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对高中英语教学的思考

新的英语课程标准使我国蓬勃开展的基础教育课程改革进入了一个新的发展阶段。与以往的课程相比较,新的高中课程发生了许多根本性的变化。新的英语课程更加强调从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式,发展学生的综合运用能力。笔者结合自己的教学实践,对高中英语教学进行了深入的思考。$$一、转变高中英语教学理念,培养学生全面素质$$在我国未来的发展中,具有综合素质的全方位的人才,才能在社会中立足,而在传统教学模式之下的学生,由于老师与学校所给予的学习任务,让他们根本没有时间与精力去为素质发展而努力。这是由于老师与学校的教学理念没有得到矫正,进而带给学生的一种不良的学习的目标,虽然学生在考试的重压之下,能够取得一个好的成绩,但是他们的综合素质却不能得到提高,这是不利于学生未来发展。这就要求老师与学校要改变教学理念,将现代化的教学理念与思想注入到课堂之中,把课堂搞活,给学生充分的自主性,让他们在自主的学...  (本文共2页) 阅读全文>>

权威出处: 发展导报2016-03-25
《中学生英语》2016年46期
中学生英语

新课程改革背景下高中英语教学的思考

高中阶段的学习是学生整个学习过程中最重要的阶段,它与学生未来的发展息息相关,这使得教师在进行高中教学的时候盲目的只注重提升学生的成绩,高中英语教师也将应试教育作为了教学的重点。但是新的课程改革对高中英语的教学提出了新的挑战和要求,这就要求高中英语教师必须积极地研究高中英语教材,探究高中英语教学的改革模式,在提高学生成绩的同时也能提升其综合能力。1.新课程改革下高中英语教学存在的问题现阶段,许多的高中学校在新课程改革的背景下的英语教学过程中都存在着一些问题,而且这些问题都具有一定特殊性,下面笔者分析了两个最常见的问题。1.1师生缺乏互动,未能激发学生的情感在高中英语教师进行课堂教授的时候,出现频率相对比较高的一个问题就是教师在对学生传授知识的过程中未能充分的激发学生的情感。通过分析高中英语的教材我们不难发现,高中英语教材的内容具有一定的故事性和知识性,不同的学习单元具有其独立的学习主题,并且其思想内涵非常的明确。之所以这样设计稿中...  (本文共1页) 阅读全文>>

华东师范大学
华东师范大学

高中英语有效课堂教学行为的实践研究

随着《普通高中英语新课程标准》的实施与推进,广大英语教师的教学理念有了全面的提升,形形色色的教学方式,教学行为也随之层出不穷。但是随着“新课程标准”的深入,关注的焦点集中到了的教学的实际有效性上,许多关注教育的人们开始用一种更为冷静的眼光审视我们的课堂。教师,作为教学的实践者对有效课堂教学行为的重视,也逐渐从眼花缭乱的形式转移到教学的实际效果上来。本文从以下几个方面对高中英语课堂的有效教学行为进行了实践和探索。第一:以现有的课堂教学行为的相关理论为研究出发点,挖掘出现有课堂有效教学行为的理论依据为:高中英语新课程标准,人本主义学习理论,建构主义理论,维果茨基的最近发展区理论。第二:探讨影响课堂教学行为有效性的因素。根据教学目标和教学内容,正确地理解、选择和运用教学行为,并且试图从教师和学生两方面寻找决定课堂有效教学行为的决定因素。从而提出中学英语课堂有效教学行为的建构策略:教育理念,学习方式,教学设计,课程整合,教学评价的五大改...  (本文共91页) 本文目录 | 阅读全文>>

西南大学
西南大学

高中英语阅读教学的课外延伸研究

全日制普通高级中学英语教学大纲规定的重点应放在对学生阅读能力的培养,强调学生语言综合运用能力的培养。语言的综合运用能力是在实践中培养起来的。为此,语言教学应坚持实践性原则。实施英语阅读教学的课外延伸对提高学生的英语阅读能力、英语综合运用能力以及自主学习能力有着重要的作用。但目前的高中英语阅读教学一般仅限于课内的阅读教学,对课外延伸教学的开展较少,且在开展过程中还存在不少问题。鉴于此,本文通过对高中英语阅读教学的课外延伸现状进行实证调查,揭示高中英语阅读教学的课外延伸存在的问题,并提出了相应的改善措施。全文共分为五个部分:第一部分为前言,介绍了问题的起源、国内外研究现状、研究的思路及方法;第二部分界定了相关概念,包括英语阅读教学和课外延伸,以及课堂教学、课外活动和课外作业三者与课外延伸的联系,紧接着介绍了高中英语阅读教学进行课外延伸的依据,主要包克拉申的二语习得理论和自主学习理论,并从英语学科自身的特点出发阐述了开展阅读教学课外延...  (本文共63页) 本文目录 | 阅读全文>>

《新课程研究(上旬刊)》2018年08期
新课程研究(上旬刊)

新课程改革背景下对高中英语教学的思考

针对目前高中英语教学中存在的教法、学法、评价、选课等问题,本文倡导以高中英语的课堂教学为载体,促进英语课堂教学效率提升;按照分步推进的方式进行,以此提升英语选修课的效率;注重评价改革,让学生在学习中提升自主学习能力。一、新课程改革背景下高中英语教学存在的问题1.教法方面。在新课程改革的要求下,教师不仅要确立自身的主导地位,还要重视学生的主体地位,采用合适的教学方法和教学模式来提升教学效果。但是在实际的教学中,部分教师还是采取传统的教学方式,以单向传授的方式进行英语教学。比如,在语法的讲解上,教师只是单纯地对知识点进行分析,不能在学生所熟悉的、感兴趣的语言环境中对知识点进行讲解,让学生通过实际例子掌握知识点。这样就不能加强学生对于知识点的记忆和理解,也难以激发学生的学习热情,不能激活他们的思维,因此难以提升学习效果。2.学法方面。在高中英语教学中,由于课程安排紧张,学生的学习压力十分大,科学的英语学习方法至关重要。因此,教师在教学...  (本文共2页) 阅读全文>>

广西师范大学
广西师范大学

普通高中英语教师教学思维优化之研究

人类社会在人们不断改变的思维方式中前进,教育作为人类社会特有的社会活动,它的发展也必将遵循这一规律。教育的进步是在改变的基础上实现的,改变的第一步就是摒弃墨守成规的教学思维,英语作为国际沟通交流的语言工具,其在全球化进程中扮演着重要的角色,语言学习是政治、经济、教育、文化全球化的第一步,语言学习的目的就是学以致用。但我国高中英语教学鲜明的应试教学烙印,使英语这一全球化学习需求在高中英语教学中难以实现知识、能力、思维的同步发展。教学思维是教师对教学的理性认识,是教学行为的内在机制,因而提高高中英语教学质量的关键在于教学思维的优化。高中英语教师的教学思维是其对英语教学问题进行思考时所表现出来的思维样式,并通过教学准备、教学设计、教学实施、教学评价等教学环节,以语言的形式呈现。英语教师在长期的教学实践中形成个人独有的教学思维,主导着教学行为,教学思维能力的高低不但决定了英语教学质量的高低,还影响着英语教师从新手教师向专家型教师的转变,...  (本文共93页) 本文目录 | 阅读全文>>