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汲取陶行知教育思想

创造教育理论是陶行知教育思想体系的主旨。培养学生的创新能力,可以从陶行知的教育思想与实践中汲取丰富的养分,为全面推进素质教育服务。$$实施师爱教育,为创新能力的形成奠定心理基础。陶行知说:“小孩子的体力与心理都需要适当的营养。有了适当的营养,才能发生高度的创造力。”人,特别在小学阶段,情感的需要是第一位。师爱(和家长的爱)犹如发展的精神乳汁,哺育儿童的心灵,使其不仅乐学,而且个性得到充分发展。因此,在德育工作、师资建设上,要有“爱满天下”的高尚情怀,发扬“因为差,更要抓”、“因为差,更要爱”的敬业精神。$$实施生活教育,使学生关注社会生活,能为学生打开创新思维的源泉。陶行知告诉我们,教育以生活为中心就叫生活教育。传统教...  (本文共1页) 阅读全文>>

权威出处: 福建日报2001-03-30
《福建陶研》2016年03期
福建陶研

《陶行知教育思想概论》研修总结

关于“陶行知教育思想”对于教育工作者来说不陌生,但是我却从未系统地学习过。通过这次国培网络研修,我接触了完整的陶行知,并得到了许多有益的感悟,将努力学以致用,努力践行陶行知的教育思想:一、初步认识陶行知1. 认识完整的陶行知通过学习《陶行知思想教育概论》被陶先生高尚的人格所震憾!这是我第一次这么系统学习陶行知教育思想,第一次这么全方位的了解陶行知的生平,第一次欣赏到陶行知先生这么多的名言手迹、诗歌对联、名篇故事等。通过网络学习平台,和同学进一步加强学习交流后,知道了陶行知先生学识丰富、人格高尚,他的一生是在人民涂炭、国家多难、民族危急之秋度过的。他为中国的民族解放和民主斗争事业鞠躬尽瘁,以毕生的心血为人民的教育事业作出了不可磨灭的贡献。我还了解到众多的“中外能人异士”对陶行知先生的评论,欣赏到好多“名人、伟人题词”的真迹,伟大领袖毛主席尊称陶行知先生是“伟大的人民教育家”,敬爱的周总理则赞扬他是“一个无保留地追随党的党外布尔什维...  (本文共2页) 阅读全文>>

《福建陶研》2009年01期
福建陶研

陶行知教育思想研修平台操作简介

为了加强陶行知教育思想理论学习,交流各实验校践行陶行知教育思想的经验,探讨践行陶行知教育思想的有效途径,共享师陶、学陶、研陶成果,福建陶研会开设“陶行知教育思想研修平台”。要求各实验校充分利用平台开展理论学习,交流研讨,不断提升师陶、学陶、研陶的水平。现将有关操作介绍如下。一、登录:在地址栏输入网址:http://jxjy.fjshjy.net,用户名和密码按今年工作会议上发的单位帐号。二、浏览“陶行知教育思想”课程进入平台后,一般自动进入“福建陶研会”主页,如还没进入,可在右上角的“快速通道”中选择“福建陶研会”,双击“课程首页”中的“课程资料”、“陶行知教育思想课程”、“陶行知教育思想概论”,即可进入“陶行知教育思想研究”主页,选择相关内容...  (本文共1页) 阅读全文>>

《福建陶研》2012年04期
福建陶研

读《陶行知教育思想概论》有感

2012年5月份参加“晋江市农村小学综合实践活动教师教学能力”培训班学习,有幸聆听了邹开煌教授关于“陶行知教育思想”的专题讲座。在邹老师指导下,通过“福建教育学院WebCL网络教学平台”细细地品味了一顿丰盛的精神大餐《陶行知教育思想概论》。在此次学习培训中,我认识了完整的陶行知,并得到了许多有益的感悟。一、初步认识陶行知1.被动的认识陶行知身为老师,我们需要面对教育、教学管理的任务繁多,在学校里,上要对校长负责,下要面对的性格各异的学生,还要经常接待各种层次家长的家校联系。工作压力最大,本次为完成培训任务“被迫”上网夜读,肤浅的了解并记录了一些关于陶行知的教育名言。说来惭愧,培训时对邹老师关于陶行知先生名言的提问,居然只清楚一两句,因此第一次上网络平台学习就目标明确,先浏览、查找陶先生的名言。2.认识完整的陶行知在数次登陆浏览WebCL网络教学平台学习陶行知后,深受陶先生高尚人格的震憾!尔后的学习由最初的“被迫”转化为很有“紧迫...  (本文共2页) 阅读全文>>

《试题与研究》2019年11期
试题与研究

陶行知教育思想在幼儿园游戏中的创新运用

游戏是幼儿园阶段十分重要的教学手段,它对于幼儿智力发展、行为养成、个性转化等都有着十分重要的作用,可以说是幼儿接触社会、了解人际关系及环境的最主要的方法。但就目前的情况来看,幼儿园的游戏教育脱离生活实际,过于理想化和缺乏实践性的问题依旧比较明显。陶行知教育思想的核心是:生活即教育,教学做合一,行是知之始。追求的是将学习回归到生活中去,与实际生活以及社会发展联系起来,不仅要教会学生相关的知识,更重要的是教会学生如何运用知识。将陶行知教育思想运用到幼儿园游戏教学中可以有效地解决这些问题。1.游戏在幼儿园中运用特点首先,游戏是一种具有趣味性的教学方法,这种教学发放能够有效地激发起幼儿的兴趣点,吸引幼儿的关注度,从而引发幼儿的探索心和好奇心。大多数幼儿是喜动不喜静,相对于读书写字等活动来说,游戏教学的互动性更强,孩子的参与度更高,更能够吸引幼儿的注意力,使幼儿能够在玩中学到东西,对促进幼儿的身心健康发展培养幼儿的综合素养和能力起着十分重...  (本文共1页) 阅读全文>>

《教育与教学研究》2018年11期
教育与教学研究

论对陶行知教育思想的超越

教育事业的发展需要一代又一代真正的教育家,而真正的教育家的重要标志之一是在教育思想方面能够超越前人。下面以超越陶行知教育思想为例,具体论述超越陶行知等前人教育思想的相关问题,以供一切有志于成为教育家的志士仁人和其他相关人士参考。一、关于“超越”的界定这里所说的“超越”,有其特定的含义。(一)基本内涵“超越”(transcend)一词在汉语中是多义词,本文主要取其“超过”(0utstrip)之意,即超过前人的意思。《三国志·魏志·管宁传》载,魏正始二年(241年),太仆陶丘一等人在推荐管宁时溢美魏齐王曰:“圣敬日跻,超越周成。"[1]43是说魏齐王曹芳所获得的人们对他像对圣人一般的尊敬天天上升,已经超过了周成王所达到的水平。本文所说的“超越”,与陶丘一等人所说的“超越”同义,是说未来的教育界特别是教育思想界在教育思想的某些方面甚至多个方面应该超过陶行知等前人在教育思想方面所取得的成就。(二)具体涵义1.“超越”的基础是学习和继承。...  (本文共8页) 阅读全文>>