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信息技术:打开小学英语课堂的另一扇窗

一、开放性学习$$信息技术这样的课程是根据学生的年龄特征和认知规律,倡导体验与实践、合作与交流的学习方式,以主题单元“Trip”开展学习,学生通过阅读外籍友人的邮件、浏览网络资源、回复邮件等学习过程,科学安排教学内容,合理设计教学任务,鼓励学生主动参与和主动实践,使学习能力各有差异的学生从中找到各自的所需与乐趣,学生可以自主利用计算机进行开发性学习。$$在学习的过程中,学生通过自由选择旅游城市、浏览相关网络资源、同伴互助修改、“旅行社”内部交流到最后的全班分享等形式开展活动。教师在整个教学过程中讲解少,敢于放手让学生去探究、摸索。学生可以按照自己的个人学习风格来使用学习策略,按照自己的能力控制课堂学习的进度和学习总量,按照自己的兴趣选择学习内容。整个学习让学生在开放的、贴近生活的语言环境中进行语言操练和交际,运用语言。$$另外,教师运用信息技术将主题挖掘延伸到学生年龄段中感兴趣或关注的问题上,根据教材选择了一些与学生切身相关的知...  (本文共1页) 阅读全文>>

权威出处: 发展导报2018-01-23
《才智》2019年30期
才智

谈如何巧用情境教学法、优化小学英语课堂

引言随着英语的国际化,我国小学阶段已经开设了英语课程,但是在英语教学的过程中,还是尚未摆脱传统的文字说教模式,依然是让学生死记硬背,这种教学无法有效培养学生的能力和素养。情境教学法符合了新课改要求,体现了以学生为中心的教育指导思想,在小学英语课堂中应用情境教学法,将学生置身于一定的学习情境中,可以引起学生的共鸣,激发学生的学习欲望,使学生主动参与到课堂中来,进而实现高效课堂教学。1.情境教学法在小学英语课堂中的应用价值分析情境教学法是指教师结合教学内容,创设一定的情境,让学生在情境体验的过程中学习知识的一种教学方法。情景教学法符合了小学生发展需要,有利于小学生身心健康发展。英语作为一门外语,对于长期生活在汉语环境下的小学生而言,英语学习起来有着一定的难度,他们很容易使其学习兴趣,不利于英语教学目标的实现,而通过创设与教学内容相符的情境,可以增进学生的情感体验,让学生感受到英语语言魅力,进而激发学生的学习主动性,使学生积极参与到课...  (本文共1页) 阅读全文>>

权威出处: 《才智》2019年30期
《教育实践与研究(A)》2019年10期
教育实践与研究(A)

小学英语课堂讨论的误区及对策

课堂讨论活动是指在教师的指导下,学生有计划、有步骤、有目的地围绕某一个话题或者内容在课堂上各抒己见、相互讨论、相互启发的课堂教学组织形式。在小学英语课堂开展讨论活动可以活跃课堂气氛,增加小学生用英语表达的机会,提高他们学习英语的兴趣和信心。然而,笔者在平时的听课过程中发现,部分教师对于课堂讨论的理解还停留在比较低的层次上,无法取得理想的教学效果。一、小学英语课堂讨论的误区及对策(一)课堂讨论脱离小学生的生活经验和兴趣【问题陈述】英语课堂教学中的课堂讨论一定要贴近学生的生活实际,让学生在比较真实的语境中进行思考和讨论。如果课堂讨论的内容脱离了学生的生活实际,学生自然失去了讨论的兴趣和积极性。【现象目击】一位教师参加扬州市农村小学赛课活动,执教了译林版《英语》六年级上册U-nit 6“Keep our city clean”。面对农村小学的学生,他设计了以下课堂讨论活动:“Please dis-cuss with your part...  (本文共4页) 阅读全文>>

《教书育人》2019年29期
教书育人

小学英语课堂有效情境教学的实践与研究

一、当今小学英语教学现状1.多媒体技术运用不足,无法与情境教学有效结合随着社会数字化与信息化的程度不断加深,多媒体技术也愈发成熟,在教育教学方面更是被普遍运用。但我们的运用,似乎只停留在了放映课件、播放视频的水平上。如果我们的教学手段不能与教学方式有效结合,教学效果也只会是事倍功半。2.英语水平不均衡,两极分化严重,统一教学困难在同一班级中,会有30%左右的学生极少开口说英语,词汇概念记忆少,文章理解力差,英语水平较差,而也有30%左右的人是另一个极端。这就极大地考验着教师的教学知识水平与教学方式运用能力。3.没有较好的英语学习氛围,容易被轻视不停地练习和良好的语言氛围对于英语这类语言学科是极其重要的。但不少家长会以孩子年龄小或者以后不出国为由,轻视对英语的学习,甚至劝说孩子将更多精力放在其他科目上。再加上,英语不同于汉语,并没有真实的语言环境,无法做到反复运用加深记忆,小学英语学习因此更加困难。二、多媒体与情境教学结合的重要性...  (本文共1页) 阅读全文>>

《科学咨询(科技·管理)》2019年11期
科学咨询(科技·管理)

小学英语课堂互动教学模式探究

互动教学模式是指教师应改变传统的教学观念,在课堂上与学生进行有效交流与互动,为学生创设出良好的英语学习氛围。同时,还充分体现了学生在英语课堂上的主体地位,不断提升学生学习英语的积极性。[1]从而有效开展小学英语教学。一、课堂互动教学模式对小学英语教学的重要意义在传统英语教学过程中,通常是教师在课堂上直接给学生进行英语知识的讲解,学生被动接受英语知识。这样的英语课堂没有充分体现学生的主体地位。课堂氛围相对比较沉闷,导致学生的英语学习没有达到理想的教学标准。随着课堂互动教学模式在小学英语教学中的广泛应用,在课堂上,教师与学生进行有效的交流与互动,有效突显了学生在课堂上的主体位置,让学生能积极自主学习英语知识,英语课堂学习氛围变得活力满满。从而有效加快了小学英语教学目标的高效实现。教师在英语课堂教学时,进行有效交流互动,可以锻炼学生的口语表达能力、英语思维能力、理解能力等多项英语综合能力。在保证小学英语课堂教学效率的同时,还为学生今后...  (本文共1页) 阅读全文>>

《科学咨询(教育科研)》2019年11期
科学咨询(教育科研)

浅析小班化教学在小学英语课堂的运用

在传统的英语教学模式中,由于教师面临较大的应试教育压力,将教学关注点放在语法讲解上,为关注学生的语境训练与口语训练,导致英语教学质量远远落后于教育部门提出的标准。传统的教学模式中,当学生长期处于“死记硬背”的英语要求下,难以对课程学习产生积极性。小班化教学模式能有效改善上述问题,能在尊重学生个性化需求点的基础上设置良好的学习环境,从而实现小学英语课程的可持续发展。一、小班化教学综述小班化教学的定义实际上是从小班教学形式上进行限定的,当前我国对小班化教学的人数限定是不高于25人,部分教育工作者认为不超过25人的班级是能够让讲学质量得以最优化发挥的人数,其不仅能够让教师充分地将所学知识进行分组探讨,提高课堂学习氛围,让学生能够在积极的沟通与交流中培养学习积极性,更能够让教师对每一个学生进行掌控,了解每一个学生的学习状况。此外,贯彻小班化教学模式在某种程度上还能够减轻教师的压力,是我国极力推崇的教学模式[1]。笔者认为,对于我国小学英...  (本文共2页) 阅读全文>>