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“班班通”课堂教学应用初探

如果说“农远”工程使农村中小学多媒体教学从“无”到“有”,农村中小学教师从“进城看电影”到也能上网下载课件、自己制作PPT、上多媒体课了;那么“班班通”工程就是从“有”到“普及”,从实施到现在,“班班能”设备在各校的使用率比较高,很受教师与学生欢迎。$$一、概述$$“班班通”教学应用设备是一个系统,电子白板是一个信息化交互平台。$$1、如果说传统的多媒体教学是一般具备各类功能的手机的话,那么“班班通”系统则是智能手机,而且这种智能手机从普及型到精品型有各种档次,各个厂商生产的智能手机功能也有很大差别。$$2、“班班通”教学应用设备是一个系统。“班班通”不仅仅是一个计算机的一体化的多媒体教学设备,还包括有以电子课本为引导,涵盖各学科能满足常用易用的教学资源库。这个教学资源库的使用不排斥教师增加自建的各类资源,教师在熟悉功能与资源的情况下,能很方便地根据课堂教学情况,以电子白板为平台,随取随用,交互生成。$$3、“班班通”还有一项“...  (本文共1页) 阅读全文>>

权威出处: 发展导报2017-12-15
《中国教育信息化》2013年15期
中国教育信息化

中小学多媒体“班班通”建设与应用初探——以龙州县为例

龙州县是国家扶贫开发工作重点县,财力相对不足,但是在“班班通”工作中,坚持贴近实际、面向学生、服务课改,在抓好建设和管理的基础上,着重抓好教学应用工作,通过加强教师的信息化应用能力建设,提高“班班通”的教学应用效果,取得了阶段性成效。一、做好班班通的“建、配、管”工作,打造教学学习新平台“建”指的是“班班通”的硬件建设;“配”就是“班班通”的资源等建设;“管”指的是“班班通”设备管理和教学应用要求。“建、配、管”是“班班通”建设的基础。1.积极推进中小学多媒体“班班通”的硬件建设2012年下半年,县财政投入697万元,对县职教中心和11所中小学率先实施多媒体“班班通”工程,每所项目学校每个班级装备成为多媒体交互式电子白板教室,共配备239个班,主要硬件有多媒体教学机、教育专用高清短焦液晶投影机、交互式电子白板、音响系统、无线话筒、壁式数字实物展台、推拉式环保教学板等,并配备与之相适应的信息化课堂教学资源和校园管理平台系统软件。另...  (本文共2页) 阅读全文>>

《课程教育研究》2017年49期
课程教育研究

班班通背景下的小学数学课堂教学有效性探讨与实践

一、用多媒体技术增加课堂趣味性借助现代教育技术完成教育目标,是时代发展的需求,同时也是教育行业发展的趋势。使用多媒体技术可以达到事半功倍的效果,尤其是学生对于一些视频以及图片会产生更大的兴趣。在进行“认识图形”这一课的教学过程中,教师可以利用“班班通”将这一节课的内容制作成动态的卡通动画课件,主要是展现出牧童骑着牛在草地上慢行的景象,学生在观察这幅动画时,会产生很大的兴趣,教师就可以借此机会向学生提问,比如同学们都看到了什么?学生就会争先恐后的回答,教师要根据学生的回答进行及时的鼓励和表扬。由于小学生的注意力集中时间比较短,教师要想有效激发学生的兴趣,就要提出一些有价值的问题。充分利用多媒体技术的优势,可以突破传统粉笔黑板的局限,为学生提供更加生动形象的小学数学课堂,从而提高教学的质量。二、小组合作互助增强课堂互动性使用“班班通”设备,可以有效的调节课堂气氛,教师在教学方法上也有了更多的选择,比如利用“班班通”设备的特点,如利用...  (本文共1页) 阅读全文>>

《学周刊》2017年34期
学周刊

“班班通”为小学数学教学插上“腾飞的翅膀”

“班班通”辅助教学工具应用到小学数学教学中后,使得教学质量得到保障,还能引发学生探讨数学的兴趣和热情,增强了课堂的活力。借此,本文就“班班通”的应用从以下几点加以分析。一、借助班班通资源,有利于激发学生的学习兴趣要想使学生主动学习数学知识,首先要激发学生的学习动机。班班通有着具体形象、生动直观的优势,更易于将学生学习的积极性调动出来。例如,在教学“米”的认识时,可利用大屏幕显示教材主题图,提出问题:视频中保安说了些什么呢?学生很快说出身高1米以上的需要买票。师:同学们知道1米有多长么?大家都兴高采烈地踊跃比划着。接着,教师用大屏幕显示米尺,再继续展示尺子上的数字。通过直观生动的画面演示将学生对新知识的学习欲望激发出来,使他们在愉快的氛围中很快地理解了“米”,知道了1米到底有多长,学生的积极性非常高,在不知不觉中就掌握了知识,加深了理解。二、突破数学教学重难点每一节课都有重难点内容,有时候,尽管教师针对这些重难点内容投入了相当大的...  (本文共2页) 阅读全文>>

