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浅谈初中语文字词的教学方法

语文教学作为一门较为基础性的学科,它对于其他学科的发展具有重要的意义,做好初中语文的字词教学更是意义重大,初中语文教学与小学语文教学的最大不同就是由对文本的局部即字、词、句的认知逐渐到对篇、章的感悟。在这种情况下,我们的课堂组织和设计就要有所侧重的展开,其中要结合字词教学的主要规律进行教学方式和方法的探索。初中是语文知识积累的重要阶段。字词教学作为整个语文教学的重要组成部分,要从基础性的知识教学入手,从基础性的字词认知上升到对文章的认识和理解。$$通过以上的相关分析,我们对于初中语文字词的教学等也已有了一些基本的认识,对于初中语文教学来说重点在于强化对字词的理解和认识,并在此基础之上加以应用。针对初中阶段的字词教学,我们要从实际情况出发,同时结合新课堂改革的大背景进行分析,具体来说需要我们重点做好以下几个方面的工作。$$...  (本文共1页) 阅读全文>>

权威出处: 发展导报2018-03-30
《中学语文》2015年24期
中学语文

高效课堂下的初中语文字词教学方法浅谈

在初中语文学习中,字词是文章的基础,决定着文章的优劣程度。在新课改要求下,初中语文教师对字词教学方式也在逐渐改进和提升,探究和摸索新的字词教学方式,营建高效语文学习课堂。初中字词教学的主要目的是帮助学生能够灵活运动所学习与掌握的字词,随着学校对语文字词教学的越来越重视,初中语文教师在高效课堂下的语文字词教法效果也能够得以提升。一、高效课堂下的初中语文字词教学的现状目前,虽然不少学生对高效课堂下的初中语文字词教学日益重视,但是在教学方法方面仍然存在着部分不足,对学生的学习效果产生了一定的影响。在高效课堂下的初中语文字词教学中,主要存在以下两大问题:第一,初中语文教学的教学方式比较死板,目前,初中语文教师字词教学方法仍然采用传统的教学模式,抄写和背诵是学生学习字词的主要方式。不少教师对语文字词教学不够重视,并没有在字词教学方面花费大量的时间和精力,教学态度不够端正,忽视字词教学的重要性,对学生的学习成果产生一定的影响。另外,大部分初...  (本文共2页) 阅读全文>>

《新课程学习(上)》2013年09期
新课程学习(上)

浅谈初中语文字词教学的有效方法

在新课程改革不断深化的背景下,教学观念决定教学行为,教师只有具备了教学新观念,才能在教学活动中更新教学行为。初中语文教师作为课堂活动的主体,应该充分重视字词教学的重要性,有效地采取正确的教学方法,让学生充分投入课堂字词教学中,让学生的字词学得更加扎实,为今后的学习奠定坚实的基础。一、构建互动的教学课堂,教会学生学习字词的方法在初中语文字词教学中,要想有效地提高教学的有效性,可以构建互动有趣的教学课堂。在素质教育中,提倡以合作、探究、互动为主的教学课堂,充分激发学生的学习兴趣;另一方面,让学生在互动有趣、探究、合作的课堂中学习,可以培养学生互动学习的意识。例如,在学习生字时,可以让学生建立合作学习的小组,将生字生词的查阅分解给几个小组完成,再结合大家的查阅结果,学习所有的生字生词。这样不仅提高了学习效率,还让学生学会了遇到不懂的问题,也能够积极地通过与人交流和合作探讨解决问题的方法。...  (本文共1页) 阅读全文>>

《高考》2017年18期
高考

浅谈初中语文字词教学的存在问题与解决方法

日常生活当中,我们离不开字与词,它们更是句子的基本组成。汉字教学是个体掌握书面语言的基本环节,是语文学习的基石,也是学生进行独立阅读与写作的基础。可见,语文字词教学对培养学生创造性思维和良好的阅读习惯,提升语言交际能力,树立正确的人生观与价值观具有重要作用。然而,近几年,初中生误读误写字词的情况愈演愈烈,这是初中语文教学忽略字词重要性的表现,甚至对学生的阅读和写作也产生了一定的负面影响。本文立足于现实,剖析初中语文字词教学所存在的问题,并给予对策,有利于完善初中语文教学。一、初中语文字词教学存在的问题如今初中语文字词教学仍存在着诸多问题,下面笔者就逐一进行分析。就教学方法而言,初中字词较小学而言难度增加,但个别教师在学生刚升入初中时,担心学生不适应初中的学习生活,习惯性沿用小学的教法,只一味教会学生粗浅地了解字词,便不再深入讲解字词的含义来源,造成学生误写误读的现象。同时,教师在教学过程中,也缺乏对学生误读误写误用的有效指导,对...  (本文共1页) 阅读全文>>

