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小学体育教学中的有效教学策略

教学实施是教学有效性的主要过程,在教学方案的实施过程中,教师采取的一系列行为策略。课堂实施才能真正的把知识传授给学生,是教学的核心。有效性的实施包括以下几方面。$$一、教学环境的创设。在体育教学过程中,学生主体的参与需要有一个良好的环境,那种死气沉沉的环境无法让学生兴奋起来。有了良好的学习环境,学生才能调动自己的学习积极性,主动的参与活动,与同伴一起探究合作学习。良好的教学环境应具备以下条件:师生之间是民主的,是朋友关系;学生之间能有正常的交流,能有竞赛也有合作;教师能根据教学情况设置一定的情境进行教学,教学目标符合学生的认识,教学内容趣味化。$$二、学会学习的方法。教师的教给学生知识与技术,不如教给学生学会学习的方法与技巧,这是他们终身学习的保障,他们能自己进行活动,这是主动性的前提,教师要对他们进行学习的指导。比如说,在学习跳...  (本文共1页) 阅读全文>>

权威出处: 发展导报2017-03-31
陕西师范大学
陕西师范大学

农村小学全科教学有效性研究

全科教学是指在特定的教学环境中,以全人教育理念为指导,以多门学科的教学内容为中介,全科教师与学生之间通过有目的、有计划、有组织的交往与互动,以整体达成预期教学目标,促进小学生全面发展的教学组织形式。农村小学全科教学有效性研究符合小学生全面发展的现实需求,符合我国农村小学小班化教学的实际情况,也符合国际小学教学综合化发展趋势。反观我国农村小学全科教学现状,发现全科教学异化问题比较突出。本研究通过分析和反思农村小学全科教学异化问题,旨在促使农村小学全科教学真正走出以学科知识为逻辑体系的束缚,从以教论教、以知论教、为教而教的异化状态,回归到以学论教、以生论教、为学而教的本真状态。本研究以整体论哲学、多元智能理论、人的全面发展理论为理论基础,综合运用文献法、问卷法、深度访谈法和课堂观察法对农村小学全科教学进行研究。首先,运用文献法梳理了国内外全科教学有效性研究成果和全科教学历史演进,以了解全科教学有效性已有研究的不足,明确全科教学的发展...  (本文共280页) 本文目录 | 阅读全文>>

南京师范大学
南京师范大学

小学体育课堂无效教学行为的成因及对策研究

体育新课程改革的关键是理念的更新必须落实到体育教师的课堂教学行为上,但在体育课堂教学实践中,忽视教学细节、课堂教学表面化的低效甚至负效的教学行为层出不穷,降低了体育课堂教学的效果。体育课堂无效教学行为是指体育教师在外堂课的教学活动过程中受主客观因素的影响所表现出来的偏离教学目标、违背教学规律、忽视教学对象而产生的诸多低效甚至负效的外显活动,研究体育课堂无效教学行为,分析成因并探寻解决策略,是最终实现体育教学目标、完成体育教学任务的关键所在。本研究通过问卷调查法、课堂观察法和访谈法对小学体育课堂无效教学行为及成因进行分析,并提出相应对策,旨在促进体育教师的专业发展,以提高小学体育教学质量,现拟分为以下四个部分予以论述:第一部分对小学体育课堂教学行为进行调查,发现无效教学行为有:教学目标的确立单一、片面化;随意选择教学内容;预设教学能力不强导致目标难以达成;课前准备不充分;课堂导入形式单一、难以吸引学生;新课开场白占用过多时间;准备...  (本文共65页) 本文目录 | 阅读全文>>

《新课程(上)》2015年11期
新课程(上)

浅谈小学体育教学中的有效教学策略初探

新课改中的体育教学要做到有效,就要以学生的进步和发展为重点,采取相应的学习策略、学习方法,关注学生个体差异,引导学生选择喜欢的学习方式,自主参与教学活动,使体育教学科学化、有效化。一、创设积极的教学情境良好的教学情境是学生产生兴趣的先导。在体育教学活动中,只有营造出一个民主、愉悦、和谐、欢快的学习氛围,学生才能主动参与活动过程,并进行探究合作学习。教学实践中,教师要根据教学实际、教学内容、教学目标将教学内容生活化、趣味化,从而激发学生的好奇心和求知欲望。如教学《障碍接力跑》时,我设计了“丛林探险”这一情景游戏,将教学内容故事化,在游戏中设置穿越森林、过独木桥、跳跃山涧等多种障碍,使学生在练习时兴趣盎然,既学会了技巧,又培养了创新意识和克服困难的精神。二、运用灵活多变的教学方法学习固然重要,但方法的作用不容忽视。从教师教和学生学的角度来说,优化教师的教法和学生的学法,有利于教学效果的整体提高和学生综合素养的全...  (本文共1页) 阅读全文>>

《运动》2017年15期
运动

小学体育有效教学策略研究

有效教学的理念起源于西方的教学科学化运动,是指提高教育的质量和效率,意味着用更少的时间投入、精力投入和物力投入取得尽可能好的教学效益。体育教学对小学生来说意义重大,对于提高其身体素质,塑造良好的性格品质,培养良好的道德情操具有十分重要的作用。但是由于长期以来对小学体育缺乏足够的重视,小学体育教学的质量已不容乐观,往往出现教师教得累,学生学得苦,但学生的体育素养、体质指标、健康水平却没能很好的提高,学生也没有在体育教学中得到乐趣,对体育锻炼的积极性进一步被削减,体育对少年儿童的身心健康促进作用也未得到充分发挥。因此探讨小学体育有效教学的策略,提高小学体育教学的质量和效益,对于促进学生身心健康成长和全面发展具有十分重要的意义。1小学体育有效教学理念1.1体育的有效教学关注学生的进步和全面发展有效教学坚持以人为本和以学生为中心的精神内核,秉承体育教学是一切为了学生的发展的理念。教学是为了学生的全面发展,而不是某一方面或者某个学科的发展...  (本文共2页) 阅读全文>>

权威出处: 《运动》2017年15期
《中华少年》2018年35期
中华少年

论小学体育的有效教学策略

众所周知,小学阶段的体育教学主要是为了促进学生的身体协调能力、实践能力以及团队协作等能力的提升,它对学生的身体和心理的发展起着重要的奠基作用。由此可见,不断研究其教学策略,以此实现小学体育的有效教学已经成为了小学体育持续发展和进步的必然要求,当然这需要教师和学生的共同努力。因此,教师要注重小学体育的教学过程,并在这一过程中找到适合学生发展的教学策略,从而切实的提高小学体育的教学质量,实现有效教学,而以下,就是对此的一些看法与实践。一、明确体育教学目标教学目标是课堂教学的出发点和归宿,是教师对学生学习内容女所达水平程度的合理期望,同时对于教学方法的选择和教学活动的开展具有重要意义。因此,明确教学目标是每一个教师实现有效教学的责任所在,也是教师在开展教学活动中首先要考虑的问题。对于小学体育来讲,教师首先要掌握编写、表述教学目标的方法,并且教学目标的设计要具备可操作性和针对性,避免教学目标的空泛。为此,教师明确教学目标一定要优先考虑学...  (本文共1页) 阅读全文>>