复至正常水平。$$三、适应的性刺激$$国内外的性学家通过大量的研究和调查认为,保持中老年人性功能的最好办法,是坚持...  (本文共1页) 阅读全文>>

《时代教育》2018年10期
时代教育

浅谈教师在幼儿区域活动中的适度性指导

1当前幼儿园区域活动指导存在的问题幼儿区域活动对于开启幼儿智力、情感、审美等方面具有无比重要的促进意义,作为老师应该积极地对其进行适度性的指导,从而来不断地提升他们的综合素质。但是目前幼儿园区域活动指导存在不少问题,主要表现为:第一,教师指导存在误区。很多老师的指导方式不对,在区域活动过程中干涉过多,指导方式过于单一化,将指导等同于管控,无法最大限度地开启幼儿的天性,这就降低了幼儿区域活动的实效性。第二,教师对区域活动目标及角色把握不足。幼儿是区域活动的主体,所有的活动环节都要以幼儿的视角来展开设计,但是目前一些教师占据了区域活动的主角地位,过多地对他们进行活动指导,降低了教学的有效性。第三,指导内容及区域设置不尽合理。在对区域的选择上以及区域材料的投放等方面,都不太适合幼儿的学习和操作,影响了区域活动效果。2幼儿园区域活动适度性指导需要遵循的原则对幼儿区域活动进行适度指导,最大化地培养幼儿的想象力和创造力,从而实现区域活动的价...  (本文共1页) 阅读全文>>

《新课程(小学)》2017年05期
新课程(小学)

小学高年级数学教学的适度性探析

适度性原则在小学数学的高年级教学中可谓是非常关键,因为在小学高年级的数学教学中,由于高年级数学较低年级阶段,不论是在难度还是在内容数量方面都有了一个陡然的提升,这必然会引起学生一定的不适感,而且高年级阶段作业数量也有了大幅度的提升,这更压缩了学生原本的课余时间。很多学生在刚进入小学高年级阶段的时候确实表现的很不适应,甚至有很多学生非常逆反,表现出很大的抵触情绪。这就导致教师教学工作的开展困难重重。因此,教师在高年级阶段的小学数学教学中,首先要充分的考虑到教学环境的变化给学生带来的心理感受,从而更好的体会学生出现的不适感。坚持适度性原则,帮助学生做好这个过渡阶段的情绪和状态的调整,以便能够适应未来更高年级和更高难度的数学学习。笔者从事小学数学教学多年,现结合自身多年的教学实践经验,关于适度性原则在小学高年级数学教学中的应用总结如下:一、控制教学进度有很多教师在进入高年级阶段之后就开始加快教学的进度,一方面是为了能够节约出更多的时间...  (本文共1页) 阅读全文>>

《新作文(高中版)》2017年05期
新作文(高中版)

适度性思辨

思辨凡事皆有度。度是事物保持自己质的重要性。导引和量的限度,是和事物的质相统一的限(一)人生贵守度量。度也是人与人、人与社会融通相处人与人、人与社会通融相处的度,也表现为的分寸限定,是和做人处世艺术相统一的限量。遵格,包括地区、国家乃至人类文明公认的规则、品循这个限度,适应这个限度去思考、辨析、决断,质、风度等,失格就是失度的一种表现。就是适度性思辨。1.做人“度”在“不及”适度性思辨主要涉及三个面:理度思辨、礼度“不及”便于屈伸。植物低头是成熟的本性使思辨、节度思辨。然,是成熟的标志。做人适时昂首,适时低头,柔刚并进,进退有度,才是真正的大智大勇大境界。思辨一、理度思辨一味地进(争),一味地退(弃);只能刚(伸),不例析任何真理都是相对的。对真理的知能柔(屈),这些都是失度的非理性行为。(理解)行(实践)一旦过了,就走向了“不及”归于本真。这个世界上,大凡真诚都非理性。常言道:过失,过失,一过就失;过错,过会有一点瑕疵,只有圆...  (本文共5页) 阅读全文>>

《吉林教育》2017年24期
吉林教育

合作学习有价值问题适度性缘由诠释

所谓小组合作学习有价值问题适度性,就是指教师所精设有价值问题,必须难度适当,是学生个体充分独立自主学习思考不能获解,但通过个体充分独立自主学习思考之后,再由“组内合作交流研讨归纳、组际汇报展示研讨成果”,并相互启迪、相互补充、共解疑难,继而能获解的问题,也就是难度“大于个体充分独立自主学习能力,而小于群体(小组或全班)合作学习能力”的问题。一、“难度过大、过深”的问题,不适宜小组合作学习对“难度过大、过深的问题”,通过组内成员个体充分独立自主学习思考没有想出任何思路,致使通过组内组际合作交流讨论探究也难以获解,更进一步说就是再由教师点拨也较难获得解决。其因在于,这种“特难且特深”的问题,超越了学生的思维能力范围与智力水平,故此只能导致几个优等生在进行评见,而其他优等生或中等生甚至学困生就只能充当听众与附和者了。而据教材内容精设并注意有价值问题的适度性,继而灵用适当策略就可避免上述弊端。比如,在分式四则混合运算教学中,教师要先精设...  (本文共2页) 阅读全文>>

《商》2016年06期

金融发展的适度性理论初探

一、理论进程20世纪70年代,Mckinnon和Shaw的金融深化论在西方经济学界产生了极大影响,经济学家们对金融发展与经济增长之间的关系有了新的看法。Mckinnon(1973)提出了“金融抑制论”,他认为发展中国家落后的根源在于:政府对金融干预过多造成了金融体系的落后,从而阻碍了经济的增长。Shaw(1973)提出通过“金融深化”,政府放弃对金融的过分干预,发展中国家经济建设资金不足的问题可以得到缓解,有利于经济的增长。King和Levine(1993)发现金融发展与经济增长之间存在很强的相关关系。他们认为信息成本和交易成本的存在,导致了金融市场和金融中介的产生和发展,金融体系的功能在于动员储蓄、配置资源、实施公司控制、润滑商品和服务等,通过这些渠道促进资本积累和技术创新,实现经济增长。国内一些学者在中国的金融发展与经济增长的关系方面也做过一些实证研究,但研究结论却各不相同。如谈儒勇(1999)运用1993-1998年有关中...  (本文共2页) 阅读全文>>

权威出处: 《商》2016年06期