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浅谈初中语文中提升学生表达能力

一、不断积累,丰富词汇$$一个人优秀的表达能力是和他丰富的词汇分不开的,所以在语文教学的课堂上,要尽量丰富学生的日常用语词汇,这对学生表达能力的培养有着重要的作用。可从以下几方面对学生进行用词的丰富。首先,要让学生能够牢固掌握教材需要学生掌握的内容,在语文教学之中,教师可采用多种方式让学生更容易接受,掌握起来也更加容易。其次,教师在上课的时候要注意丰富自己的教学用语。再次,教师可让学生走出课堂,去丰富自己的词汇,而不仅仅是把丰富自己词汇的过程局限于我们的课堂,要让学生有积累词汇的意识,自己主动的去积累、去学习。$$二、想说、敢说、会说$$一个人拥有丰富的词汇量,不代表他的语言表达能力就很好,我们也经常见到有些人满腹经纶,他可以写得一手好文章,但是一说话就磕磕绊绊,丝毫看不出他的文采。对学生语言表达能力进行培养,要从以下几方面进行,或许可以事半功倍。第一点,要让每个学生乐于表达自己,只有学生...  (本文共1页) 阅读全文>>

权威出处: 发展导报2017-12-05
《新课程(下)》2014年06期
新课程(下)

浅谈初中语文教学中学生表达能力的提升方法

随着社会的进步和科学文化的发展,人与人之间存在着越来越多的多层次、多领域的交往,无论是生活、工作还是学习等,都需要良好的表达能力。在初中语文教学中,若想实现语文学科的最大价值,就应该注重提升学生的表达能力。教师应该根据学生不同的情况制定相应的教学方法,全面促进学生的个性发挥,鼓励学生积极表达自己的观点和认识,勇于发言,敢于表达,让学生主动参与到课堂中。教育学生在不同场合运用恰如其分的语言表达,切实重视对学生表达能力的培养,让学生的口语表达能力和书面表达能力都能得到一定程度的提升,帮助学生善于表达、交流自然、敏捷应对,这是当前初中语文教学中刻不容缓的任务[1]。一、在初中语文教学中提升学生表达能力的必要性古人云:“一人之辩,重于九鼎之宝,三寸之舌,强于百万之师。”社会就是需要这样的雄辩者,在竞争日益激烈的今天,表达能力在人际交往中起着愈来愈重要的作用。初中语文,在学生的整个语文生涯中占据着极其重要的位置,只有在语文教学课堂上有效提...  (本文共1页) 阅读全文>>

《考试周刊》2017年66期
考试周刊

浅谈初中语文教学中如何提升学生的表达能力

一、前言初中语文教学课堂上经常出现这样的一幕:老师提问后,举手主动回答的学生寥寥无几;即使有人回答,结结巴巴、词不达意、逻辑不清的情况也屡见不鲜。是什么原因造成的这种现象呢?针对这种现象,我们作为第一线的语文老师,应该如何根据时代发展特点,适应学生的变化,采取新的教学方法来有效地培养和锻炼学生的表达能力呢?我从自己的教学经验出发,在这方面进行了一些探究。二、语文教学中存在的问题语文教学是教学的重点内容,不仅关系到学生学习习惯的养成,也关系到学生学习能力的培养,因此,有效开展语文教学十分重要。但是目前由于对学生的考核主要以试卷考核为主,对学生的口语表达能力未进行考察。在语文教学过程中,教学的重点就是写作、阅读理解、古文赏析、诗词背诵、病句语法等内容,而朗读、口语交际、演讲等内容,不但需要占用大量时间,而且见效慢,效果无法直接体现在考试成绩上,所以老师授课时会相对随意。学生更加不注重口语表达能力,只注重考试分数,在语文知识学习过程中...  (本文共1页) 阅读全文>>

《课程教育研究》2019年34期
课程教育研究

运用信息技术创建初中语文高效课堂

当今社会是一个信息化的时代,信息化技术的普及给人们的生活带来了极大的便利,现如今的教育也在不断地跟进时代的脚步。在当今教育中的初中语文课堂也在积极引进信息化技术,希望能通过运用信息技术创建一个高效的初中语文课堂。信息化是当今社会发展的必然趋势,将信息化技术引进初中语文课堂是一种新型的教学模式,顺应了时代发展的潮流,与此同时,信息化技术能给课堂带来更多的可能性和创造性,能大大的加大初中语文课堂的趣味性,对于创建一个高效的初中语文课堂有一定的推动作用。一、初中语文教学的现状初中教育对于一个学生的影响是极为深重的,因此初中各学科的教学应当贴合学生的实际情况。在现如今的初中语文教学中,更多地还是侧重于教给学生应试性的知识,而非打造一个趣味性的语文课堂[1]。语文课程作为我们的母语课程,也有很多学生觉得学起来有难度,比如文言文等,这也会使得学生们觉得语文课堂非常的枯燥无味,甚至会对学习语文产生厌倦的情绪,这也就会对学生的语文学习质量造成极...  (本文共1页) 阅读全文>>

