分享到:

中小学考试制度将改革

不再以考分和名次作为衡量学生的惟一标准有望实现,被认为是素质教育的瓶颈的现行中小学评价考试制度将得到改革。经国务院同意,体现着全新教育理念的中小学评价与考试制度改革方案日前公布。$$这是建国以来教育部发布的第一个较为全面的中小学评价与考试改革的指导性文件。$$由于追求升学率的影响,多年来形成了一套根深蒂固的评价标准,很多中小学在实施素质教育的过程中,反映最为强烈、感到最为困惑的问题就是评价制度。$$在评价内容的改革上,《通知》指出,要从德、智、体、美等方面综合评价学生的发展,充分发挥评价促进发展的功能。评价内容要多元,既要重视学生的学习成绩,也要重视学生的思想品德以及多方面潜能的发展,注重学生的创新能力和实践能力;既要重视教师业务水平的提高,也要重视教师的职业道德修养;既要重视学校整体教学质量,也要重视在学校的课程管理、教学实施等管理环节中落实素质教育思想,形成...  (本文共1页) 阅读全文>>

《新课程研究(上旬刊)》2011年01期
新课程研究(上旬刊)

天津将改革中小学考试评价制度和办学评价办法

继成为国家教育体制改革“推进义务教育均衡发展,多种途径解决择校问题”试点后,天津市又成为“推进素质教育,切实减轻中小学生课业负担”试点地区。为促进普通高中一校一品,多样化、特色化发展,2011年全市启动特色高中建设工程。天津市将鼓励和支持有条件的高中开展创新人才培养试验,形成创新人才培养特色。鼓励和支持高中加强学校文化建设,着力促进内涵发展,提升办学水平,形成优势特色。鼓励和支持有条件的高中学校进行综合高中实验,适度增加职业教育内容,支持学生学习职业技能,达到要求的学生,可同时取得普通高中毕业证和职业资格证。天津市将加快推进教育督导地方立法工作...  (本文共1页) 阅读全文>>

《伦理学研究》2018年03期
伦理学研究

我国当代考试制度的伦理审视

一、考试制度的伦理意蕴考试活动要遵循一定的规章制度,考试制度是维护考试运行的正式的规范体系以及与之相适应的考试活动模式。中国自公元7世纪建立科举考试制度以来,考试制度已延续一千多年。科举考试制度虽然有其弊端,却为社会下层提供了一个相对公平、公正的实现向上层社会流动的机会与途径。随着社会的发展,考试所扮演的角色越来越重要,在人的生活中占据着重要的地位。对于国家来说,考试制度是国家选拔和甄别人才的制度,对于个人来说,人生过程中贯穿着各种考试,小到学校的考试,大到决定一定人重要社会地位的高考、国家公务员考试、职业发展历程中的资格考试等等。因此,考试制度的公正公平与否,不仅直接影响着社会的稳定,也影响着个体的发展。考试制度提供的是考试的具体准则与规范,这种准则与规范旨在保证考试活动的顺利开展,确保考试社会实践的正常进行,实现考试的目标与价值。考试制度以一定的伦理精神为底蕴,指向社会共同体的善,即实现考试人才选拔和筛选的目的。首先,考试制...  (本文共5页) 阅读全文>>

《课程教育研究》2016年29期
课程教育研究

能力导向的高职院校考试制度创新与学习绩效研究

一、高职院校学生的职业能力构成分析高职院校的教育目的是培养职业人才,在现代社会的背景下,逐渐发展为高素质技术技能人才的培养。必须要结合高职院校专业的基本特点进行仔细分析,确定高职院校专业学生所应该具备的职业能力,需要首先确定该能力在专业课程中的具体分布,并判断不同能力所占据的权重,主要采用的方法有现场面试、平时表现、问卷测评,这些多样化的测评方式决定了考试制度的差异性。同时还应该注重考试的主导者,判断是否有任课教师外的其他人员参与,并考虑其实如何参与到考试制度中的。一般来说,高职院校专业学生的职业能力主要包括通用能力与专业能力两种,其中专业能力又可划分为基本能力与拓展能力。基本能力也就是高职专业学生在完成基本层次中的任务所具备的能力,拓展能力则是该层次工作人员进一步发展所需要的能力。二、高职院校考试制度中存在的问题分析(一)考试目的过于功利化以及模糊化部分高职院校的考试目的比较模糊,考试内容侧重于基础知识,严重忽视了综合技能的培...  (本文共1页) 阅读全文>>

《宁夏教育》2017年04期
宁夏教育

继承传统考试价值 实现追求公平目标——我国考试制度的历史沿革与价值分析

我国是考试的发祥地,也是考试大国。了解和研究中国考试制度的产生、发展、变革和其价值特点,对于丰富现代教育考试制度理论与对策,平稳推进以追求公平为目标的新一轮普通高考改革具有重要的文化传承与制度借鉴作用。 一、中国古代考试制度的沿革 (一)考试的起源及南北朝以前的考试制度 我国古代考试起源于“选贤与能”。在古代社会,人才选拔和官吏的选拔使用是合二为一的。《礼记·礼运篇》中所说的“选贤与能”就是这种现象的反映,也是考试的起源之处。夏商周时期,实行宗族制度,选拔以世卿世禄制为主,但是中下级官吏还是要通过“乡举里选”从平民中选拔。春秋战国时期,军功养士制度也是一种选拔方法。西汉大封诸侯,以血缘为基础的世家大族迅速兴起,逐渐把持了地方政权,并通过察举进入朝廷。公元前178年,汉文帝首次对被荐举者采用“策问”的方式进行选拔。这是中国历史上皇帝策士之始,也是首次以书面或口头答题评优劣的方法选拔官吏,对后世起到示范作用。魏晋南北朝时期,“九品中...  (本文共3页) 阅读全文>>

《江西教育》2017年24期
江西教育

中高职教育衔接的实然分析与思考——以会计专业为例

近年来,有关“职业教育是面向人人的教育”及“终身学习”的理念已深入人心,建设具有“中国特色,世界水准”的现代职业教育体系的宏伟目标,成为我国职业教育界出现的高频词汇,如何将上述理念与发展目标落到实处,统筹中等和高等职业教育的协调发展,实现中高职教育的有效衔接,既是职业教育外部环境的客观要求,又是职业教育自身改革发展的需要。一、中高职教育衔接的实然分析(一)没有形成独立完整的晋升体系中高职衔接是指以中职毕业生为招生对象,从学制与教学内容上使之顺利、有效地升入高等职业院校学习的协调对接。我国从1998年批准试办五年制高职以来,已逐步形成了对口招生、五年一贯制、“3+2”、“3+3”、“4+2”等衔接模式。目前,各高职院校的在校生中,均有来自“三校生”(职高、中专、技校)的生源,但占比非常低。就江西省而言,高职院校录取中职生的比例约占录取人数的3~5%。显然,它只是主流高考录取的一种补充形式,并没有形成独立完整的招生录取体系。在已接通...  (本文共2页) 阅读全文>>

《教书育人》2003年15期
教书育人

广西中小学评价与考试制度秋起“大变脸”

从本学期开始,广西参加课程改革的中小学要实行新的评价与考试制度,其他学校在今年的秋季学期也要按新的评价与考试制度运行。届时学生的评价内容主要包括综合性发展评价和学业评价两方面。学生的综合性评价,由教师根据学生的成长记录卡,在全面掌握和了解学生情况的基础上采取定性描述的方法进行,并运用观察记录、...  (本文共1页) 阅读全文>>