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怎样提高学习初中语文的兴趣

语文教学是对祖国语言文字的传播和发扬,是对中华优秀文化的传承,通过语文教学,可使学生正确理解和运用祖国的语言文字,使学生形成良好的听、说、读、写能力。《基础教育课程改革纲要》指出:“教师应该创设能引导学生主动参与的教育环境,激发学生的学习兴趣。”然而过去的教学模式忽视了学生学习语文的创新能力和实践能力的培养,使学生的创新思维受到束缚。因此必须不断完善教学模式,培养学生的学习兴趣。良好的语文教学模式,可有效地激发学生的学习兴趣,增强学生的学习动机,提高语文的教学效果,促进学生整体素质的提高和个性的发展。所以加强教学方法和教学手段的改革,注重培养学生在学习过程中的兴趣,将会是今后语文教学的一个发展方向,也是语文基础教育在初中阶段的主要任务。解决语文教学存在问题的对策,以提高学生的学习兴趣。$$一、创造良好的教学环境,提高...  (本文共1页) 阅读全文>>

权威出处: 发展导报2018-03-23
西北师范大学
西北师范大学

优化初中语文教学策略的探究与实践

优化初中语文教学策略是指在初中语文的教学实践活动中,根据初中学生的身心发展和语文学习的特点,注重对影响初中语文教学效果的内部和外部因素的调控来优化师生的教学行为最终使学生的听说读写的言语能力、思维能力和情感、态度与价值观在自主、丰富、平等的教学实践活动中获得协调发展。本文从实践的角度来解释优化初中语文教学策略的内涵:从优化学生的学习动机,激发学习兴趣,通过非智力因素应用来提高学生对学习过程的调控能力;在语文课堂流程中,优化课堂教学流程,调控学生学习环节的操作过程,使教师的主导地位和学生的主体地位达到最佳的结合;在课堂教学行为实践活动中探究对学生的学习行为进行有效的引领;拓展语文学科的实践活动的空间,开展有效的语文活动;营造语文学习氛围,优化语文学习的外部环境;增强学法的指导,提高学生学习的能力;重视语文教学中情感、态度、价值观的正确导向,充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性,促进学生的听说读写的言语能力和思维能力的发展,提高...  (本文共56页) 本文目录 | 阅读全文>>

扬州大学
扬州大学

农村初中语文学困生的表征、原因及对策研究

语文学困生是指在学校教育中语文学习困难的学生。他们是智力正常,但由于自身习惯、家庭、学校、社会等原因导致语文学习成绩未达到课程标准对初中语文水平最低标准的学生。研究语文学困生,特别是对语文学困生表征、原因的分析对提高学生语文成绩,提高其自信心,学生健康成长都有极其重要的作用。本研究旨在引起语文老师关注语文学困生,发现自己教学中存在的问题,从而改变教学策略,在现有语文学困生理论研究的基础上有所拓展。从而提高语文学困生学习语文的信心和兴趣,促进老师、家长、学生之间关系的和谐。本研究主要采用了文献研究法、观察法、问卷调查、访谈法。本文正文部分主要分为三章:第一章农村初中语文学困生的表征。本章在介绍了调查设计与说明的基础上分析了调查结果。调查结果为:初一语文学困生所占学校总人数的比例最高;语文学习基础薄弱;语文学困生阅读题做得很差;写作水平太低;初中语文学困生缺少良好的语文学习习惯。第二章农村初中语文学困生产生的原因。一、自身原因。包括...  (本文共62页) 本文目录 | 阅读全文>>

苏州大学
苏州大学

初中语文课堂活动设计研究

初中语文教师的课堂活动设计在新课改的背景下具有非常重要的意义。本研究采用文献研究法、行动研究法、经验总结法,根据初中生的特殊学习心理状态,研究初中语文课堂活动设计的背景、设计的涵义,以及课堂活动实施的必要性,语文课堂活动设计通过实践的检验,并更好地指导实践。课堂活动的设计要遵循一定的原则,活动的设计要遵循生活原则,要有统一性、开放性和主体性。在设计过程中把握好设计的有效要素,无论是教师、学生还是教材、教具等都是活动要考虑的内容。活动必须有活动的形式,形式有多种多样,但一定要围绕课堂内容来选用。语文课堂活动的设计要结合课堂相关内容进行准备,教师不仅要备学生,备内容,还要备课标,备板书,与课堂内容相关的因素都是准备活动要考虑的对象。活动的实施过程至少应该包括课前的预设,课中活动的正常开展,课后活动的总结拓展。活动的设计最终是要接受评价的考验,评价既要按照一定的原则,更要有评价的目标,再利用合适的评价方法恰当地引导,综合检测教师对整体...  (本文共64页) 本文目录 | 阅读全文>>

