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小学英语有效课堂教学与评价

有效的课堂要备学生,问题的设置要考虑学生的接受程度,要考虑学生的认知度,要尽量贴近学生,贴近学生感兴趣的问题,这样才容易被他们接受和理解。教师有时候为了原理的巩固,习惯用一些实例,这些实例的选择要精心准备,有的问题一旦超过了学生的认知水平,这样的事例再好,也要抛弃掉,否则效果事与愿违。备好学生,要注意以下几点:$$一、要熟悉学生当前知识与能力现状$$认真学习教育学知识,从理论的高度摆正教学的心态。没有哪位老师不想让自己的学生学到更多的知识,没有哪位老师不希望自己的学生能力强过他人。可是如果不问学生基础与能力的现状,任意扩充教学内容,拔高能力要求,往往事与愿违,而且极有可能连最基本目标都达不到。举个最简单的例子,高年级的小学生,一节课接受单词的能力最多就8个,课外的新单词多一两个来辅助阅读,也许还可以接受,但如果为了让学生扩充知识面,毫无限制地增加课外知识和新词汇,不但没有达到预期的效果,而且学生将会对英语学习进一步产生畏难情绪,...  (本文共1页) 阅读全文>>

权威出处: 发展导报2017-12-01
《情感读本》2016年32期
情感读本

小学英语有效课堂与评价策略浅析

20世纪初教学有效性的研究更多的是将教师特征与教育结果机械相连,几乎忽视了课堂实际。而在近来的研究中,已不只是从教师人格特征来看问题,更加注意了对教师课堂教学行为与学生学习成就、学生自我发展之间的关系的研究。一、有效的课堂,首先当然离不开教师课前的精心备课现在我们都提倡备课不只是备内容,还要备学生。备课一定要备学生,问题的设置要考虑学生的接受程度,要考虑学生的认知度,要尽量贴近学生,贴近学生感兴趣的问题,这样才容易被他们接受和理解。教师有时候为了原理的巩固,习惯用一些实例,这些实例的选择要精心准备。有的问题一旦超过了学生的认知水平,这样的事例再好,也要抛弃掉,否则效果事与愿违。备好学生,要注意以下几点:1、要熟悉学生当前知识与能力现状,避免过高或过低要求学生。首先是我们教师是否真的对学生情况了如指掌,其次是我们教师是否能坦然对待考试和成绩,比如是否愿意花很多功夫在可能统考中“不考”的内容上补充知识与方法,比如有没胆量在“必考”的...  (本文共1页) 阅读全文>>

内蒙古师范大学
内蒙古师范大学

小学英语有效教学的问题及对策研究

自2001年国家颁布《基础教育课程改革指导纲要(试行)》至今,我国小学英语教学水平也随之不断发展,但在英语教学中,低效现象仍普遍存在,教师教的用心,学生学的努力,可在能直接反应教学效果的三维目标上,学生的表现却差强人意。随着课改的深入发展,教育部于2011年颁布了《全日制义务教育英语课程标准》(修订稿),因此,探索与新课程标准相适应的小学英语教学策略又被广大英语教育工作者提上日程。本文从县城小学英语教学现状入手,通过分析现今小学英语教学中存在的一些问题及其影响因素,尝试寻求新课程标准下小学英语有效课堂教学的策略,从而促进小学英语课程改革的顺利实施,满足师生共同发展的愿望。本文共由五部分组成。绪论部分介绍了选题的缘起,阐明小学英语实施有效教学的理论及现实意义,并运用文献研究法梳理归纳出小学英语有效课堂教学的理论依据和国内外相关研究成果。第二部分是本文的实证研究。笔者通过课堂观察、问卷调查和访谈法,描述了小学英语教学的现状,并指出了...  (本文共49页) 本文目录 | 阅读全文>>

《英语画刊(高级版)》2014年05期
英语画刊(高级版)

小学英语有效教学视角下的课堂教学设计

何为小学英语有效教学?笔者以为,真正有效的英语教学,应当是在学生能够快乐学习的前提下,短时间内迅速提高其英语素养的教学方式。在这一有效教学的视角下,笔者确立了以“活动”作为教学方式的有效教学尝试。一、有效教学视角下,“活动”在小学英语课堂中的作用活动教学既是一种宏观设计,也是对所教学生学习状态的一种期待。总的来说,笔者以为课堂活动有如下几点作用:其一,活动可以充分调动学生的主动参与热情。俗话说,兴趣是孩子最好的老师。小学生好奇心强,在教学中添加有效课堂活动能充分激发其好奇心理,不知不觉中配合教师完成各项教学任务,寓教于乐。如此一来,教师不必耗费大量时间维持课堂纪律,学生也可以在轻松愉悦的氛围下学到英语知识,从而实现“双赢”。其二,活动可以开发学生智力,提高记忆效果。英语是一门需要记忆的学科,尤其是对于小学英语的学习而言,很多基本的知识需要记忆。而由于小学生的注意力集中时间较短,机械记忆的方式并不适合他们。而有效的课堂活动不仅能帮...  (本文共1页) 阅读全文>>

《教育教学论坛》2011年34期
教育教学论坛

试析小学英语有效课堂活动的组织设计

进入新世纪之后,家长对英语教育非常关注,小学英语肩负着小升初的英语衔接任务,是初中英语的铺垫教学。让学生在小学阶段完成英语教学任务的同时,又可以和初中英语进行有效的连接,这就对小学英语有效课堂活动的组织设计提出更高的要求。“基础教育阶段的总体目标是:培养学生的综合语言运用能力”,而“语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础”。因此,小学英语教学的主要目标就是:通过学生主动参与教学活动,学习和掌握最基本的英语语言知识和语言技能。一、有效课堂活动理论基础(一)有效教学设计有效教学设计,指为达到一定的教学目标,在课堂时间内,对教学活动进行系统规划,对教学方法选择、安排、使用,使学生顺利完成学习任务的行为。教学设计将学生和教师之间架起了一座通往教学内容的桥梁。首先,有效教学设计是依据科学的教学理论,在对有关英语教育教学、学生英语学习、英语能力培养的基础上进行的。这是英语有效课堂活动内容的教育灵魂,同样也是构建完整的有效课堂活动的基础。...  (本文共4页) 阅读全文>>

《中华少年》2017年29期
中华少年

小学英语有效教学的研究

就当前来说课堂教学是小学英语教学的主要途径,而课堂教学又是在教学活动中得以体现的。新时期的教学活动需要教师在课堂教学中使学生感受到所学知识能够帮助他们解决生活中的实际问题。这就是优质高效的课堂教学。这样的有效教学需要教师具备一种反思的意识,经常进行行动研究。1有效的课堂教学需要目标明确新课程理念下,基础教育阶段英语课程的总体目标是:培养学生的综合语言运用能力,学生能够用英语做事情是课堂教学目标达成的主要体现。在小学英语课堂教学中,教师广泛采用贴近学生生活的,易于学生参与体验的任务型教学活动。例如,在教学PEP四年级上册Unit 5“What would you like”Part A的教学内容时,教师设计了“Menu”让学生到“餐馆用餐”的活动,让学生练习食物的单词rice,fish,beef,soup,noodles,vegeta-ble,juice,bread,milk,chicken,hot dog,hamburger和句...  (本文共2页) 阅读全文>>