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如何引导初中学生自主学习物理

一、加强兴趣的培养$$学生的思维活动是建立在浓厚的兴趣和丰富的情感基础上的,只要能唤起他们对学习的兴趣,他们自然会进入学习的境界中,进行自觉、自主学习。兴趣是以需要为基础,我们可以通过引导让学生感受到对物理的需要。$$我们可以通过调动学生的好奇心来培养其学习物理的兴趣。要培养学生学习物理的兴趣,老师先要对物理这一学科特点有充分的了解,并且还要熟悉学生的个性。有了学习物理的兴趣,这是学生能自主学习物理的先决条件。$$二、做好演示实验$$作为演示实验,我们很多老师会想当然地认为老师做给学生看就行了,有些教师是因为怕学生参与进来之后有突发状况而不好驾驭课堂,有些教师是担心演示实验会使教学容量受影响。不管是出于何种担心,我认为不能调动学生积极参与的演示实验,都是失败的。所以作为本学科的最重要特征——物理演示实验,我会努力让学生参与进来,尽可能把实验的主动权交给学生。$$为达到良好的演示效果,同时培养学生的自主性,我会把班上学生分好小组,...  (本文共1页) 阅读全文>>

权威出处: 发展导报2017-12-29
上海师范大学
上海师范大学

初中物理“翻转课堂”教学设计及实践研究

为了探索新的教育方式、方法,各大高校以及中学甚至小学开始实施“翻转课堂”,在教育界产生了很大的影响。但“翻转课堂”在我国只是探索阶段,没有大规模实施,很多老师在观望。为使更多教师认识“翻转课堂”教学法,找到该教学模式与我国教育现状的结合点,真正实现该教学模式在我国生根发芽,因此,笔者开始研究“翻转课堂”教学模式。本文先从教学理论入手,介绍国内外对“翻转课堂”教学法的研究现状及实施过程中的感想,引出本文的研究意义。再通过查阅资料对比班级授课制、一对一授课制与翻转课堂的优势与劣势,总结出选择翻转课堂教学法的必要性。然后结合国内外的研究资料,自行设计初中物理“翻转课堂”的教学案例,并针对教学案例的实施设计问卷调查及访谈对教学效果进行评测。最后结合评测,对初中物理“翻转课堂”教学模式进行改进和反思。通过研究,笔者认为在现有教学设备信息化的大背景下实施“翻转课堂”教学法适合初中物理教学要求。课前自主学习过程是学生提高自主学习能力的有利平台...  (本文共86页) 本文目录 | 阅读全文>>

云南师范大学
云南师范大学

赏识教育理论指导下物理自主学习策略研究

物理学科是初中学生学习的科目中较为困难的一门学科,如何帮助学生消除学习物理时的畏难心理,如何利用有趣的物理现象逐步激发学生学习和探索物理知识的愿望,一直是笔者教学中努力的方向。在新教改时期,我们要依托教育教学改革的背景,抓住时机学习全国教育教学中卓有成效的经验和方法,并将这些好的经验和方法融会贯通到自己的物理教育教学实践中,争取帮助更多的学生走出畏惧物理学习的困境,通过自身探究获取知识,体验成功的快乐,感悟物理知识就伴随在我们身边,找到学习的亲切感。本论文主要采用文献法对国内外自主学习、赏识教育和物理教学中存在的问题及解决方法等的研究成果进行了学习和分析。在此基础上确定了“赏识教育理论指导下物理自主学习策略研究”的论文题目,通过对昆明市第二十四中学初中841名学生学习物理状况进行了问卷调查和个人访谈,利用Excel软件对调查数据进行了统计,并得出了如下调查结果:1.刚开始学习物理时,绝大部分学生对物理知识很感兴趣,随着学习内容的...  (本文共82页) 本文目录 | 阅读全文>>

