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高中英语阅读教学的思考

英语阅读就是读者利用相关的英语知识和非英语知识去解读包含一定英语知识和非英语知识的阅读材料。阅读的过程是对语言的认知过程,阅读有助于巩固和扩大词汇、丰富语言知识、提高运用语言的能力。阅读可以训练思维能力、理解能力、概括能力与判断能力。“侧重培养阅读能力”是教学大纲规定的高中英语教学目的之一,是培养学生理解和运用英语技能的一个基本方法,又是落实交际实践性的主要途径。加强阅读训练可以为学生创造大量获取语言知识和大量运用语言的机会和条件。在课内外的阅读中既可培养学生对语篇进行分析、综合并从中获得信息的能力,也能培养学生的审美情趣,学会欣赏英语文学作品的美,通过自然渗透,陶冶学生良好的情操。高中英语教学大纲明确指出,阅读是理解和吸收语言信息的最重要手段,它能给学生提供更为丰富的教育教学资源,有助于他们开阔视野、丰富语言知识、扩大词汇量和了解英语国家的社会及文化等。在此,笔者对高中英语阅读教学作了一定思考。$$一、英语阅读教学注意培养学生...  (本文共2页) 阅读全文>>

权威出处: 发展导报2016-05-13
《青少年日记(教育教学研究)》2018年09期
青少年日记(教育教学研究)

对高中英语阅读教学策略的思考

新课程的提出和在英语教学中的实施,促进了高中英语阅读教学的改进和创新,并且取得了显著的成效,提高了学生的阅读水平,并且,学生对一些较难的英语文章也可以很好地理解。英语阅读教学的改进促进了高效课堂的创建,同时也存在一些问题,阻碍了高中英语阅读教学的进步,要针对这些问题对英语阅读教学进行改进和逐步完善。一、高中英语阅读教学现阶段的情况1.太过注重教材,教学方式单调老师在教学过程中只注重教授教材内容,忽略了一些课外知识,这样的教学方式会限制学生的发展。这种方式过于单调,老师通过讲授知识和学生交流,缺少师生互动联系。这种方式会阻碍学生英语阅读能力的发展,学生对文章的整体理解受限。在英语阅读课堂教学中,学生一直处于被动状态,除了接受知识以外没有参与课堂的任何活动,会降低学生学习英语的积极性。老师太过注重讲授英语的语法、词汇等教材内容,忽略了阅读教学的重要性,导致学生在阅读一些英语文章时只能了解大概意思,不能对文章进行深度解析。这种教学方式...  (本文共1页) 阅读全文>>

华东师范大学
华东师范大学

基于计算机网络的高中英语阅读教学之研究

随着计算机网络技术的发展,以互联网为代表的计算机网络正在影响着人们的学习和生活。人们一面惊讶于网络资源的丰富性和多样性的同时,一面思索着将网络资源运用到学习中。广大教育工作者以独特的眼光看到计算机网络在拓宽学生的知识面、创造真实的学习环境所具有的巨大潜力,力图将其与学校教学结合起来。同样,计算机网络也从根本上改变着我们的英语教学和学习方式,很多教师将计算机网络与英语的听、说、读、写结合起来,从而极大地提高了英语的教学效果。在我国,随着计算机网络知识在中小学生中的普及,广大的中小学生已基本掌握了计算机操作技能,在一些经济发达的省份,很多学校都建立校园网,这些都为计算机网络与英语学习的结合提供了坚实的基础。本论文力图将计算机网络与高中英语阅读教学结合起来,通过分析基于教材的英语阅读教学的局限性,突出计算机网络在教学内容、学习方式、语言环境的创设和教学方式等方面的重要特点,力图找到一条将计算机网络与高中阅读教学相融合的方法,以全面提高...  (本文共64页) 本文目录 | 阅读全文>>

西南大学
西南大学

高中英语阅读教学的课外延伸研究

全日制普通高级中学英语教学大纲规定的重点应放在对学生阅读能力的培养,强调学生语言综合运用能力的培养。语言的综合运用能力是在实践中培养起来的。为此,语言教学应坚持实践性原则。实施英语阅读教学的课外延伸对提高学生的英语阅读能力、英语综合运用能力以及自主学习能力有着重要的作用。但目前的高中英语阅读教学一般仅限于课内的阅读教学,对课外延伸教学的开展较少,且在开展过程中还存在不少问题。鉴于此,本文通过对高中英语阅读教学的课外延伸现状进行实证调查,揭示高中英语阅读教学的课外延伸存在的问题,并提出了相应的改善措施。全文共分为五个部分:第一部分为前言,介绍了问题的起源、国内外研究现状、研究的思路及方法;第二部分界定了相关概念,包括英语阅读教学和课外延伸,以及课堂教学、课外活动和课外作业三者与课外延伸的联系,紧接着介绍了高中英语阅读教学进行课外延伸的依据,主要包克拉申的二语习得理论和自主学习理论,并从英语学科自身的特点出发阐述了开展阅读教学课外延...  (本文共63页) 本文目录 | 阅读全文>>

西南大学
西南大学

批判性阅读理念下的高中英语阅读教学研究

20世纪中叶以来,以美国为代表的西方国家兴起了批判性思维研究热潮,我国学者也于上世纪80年代开始对其进行研究,目前,批判性思维已是国内外教育研究的热点之一,被国际教育界视为教育的基本目标之一,是人才培养的重要组成部分。批判性思维对培养学生的创新精神和创造能力具有十分重要的作用,然而由于受应试教育等因素的影响,传统的英语阅读教学只注重学生语言知识和语言技能的培养,而忽视了学生的批判性思维能力的培养。高中英语阅读课不仅要帮助学生对语言和信息进行表层的理解,而且还要帮助学生对文本进行深层次理解,关注作者观点、情感态度和写作意图,把握文本的脉络层次和结构特点,了解文本的遣词造句和谋篇布局等方面的技巧,进而鉴赏语言和文化。然而,目前大多数英语阅读教学处于一种浅层次阅读状态,传统的语言知识讲解模式仍然占据主导地位,教学设计趋于模式化、程序化,对文本信息解读不到位,文本处理简单肤浅,学生仍然是信息被动接受者,没有真正参与语篇理解,学生在课堂上...  (本文共70页) 本文目录 | 阅读全文>>

重庆大学
重庆大学

高中英语阅读课课堂提问现状及对策研究

阅读教学在高中英语课程中占有十分重要地位。而提问是阅读教学的重要策略,也是教师课堂教学常用教学手段,其质量的好坏直接影响着英语阅读教学效果和和谐师生关系的建构。《英语课程标准》也明确要求,教师应在教学中帮助学生形成认知策略、调控策略、交际策略和资源策略等学习策略,而课堂提问是英语教师有效地帮助学生使用学习策略的重要途径和必要手段。因此,探究高中教师英语阅读课堂提问的现状、存在的问题与不足和改进对策,对于培养学生良好的学习策略和学习习惯,提高英语教育教学质量具有十分重要的现实意义和战略意义。本研究主要采用了文献法、课堂观察法、问卷调查和访谈法等研究方法。文章首先在查阅整理高中英语阅读教学提问相关文献的基础上,以英语课堂提问观察量表为依据,对重庆市江北区某一重点高中高一年级的五位英语教师课堂三十六节课进行了全程跟踪,初步了解了当前高中英语阅读教学课程提问存在的问题。然后对这所学校的教师进行了深度访谈且对学生进行了问卷调查,其目的是为...  (本文共82页) 本文目录 | 阅读全文>>