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两岸推进终身教育研讨会举行

本报讯 (记者 李珂) 昨日,2008'海峡两岸推进终身教育研讨会暨福建省“9·28终身教育活动日”活动在厦门举行。中国成教协会会长朱新均、黄贤模、台湾成人及终身教育学会理事长黄富顺等在会上致辞。来自大陆、香港、台湾和韩国的专家学者代表出席会议。$$ 本次会议旨...  (本文共1页) 阅读全文>>

权威出处: 福建日报2008-09-28
《成人教育》2008年12期
成人教育

2008海峡两岸推进终身教育研讨会暨福建省“9.28终身教育活动日”开幕式

为进一步推进全民终身学习、促进人的全面发展、促进学习型社会与和谐社会建设,由中国成人教育协会与福建省终身教育促进委员会主办的“2008海峡两岸推进终身教育研讨会暨福建省‘9.28终身教育活动日’开幕式”,于2008年9月27日至29日上午在厦门市思明区隆重举行。我刊主编、中国成人教育协会理事李金龙编审应邀出席。26日,来自中国台湾、香港、大陆15个省(直辖市)44个城市的领导和专家学者,以及韩国教育同仁共计200余位代表莅临厦门市思明区。在随后的两天半时间里,与会代表开展了终身教育理论和实践探讨,共享了台湾地区、香港地区以及韩国推进终身教育的先进理念和发展思路,总结交流了国内各地终身教育理论和实践经验。27日,开幕式由中国成人教育协会副会长兼秘书长谢国东研究员主持,厦门市终身教育促进委员会陈江汉、福建省人大常委原主任黄贤模、中国成人教育协会会长朱新均、教育部职业与成人教育司张志坤处长、台湾成人及终身教育学会理事长黄富顺教授先后致...  (本文共1页) 阅读全文>>

《人民政坛》2019年06期
人民政坛

终身教育中的“两岸一家亲”——我亲历的闽台融合

我祖籍台湾南投,所以对于国家的对台政策特别关注。今年全国人代会期间,习近平总书记参加福建代表团审议,对福建在探索海峡两岸融合发展方面提出了要求。5月29日,福建省出台了《关于探索海峡两岸融合发展新路的实施意见》,着力在海峡两岸融合发展上先行先试、闯出新路。每每看到中央和我省如此重视两岸交流合作,我总是备受感动和鼓舞。270多年前,我的祖先从漳州漳浦迁至台湾南投,成为宝岛的居民。70多年前,我父亲只身一人离开台湾,辗转来到大陆,成为人民解放军的一名战士,从此一个人留在大陆成家立业。他经常告诫我和妹妹:我们是台湾人,也是福建人。我的生命告诉我,要有一种使命感、责任感,做促进两岸和平发展的使者。很幸运,我在追求自己热爱的终身教育事业的道路上,得到了众多台湾学者热情和无私的帮助。福建终身教育的每一次进步也成为闽台融合发展的一个又一个例证。缘起于一次考察在回到福建之前,我一直在华中师范大学工作,担任了7年的教育系副主任,这段经历使我对终身...  (本文共3页) 阅读全文>>

《科教文汇(下旬刊)》2019年07期
科教文汇(下旬刊)

终身教育体系下高职院校继续教育探索与研究

继续教育作为终身教育体系的重要组成部分,其教育的对象主要是完成学校教育之后的社会人员,教育的内容主要是针对成人在某个阶段特定知识的更新和补充,或者是为了转换职业而接受的新知识和新技能。继续教育是成人走向社会后的有针对性的再教育,这种教育跟正规院校教育有明显区别,不如后者系统化、规划性强,但是也赋予了继续教育形式自由不受拘束的特性。高职院校作为开展终身教育的重要阵地,其推行继续教育体系建设责无旁贷。终身教育理念下,高职院校如何响应国家号召,谋求自身长期持续发展,积极开展继续教育体系建设和完善,成为摆在我们面前的重大课题。1继续教育与终身教育探析时代飞速发展的同时,企业和社会对于人才的要求越来越多样化,经过系统正规教育的高材生走向社会后会明显发现“力不从心”,必须不断强化自身学习,才能满足工作岗位的要求。社会、企业、生活都在告诉我们,我们已经步入了终身学习的时代。单一的学校教育已经无法满足我们对于多样性知识的获取需求。学校教育相对于...  (本文共2页) 阅读全文>>