《新课程(小学)》2015年11期
新课程(小学)

“班班通”在小学数学卓越课堂教学中的魅力

当今信息技术的飞速发展,“班班通”走进了农村小学校园,为课堂教学带来无限的生机和活力。笔者从以下几个方面谈谈感受:一、调动学生情感,激发数学兴趣兴趣是最好的老师。学生对有趣的事物容易引起兴趣,产生积极的动机,进行主动的探索。因此,教师在教学过程中对枯燥的数学问题,可以利用“班班通”使抽象的教学内容声形并茂、生动活泼,使教学活动情景交融,使学生置身其中,引发他们多种感官共同参与,更准确生动地感知所学知识,更有利于理解掌握知识。如,在教学《圆面积的计算》时,可以设计:将圆沿着半径等分成许多份小小的扇形,再出现将一个个小扇形拼成平行四边形或长方形的动画(整个动画配上适当的声效),让学生清楚地看见圆是怎样演变成和它等面积的长方形或平行四边形的,学生能够很快地推导出圆面积计算的公式。这节课几乎所有的学生都明白了圆面积计算公式的推导。可见通过声情并茂的电教媒体激发了学生的兴趣,使学生产生了学习的心理需要,进而主动参与学习活动。二、化抽象为直...  (本文共1页) 阅读全文>>

《新课程(中)》2016年07期
新课程(中)

浅谈应用“班班通”提高低段数学课堂教学有效性

我校的“班班通”教学系统,它拥有投影展示台、电视、计算机、话筒、音箱等多种传递信息的载体。“班班通”充分利用现代信息技术把图像、声音、动画和文字等资料,实时、动态地引入教学过程中,克服了传统教学枯燥、单一的模式。“班班通”进入课堂教学,强调的是不仅要让学生掌握知识理论,而且更要通过各种形象化的教学媒体去激发学生观察的兴趣和思维的动力,达到高效的教学效果。一、低段数学课堂上应用“班班通”设备,更有利于激发学生的学习兴趣孩子若对某件事物或某项活动感兴趣,就会热心于接触、观察与积极从事这项活动。低段数学课堂上应用“班班通”设备,可以利用各种教具、学具、投影、录像、声音等媒体,集声、光、形、色于一体。帮助教师恰当地创设教学情境,让课堂活泼生动,能够直接作用于学生的多种感官,把学生轻易地带进与教学内容相应的氛围中,使学生产生浓厚的学习兴趣和求知欲。例如,数学课堂中的练习和集体讲评部分,以前形式很单一,要么教师直接板书正确方法,要么就寥寥几...  (本文共1页) 阅读全文>>

《新课程(小学)》2016年08期
新课程(小学)

班班通在农村小学数学课堂教学中的运用

随着信息时代的到来,越来越多的农村小学都装上了班班通这些多媒体设备,班班通的应用能把数学知识化繁为简、化难为易、化抽象为具体,在农村小学数学课堂教学中起到了较为理想的效果。下面是笔者担任数学教师,对于班班通在我的数学课堂运用的几点感想。一、班班通在小学数学课堂教学中的积极作用1.班班通能激发学生学习数学兴趣,提高参与度笔者发现农村小学生的注意力集中时间较短,而且部分同学基础较弱,对知识的兴趣也不是很浓厚,特别是数学知识相对枯燥无味,低年级的小学生不能坚持课堂时间完全把注意力集中在课堂上。而利用班班通进行辅助教学时,多媒体中的优美文字、活灵活现的画面和动听的声音都可以更好地营造课堂的学习氛围,吸引学生的注意力,从而激发农村小学生学习数学的兴趣,提高其课堂参与度。2.班班通能使教学容量加大、效率高未使用班班通之前,教师上课完全靠黑板板书,很费时费力,而班班通使用大大缩短了教师板书、作图的时间,从而提高了教学效率,那么一节课的教学容量...  (本文共1页) 阅读全文>>