湖南师范大学
湖南师范大学

试论初中“语文学困生”的学习问题及其对策

“初中语文学困生”即智力水平正常,因身心某些特殊原因,未能充分发挥自身语文学习潜能或是不适应初中阶段的语文学科常规学习,从而导致在初中阶段语文学习成绩长期而稳定地达不到初中语文教学大纲所要求的水平或语文学习能力低下而“暂时性”落伍的学生。现行《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》在“课程的性质与地位”中指出,“语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分”,“语文素养是学生学好其它课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础”,语文课程具有“多重功能和奠基作用”,其在“课程的基本理念”第一条中倡导“全面提高学生的语文素养”,即“九年义务教育阶段的语文课程,必须面向全体学生,使学生获得基本的语文素养”。然而,在新课程背景下,仍存在着大量的语文学困生。本文以初中“语文学困生”的语文学习问题为切入点,从学法、教法,教育学和心理学及学校教育、家庭教育和社会教育等多方面探讨初中“语文学困生”的转化策略,以期拓展本人的教育视野,丰富本...  (本文共68页) 本文目录 | 阅读全文>>

《课程教育研究》2019年34期
课程教育研究

运用信息技术创建初中语文高效课堂

当今社会是一个信息化的时代,信息化技术的普及给人们的生活带来了极大的便利,现如今的教育也在不断地跟进时代的脚步。在当今教育中的初中语文课堂也在积极引进信息化技术,希望能通过运用信息技术创建一个高效的初中语文课堂。信息化是当今社会发展的必然趋势,将信息化技术引进初中语文课堂是一种新型的教学模式,顺应了时代发展的潮流,与此同时,信息化技术能给课堂带来更多的可能性和创造性,能大大的加大初中语文课堂的趣味性,对于创建一个高效的初中语文课堂有一定的推动作用。一、初中语文教学的现状初中教育对于一个学生的影响是极为深重的,因此初中各学科的教学应当贴合学生的实际情况。在现如今的初中语文教学中,更多地还是侧重于教给学生应试性的知识,而非打造一个趣味性的语文课堂[1]。语文课程作为我们的母语课程,也有很多学生觉得学起来有难度,比如文言文等,这也会使得学生们觉得语文课堂非常的枯燥无味,甚至会对学习语文产生厌倦的情绪,这也就会对学生的语文学习质量造成极...  (本文共1页) 阅读全文>>

《课程教育研究》2019年35期
课程教育研究

刍议初中语文与历史内容的融合

初中语文内容中的历史知识是极其丰富的,虽然这些历史知识在语文内容中以零散的形式出现,但它对于语文知识的教学有很大的帮助作用。在语文教学中,如何将文学和历史有机结合起来并促进学生对综合性知识的汲养,是值得语文教师深入研究的教学问题。一、文史共同发展,史文终为一家在中国灿烂辉煌的传统文化中,文学和历史是协同发展,终久不分家的。文学中掺杂着悠久的历史,历史中有汇聚着唯美的文学,它们共同勾织着我国斑驳陆离的玦美文化。作为文史结合的典范,头顶“史家之绝唱,无韵之离骚”桂冠的《史记》将文学和历史的精髓展现得淋漓尽致。自古以来,文史互通发展,任何一种文学作品的出现都牵曳着特定的历史背景,而且任何历史文献都是依靠文学以文字形式记录下来的。因此,语文教学中的文史结合是由两者本身不可分割的关系决定的。比如,对于《观沧海》一课,就很好地展现了该作品创作时的社会背景。公元206年,乌桓攻打幽州,俘虏了数万汉民。同年,袁尚和袁熙结党蹋顿,多次骚扰汉朝边境...  (本文共1页) 阅读全文>>