《课程教育研究》2019年34期
课程教育研究

浅谈小学数学教学中学生自主学习能力的培养

众所周知,小学数学新课程标准提倡自主学习。学生的活动应当是一个生动活泼的主动而富有个性的过程。因此,数学教学就应当是最大限度地启发学生积极地进行数学实践活动的过程。应让学生高高兴兴地进入数学世界,在探索中激起兴趣,培养学生健康活泼的个性,创建和谐活跃的课堂气氛,从发现中寻求快乐,主动地获取知识,从而体会数学的使用价值及“做”数学题的无穷乐趣。陶行知先生曾说:“先生的责任不在于教,而在于教学生学。”短短的一句话精辟地指出培养小学生自主学习能力在数学教学中的重要性。也告诉了我们在课堂教学中要有意识地营造浓厚的自主学习氛围,唤起学生主体意识,激发学生学习兴趣,培养学生探索精神,引导学生独立思考,把学生作为学习主体,使学生进行自主学习,真正成为数学课堂学习上的主人。新课标倡导在教学过程中教师要着力培养学生自主学习能力,使学生在学习过程中逐步能够独立获取数学知识、技能。就小学数学学科而言,数学教师要结合学科特点,通过培养学生的自身特点,激...  (本文共1页) 阅读全文>>

《课程教育研究》2019年36期
课程教育研究

小学生自主学习数学习惯培养研究

1.培养能力教师教学中要最大可能地给予学生以心理上的、学习中的自由,有提出问题和回答问题的自由,有支配学习时间的自由,有选择学习伙伴的自由。让学生充分享受学习的自由,有利于学生调整好良好的心理状态,增强学习的自信心,创造一种积极向上的良好氛围。其次,开展学习活动,激发学生的学习兴趣。激发学生的兴趣,目的在于为课堂提供一个良好的情绪背景,使学生兴趣浓厚,借此吸引学生注意力,营造宽松、和谐的学习氛围。学生在学习的过程中肯定会遇到问题,培养学生由问题而思考,由思考而提出问题,解决问题的能力,是培养学生自主学习能力的关键。2.正确引导让小学生学会独立思考,进而解决问题。同时,还要把学习的主动权交给学生,促使小学生在教学活动中自主探索,培养他们的自主学习意识,达到最佳的教学效果。比如讲授小学数学“角的初步认识”,教学目标是结合生活情景及操作活动,让学生初步认识“角”,感受几何图形的美。知道角的各部分名称,初步学会用尺画角。教师要改变传统的...  (本文共2页) 阅读全文>>

《电脑知识与技术》2019年24期
电脑知识与技术

在信息技术自主学习中以评价促发展

德国教育学家第斯多惠曾说:“教学艺术的本质不在于传授本领,而在于激励、唤醒、鼓舞。”信息技术更新知识的速度快,因此,对学生自主学习能力的培养是信息技术教学中必须要考虑的问题。在课堂自主学习开展结束时,通过评价检验自主学习的成果,以评价反馈学习效果,让学生在自我肯定和自我反思的过程中,建立学习的自信心,从而提高学生自主学习的能力。评价的功能不仅仅是甄别和选拔,而且要让学在评价中得到教育、改进和提高。以评价唤醒学生的学习动机,激发学生的学习兴趣,提升学生的学习效率。本文我将浅议如何在信息技术自主学习中以评价促发展。1明确行为目标,参照目标自查学况在学生自主学习的评价过程中,不仅关注学生的学习结果,更加关注学生自主学习的过程,了解学生是如何开展自主学习的,学生怎样确立学习目标,选择相应的学习内容和学习策略,是一个动态的过程,怎样通过合理运用这些学习资源开展自主学习,如何通过这些目标监督调控自己的学习过程,达到学习目标。例如,在进行《动...  (本文共2页) 阅读全文>>

《学周刊》2019年28期
学周刊

语文教学中学生自主学习能力提升的方法

所谓的自主学习,是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式,以学生为学习的主体,通过学生独立的分析、探索、实践、质疑、创造等来实现学习目标,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力,获取新知识的能力,分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力,从而达到高效高质量的学习。然而在现实生活中,语文教育却出现很多问题:学生学习被动,自主学习时间减少,教师偏向应试化教育,多重课程给学生带来的学习压力。针对这种现状,教师应当调整教学理念,注重因材施教,提供自主学习的机会,注重学生自主学习能力的提升。在初中语文教学发展中,学生的自主能力培养需要从以下几个方面进行探讨。一、培养学生自主学习意识没有事先的计划和准备就不能获得战争的胜利,在学习中也是这样。学生必须在每一个学习阶段都能对所学的知识有充分了解,心中构建一个学习框架,最好是带着问题去上课,使课堂听课具有针对性,保证学习效率,提高自主学习意识。教师应当引导学生进行...  (本文共1页) 阅读全文>>