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精雕细琢 教学质量稳步提升

对于一所学校来说,家长和社会主要看重它的什么?答案毋庸置疑,当然是学校的教育教学质量。学校的教育教学质量好坏与否,关键在哪里?很多办学专家给出的答案是教师和教学管理水平,它们是决定学校生存和发展与否的“命脉”。德才小学尽管只有5年的办学历史,但是他们的教学质量却是一年一提高,在全市名列前茅。$$师资篇:博学博识 善教善耕$$师者,传道授业解惑也。打造一支师德高尚、理念前卫、意志坚定、行动高效的教师队伍是做大、做强、做精学校的关键。5年间,用群星荟萃、新秀云集形容德才小学的师资力量并不为过。学校现有教师49人,平均年龄34岁,本科学历占教师总人数的95%,省市区骨干教师占教师总人数的80%,6名省骨干教师,市拔尖人才1人,区拔尖人才6人,市区骨干教师39人。这里有全国优秀辅导员、德育工作的先进典型,还有省市知名的骨干教师。他们承担着国家、省、市级的教科研任务。强大的师资力量为德才小学的发展提供了良好的契机。$$学校干部队伍提倡“...  (本文共2页) 阅读全文>>

权威出处: 抚顺日报2009-08-19
《当代教育实践与教学研究》2019年13期
当代教育实践与教学研究

高校教学质量提升策略分析

教学质量是教育的命脉,是一个学校健康发展的生命线,是学校亘古不变的研究主题。要对一切能够调动的积极因素展开研究,对学校的办学条件进行强化,教师也应该对自身的综合素质全面提升,对学生的学习管理进行强化。多个途径促进教学质量,让教学质量得到提升。一、高校教学质量的现状大学生逃课已经屡见不鲜,甚至很多人将其视为极其正常的一件事情。专家通过对于大学生逃课情况进行调查得知,大学生多少都有过逃课经历,其中一些大学生是经常逃课,将逃课当作家常便饭,一些隐性逃课的学生人数占学生总数的93%,有80%的学生认为自己之所以选择逃课,是因为教师授课太过枯燥乏味。一些学生逃课,还有一部分学生选择“淘课”。近年来,互联网兴起一个新的学习方式,就是“淘课”。“淘课”的课程内容大多来自于各大名校的网上公开课。所谓“淘课”,也就是利用网络资源对各大名校的公开课程资源进行搜索,通过搜索到的视频以及课件来学习,这些课程受到大学生的青睐。当下大学生的主要趋势是一边在...  (本文共2页) 阅读全文>>

《西江教育论丛》2004年04期
西江教育论丛

研究学生 改进教法

如何才能提高教学质量?很多人认为:教师只要 认真备课,讲课时尽量地把知识讲得详细、透彻,学生 就能理解所学内容,就会运用知识,学习质量就会提 高。但是有时事实并非如此,尽管教师下了堂上功夫, 学生还是理解得不好,学习质量仍然得不到提高。笔 者认为教学是一种双边活动,单靠教师的积极性是不 成的,还必须提高学生的学习积极性。学生的学习积 极性是由多方面因素构成的,如学习目的、兴趣、方法 等,因此在教学中,教师很有必要认真研究学生的心 理和学习方法,进而改进教法。下面就此谈谈笔者的 体会。 一、要互视学生出现的差错,改进教法 毛泽东讲过“错误是正确的先导”,只要我们经常 分析和总结学生在学习中出现的错误,并利用这些错 误,积极地改进教法,就能达到增强学生兴趣、启发其 思维、培养其能力的目的,更好地防止差错、纠正差 错,从而提高教学质量。例如:在教学中讲到一元一次 方程,类似x一 1卫 2 二8,学生经常去分母后得Zx一1一 X二“。笔...  (本文共2页) 阅读全文>>

《巴音郭楞职业技术学院学报》2007年03期
巴音郭楞职业技术学院学报

教师是学院教学质量的决定因素

学院成立5年以来,为提高教学水平采取了很多措施,师资队伍不断壮大,教学水平在全体教师的努力下不断提高。但是就目前来看,学院整体教学水平还需进一步提高。一、学院教学方面存在的主要问题学院在教学方面存在的问题大致可以概括以下几点:(一)由于结构失衡造成大部分专业老师教学任务过重从学院的教师数量总量看,目前学院有任课教师共230多人,按1:20的师生比来算是能满足教学需要的,但是由于学院的师资结构和专业结构不协调,所以任课老师工作量比较重。全院目前共有中、高职专业76个,每个专业平均约3名教师,专业课教学任务重是必然的。而且部分专业由于招生困难没有学生,专业课老师没有教学任务,所以实际上承担专业教学任务的老师数要更少。在这种状态下,专业课教师的教学任务都比较重,加之在学生管理、招生方面老师要投入大量的精力,老师用在教学工作上的精力就有限,不能高质量的完成教学工作任务。(二)在管理上不严谨,教学秩序在整体逐渐走向正规的同时个别问题反复出...  (本文共3页) 阅读全文>>

《民办高等教育研究》2005年03期
民办高等教育研究

狠抓教学质量 促进学院发展

民办独立学院在其生存和发展中,面临着极大 的挑战。一方面是与处于绝对优势地位的公办高 校的竞争,另一方面是与如雨后春笋般成长起来的 同类高校的竞争。在前一竞争中,必须打持久战, 只可能在局部的、个别的单项竞争中取得相对的胜 利,而全局的、战略性的胜利,则必须蓄积各方面的 优势,经过长期的、艰苦卓绝的奋斗,才可望成功。 在后一种竞争中,虽然不一定时日漫长,但是,也必 须经过投资者(举办方)、管理者和全体教职工共同 的、毫不懈怠的努力才能争取居于领先地位。而所 有这些竞争中,都必须以不断地提高教学质量,培 养更多合格的专门人才为出发点和立足点。因此, 我们在狠抓教学管理,提高教学质量上做了大量工 作,促进了经济政法学院的稳步发展。 经济政法学院是伴随着育才学院的艰苦办学 历程而逐步发展壮大的。2000年,育才学院初建 时,仅有经济、政法、思政三个本科专业,直属学院 领导,没有系和教研室的建制。当时,有学生124 人,没有专职教师,全...  (本文共3页) 阅读全文>>

《榆林科技》2010年Z1期
榆林科技

提高教学质量应“勤”字当头

时下,对教学质量的提高有几种看法:一种认为,要提高教学质量主要靠生源。生源好,教学质量自然而然会上去。生源不好,教师再有本事也是妄然。第二种认为,要提高教学质量,各级组织领导要加大刺激的力度,刺激越大教师的积极性就越高。否则教师的积极性会削弱,甚至转为消极,这样就不可能提高教学质量。再一种认为,教学质量的提高是长年累月的事,我任的本届学生质量差,是由于前任的责任,前任没教好我也无能为力。凡此种种不一一例举。上述这些与提高教学质量有没有关系?有关系,有一些道理。但不是提高教学质量的根本性原因。我认为提高教学质量是由相当复杂的综合因素所组成。在这些综合因素中,教师的能动性是提高教学质量的根本因素。那么,教师如何提高自己的教育教学质量呢?我认为,教师在教学工作中是否“勤”字当头,是提高教学质量的关键所在。所谓“勤”,是指尽力多做或不断地做,它是“懒”或“惰”的反义词。作为教师如何克服惰性培养勤奋、勤恳、勤勉的工作作风以提高教育教学质量...  (本文共2页) 阅读全文>>