《课程教育研究》2019年35期
课程教育研究

刍议初中语文与历史内容的融合

初中语文内容中的历史知识是极其丰富的,虽然这些历史知识在语文内容中以零散的形式出现,但它对于语文知识的教学有很大的帮助作用。在语文教学中,如何将文学和历史有机结合起来并促进学生对综合性知识的汲养,是值得语文教师深入研究的教学问题。一、文史共同发展,史文终为一家在中国灿烂辉煌的传统文化中,文学和历史是协同发展,终久不分家的。文学中掺杂着悠久的历史,历史中有汇聚着唯美的文学,它们共同勾织着我国斑驳陆离的玦美文化。作为文史结合的典范,头顶“史家之绝唱,无韵之离骚”桂冠的《史记》将文学和历史的精髓展现得淋漓尽致。自古以来,文史互通发展,任何一种文学作品的出现都牵曳着特定的历史背景,而且任何历史文献都是依靠文学以文字形式记录下来的。因此,语文教学中的文史结合是由两者本身不可分割的关系决定的。比如,对于《观沧海》一课,就很好地展现了该作品创作时的社会背景。公元206年,乌桓攻打幽州,俘虏了数万汉民。同年,袁尚和袁熙结党蹋顿,多次骚扰汉朝边境...  (本文共1页) 阅读全文>>

《甘肃教育》2019年16期
甘肃教育

浅析初中语文教师专业成长的途径

近年来,随着新一轮课程改革的全面实施,语文学科教育理念发生了深刻的变化,语文教材内容也不断丰富。《语文课程标准》指出:“语文教育应该而且能够为造就现代社会所需的一代新人发挥重要作用。面对社会发展的需要,语文教育应致力于学生语文素养的形成与发展。”这就要求语文教师要有扎实的专业素养,才能担负起语文教学的重任。一、语文教师专业成长的定义语文教师专业成长是指语文教师在其职业生涯中,依托语文学科理论知识,结合自身教学实践,在不断学习中所习得语文教育方面的专业技能。语文教师专业成长受主观因素和客观因素影响。二、语文教师专业成长的重要性1.语文学科的要求。《语文课程标准》指出:“工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。”“工具性”着眼于培养学生运用语言文字工具的能力,使学生具备阅读理解和表达交流的能力;“人文性”则是在思想方面对学生潜移默化地熏陶,给学生以人文关怀,教会学生正确处理人与人、人与自然、人与社会的关系,使语文学科同学生一起和...  (本文共1页) 阅读全文>>

《语文教学通讯·D刊(学术刊)》2019年09期
语文教学通讯·D刊(学术刊)

浅议初中语文主题阅读资源构建的有效策略

主题阅读是指选择一个感兴趣的主题,并围绕这个主题选择阅读材料进行阅读。那么,如何有效构建初中语文主题阅读资源呢?在此,笔者结合教学实践作如下几方面探究。一、构建初中语文主题阅读资源应遵循的原则主题阅读资源是开展主题阅读活动的依托。构建主题阅读资源需要教师付出一番工夫,要结合初中生的理解能力、个体特点、生活体验等来构建主题阅读资源,要注意阅读资源的多样化、可操作性,既不能让学生读起来感到吃力,也不能让学生感觉简单枯燥,要使每个学生都能通过主题阅读提升语文核心素养,感受到阅读的美好。(一)努力贴近学生阅读需求构建主题阅读资源,首先要考虑的是阅读主体的理解能力。教师要站在学生的角度,若选取的阅读资源太高深,学生就只能读得一知半解,似懂非懂,主题阅读的教学目标只能搁浅;选取的阅读资源太简单,学生就会失去阅读与思考的兴趣,主题阅读也只能徒有形式,达不到培养学生语文能力的目的。基于此,主题阅读资源的构建一定要贴近学生的阅读需求。比如,在春意...  (本文共3页) 阅读全文>>