《上海工程技术大学教育研究》2006年01期
上海工程技术大学教育研究

当今成人教育的国际发展趋势及其启示

1997年,联合国教科文组织在汉堡主持召开的成人教育国际会议,提出的大会主题是“成人学习是21世纪的关键”。这次会议为什么会确定这样的主题?世界银行在1998—1999年世界发展报告——《知识与发展》中开门见山地写道:“人类知识的积累在规模及复杂性上将继续增长,而且以前所未有的速度更新,全世界所有的人都需要在其一生中不断地进行结构性和系统性学习。对发展中国家而言,终身学习尤为重要”。如果说21世纪是知识经济的世纪,那么大力发展成人教育,构建终身教育体系,建设学习型社会,便是促进21世纪经济发展的关键。一、世界各国成人教育的发展趋势面对新的时代,为适应成人学习、终身学习的需要,世界各国尤其发达国家的成人教育出现了一系列新的发展趋势。1.成人教育终身化随着科学和经济的飞速发展,科学和知识也在快速增长,当今世界科学门类已多达两千多种,人类科学知识每3~5年增加一倍,人类知识更新的速度也在空前加快。社会的变革和发展,使人们的工作变动越来...  (本文共5页) 阅读全文>>

《德宏师范高等专科学校学报》2010年02期
德宏师范高等专科学校学报

中日韩终身教育发展比较研究

日本和韩国积极实行终身教育,在实施终身教育方面形成了自己的一系列行之有效的政策措施。而中国和日韩同属东亚国家,在发展终身教育方面有许多相通之处,认真研究、总结日韩的经验,吸收其合理内涵,对于中国的终身教育体系的建立具有积极的借鉴作用。一、终身教育相关的政策法规(一)日本的终身教育相关的政策法规1990年6月,日本就颁布了专门为终身教育制定的法律———《关于完善振兴终身学习政策措施的推进体制的法律》。1992年终身学习审议会进而提出了《关于适应今后社会变化的终身学习振兴政策》的咨询报告,指出国家各行政部门、社会各类团体机构应广泛合作,才能推动终身学习的发展。2001年3月通过的《社会教育法》,提出了各项振兴终身学习事业的政策措施。(二)韩国的终身教育相关的政策法规韩国于1999年8月31日将1982年12月31日颁布的《社会教育法》改为《终身教育法》,成为继美国和日本之后的第三个为终身教育专门立法的国家,明确了中央与地方的任务,对...  (本文共3页) 阅读全文>>

《西南科技大学高教研究》2016年02期
西南科技大学高教研究

终身教育视域下大学生诚信教育的问题研究

一、终身教育对个体诚信发展的重要意义法国教育家保罗·朗格郎提出了终身教育的理念,在联合国教科文组织出版的《学会生存》一书中,看到了终身教育对人成长的重要意义。如今,“人”这一主体已经被不断解构,从而更清晰地勾勒出人有待发展的巨大潜能,因此,终身教育的内涵已远远超出了仅仅局限于特定环境中的学校教育的内容,尤其是专业学习的内容,它涉猎了人生活中道德、情感、意志、认知、个性、能力等所有内容。人的一生是终身学习的一生,是需要不断完善的人生,是在解决了物质自我基础上设计自己的一个完整的、向上的社会性自我,最终达到最高层次的精神自我的追求。然而,社会性自我的构建是从他人的角度对自身的评价及评定,因为生活在社会中,无法让自身逃离社会这一“场”,必须“在场”,因此,“在场”的标志是不断获得的社会性自我。而社会性自我的构建受到诸多因素的影响,从个体内在的知识结构、文化素养到个性、外貌、家庭情况等外在条件,尤其是个体的诚信品质对其社会性自我的构建具...  (本文共3页) 阅读全文>>