权威出处: 《高考》2017年18期
《才智》2013年12期
才智

浅谈初中语文字词教学的规范化和有效化

《语文课程标准》中明确指出:“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。”同时提出:语文课程应使学生“具有适应实际生活需要的识字写字能力”,并规定初中阶段(7~9年级学生)累计认识常用汉字3500左右。由此可见,语文教学中的字词教学有着不容忽视的重要地位。然而在初中语文教学实践中,受中考命题现状的影响,我们大多数语文教师都是很无奈的选择在中考分值较大的题目上多下工夫(如阅读和作文),而往往忽视了分值较小的字词部分,字词教学成了语文教学中的“鸡肋”。课堂上,字词教学往往被三言两语带过;写作中,学生字迹潦草,写错、用错字词的现象比比皆是而不被重视;班级中所谓的优等生有的连汉语拼音都搞不明白……学生们就带着潦草的书写习惯、满篇的错字、别字升入高中、大学,走向社会却浑然不觉……造成这种现状,不能说我们的语文教师没有责任。所以我们要提倡更为规范、严谨和有效的字词教学,从而达到学生对字词更为规范、严谨的运用与表达。对此,笔者有以下...  (本文共1页) 阅读全文>>

权威出处: 《才智》2013年12期
《课程教育研究》2019年34期
课程教育研究

运用信息技术创建初中语文高效课堂

当今社会是一个信息化的时代,信息化技术的普及给人们的生活带来了极大的便利,现如今的教育也在不断地跟进时代的脚步。在当今教育中的初中语文课堂也在积极引进信息化技术,希望能通过运用信息技术创建一个高效的初中语文课堂。信息化是当今社会发展的必然趋势,将信息化技术引进初中语文课堂是一种新型的教学模式,顺应了时代发展的潮流,与此同时,信息化技术能给课堂带来更多的可能性和创造性,能大大的加大初中语文课堂的趣味性,对于创建一个高效的初中语文课堂有一定的推动作用。一、初中语文教学的现状初中教育对于一个学生的影响是极为深重的,因此初中各学科的教学应当贴合学生的实际情况。在现如今的初中语文教学中,更多地还是侧重于教给学生应试性的知识,而非打造一个趣味性的语文课堂[1]。语文课程作为我们的母语课程,也有很多学生觉得学起来有难度,比如文言文等,这也会使得学生们觉得语文课堂非常的枯燥无味,甚至会对学习语文产生厌倦的情绪,这也就会对学生的语文学习质量造成极...  (本文共1页) 阅读全文>>

《课程教育研究》2019年35期
课程教育研究

刍议初中语文与历史内容的融合

初中语文内容中的历史知识是极其丰富的,虽然这些历史知识在语文内容中以零散的形式出现,但它对于语文知识的教学有很大的帮助作用。在语文教学中,如何将文学和历史有机结合起来并促进学生对综合性知识的汲养,是值得语文教师深入研究的教学问题。一、文史共同发展,史文终为一家在中国灿烂辉煌的传统文化中,文学和历史是协同发展,终久不分家的。文学中掺杂着悠久的历史,历史中有汇聚着唯美的文学,它们共同勾织着我国斑驳陆离的玦美文化。作为文史结合的典范,头顶“史家之绝唱,无韵之离骚”桂冠的《史记》将文学和历史的精髓展现得淋漓尽致。自古以来,文史互通发展,任何一种文学作品的出现都牵曳着特定的历史背景,而且任何历史文献都是依靠文学以文字形式记录下来的。因此,语文教学中的文史结合是由两者本身不可分割的关系决定的。比如,对于《观沧海》一课,就很好地展现了该作品创作时的社会背景。公元206年,乌桓攻打幽州,俘虏了数万汉民。同年,袁尚和袁熙结党蹋顿,多次骚扰汉朝边境...  (本文共1页) 阅读全文>>