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初中英语教学中如何提高学生的口语交际能力

《英语课程标准》强调学生要有听、说、读、写技能,并且对说的技能作了明确的规定,即初中毕业英语说的能力要达到:能就简单的话题与提供的信息,表达简单的观点和意见,参与讨论;能与他人沟通信息,合作完成任务;能在口头表达中进行适当的自我修正;能有效地询问信息和请求帮助;能根据话题进行情景对话;能用英语表演短剧;能在以上口语活动中做到语音、语调自然,语气恰当。随着我国新一轮基础教育课程改革的全面推进,新课标倡导英语课程改革的重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授,忽视对学生综合语言运用能力的培养,强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认识水平出发,发展学生的综合语言运用能力,使语言学习的过程成为学生形成积极情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化交流意识和形成自主学习能力的过程”。可见,全面培养学生的英语能力,尤其是英语口语交际能力已成为不可忽视的问题,值得我们大家的积极关注。那么,初中英语教学中如何提高学生的口语交际能力...  (本文共2页) 阅读全文>>

权威出处: 发展导报2018-05-08
《中学课程辅导(教师教育)》2016年24期
中学课程辅导(教师教育)

浅谈在初中英语教学中如何提高学生的口语能力

在传统英语教学中,教师常注重培养学生对词汇的记忆以及对语法的运用能力,从而导致学生在学习英语后会写英语,但是不会使用英语与人交流。在新课改中便重点提出了这一问题,教师在教学中教英语的主要目的是要使学生能够运用英语与外人进行交流,而不是为了考试而进行教学。教师在教学中便要改变传统的教学观念,在教学中时刻谨记自己的教学目标是帮助学生学会说英语,着力于提升学生的口语交际能力。初中英语教师在教学中想要提升学生的口语交际能力,还有一个需要注意的便是要提升学生的听力水平以及写作能力,这两种能力与学生的口语交际能力是密不可分的,学生只有听力水平好才能听懂别人说的话,这是与人交流的基本前提,而学生也只有写作能力好才能编辑语言说出来,这是与人交际的基本条件。一、创设口语交际情境在初中英语教学中,初中生的语言思维还未发展完全,学生对英语这一门语言的认知能力还不够,故学生在学习英语时会略显困难,而对于一些语言思维发展不完全的学生来说,英语是一门非常难...  (本文共1页) 阅读全文>>

华中师范大学
华中师范大学

论农村初中英语口语交际能力的培养

二十一世纪是个信息时代,国际间的政治对话与贸易往来,世界范围的信息与技术传播,资源与教育的共享都以英语为主要传媒工具’。英语作为最重要的信息载体,被广泛地应用在社会生活的各个领域。很多国家都把外语教育作为公民素质教育的重要组成部分,不会外语将成为阻碍我们人生进步和发展的一大绊脚石。因此,为了更好地适应飞速发展的时代和社会,精通至少一门外语、尤其是能够灵活地使用英语,已成为我们国家对新世纪公民的基本要求之一。笔者曾对河南沁阳市的一些学校做过的调查显示,小学从三年级起开设英语,每周三、四节,初中阶段每周六、七节,高中每周八、九节,每个学生在中小学阶段学英语的时间累计可达1600多个小时,效果却并不显著。很多学生尽管学了十年英语,到高中毕业时仍然不会与别人用英语交流,“哑巴英语”成了他们的代名词。这与国家财力、人力和物力资源的投入以及学生学习时间和学习精力的投入不成正比,有极大的差距。究其原因,长期以来,在应试教育的压力下,中高考都只...  (本文共90页) 本文目录 | 阅读全文>>

华东师范大学
华东师范大学

表现性评价在英语口语交际能力评价中的运用

2011年教育部颁布的《义务教育英语课程标准(2011年版)》提出“优化评价方式,着重评价学生的综合语言运用能力”。如何通过评价引领教学和促进学生学习成为英语教育界关注的问题。基于这一认识,本文采用文献研究和案例研究的方法,从英语口语交际能力的评价改革入手,探讨将表现性评价运用于英语口语交际能力评价的理论依据和实践可能性。本文首先从英语口语交际能力遭遇的现实困境和表现性评价本身的价值两个方面论述了表现性评价对于英语口语交际能力评价的意义。其次,围绕英语口语交际能力和表现性评价两个核心概念,梳理并分析国内外已有文献,明确英语口语交际能力的内涵,提出英语口语交际能力表现性评价的框架。再次,从确定评价目标、设计表现性任务、制定评分规则、评价与反馈四个方面明确了表现性评价的评价程序;最后,通过案例研究的方法,结合具体教学内容,探讨了如何将表现性评价运用于英语口语交际能力评价之中。基于对表现性评价在英语口语交际能力运用的反思,本文围绕如下...  (本文共86页) 本文目录 | 阅读全文>>

《中华少年》2018年15期
中华少年

初中英语教学中如何培养学生的口语交际能力

◎于爽初中英语的目的是培养学生的文化素养和实践能力,注重培养学生的兴趣和增强自信。英语是初中教育的重点之一。如何提高学生对英语的兴趣和学习欲望取决于教师在课堂上如何引导学生。初中生的英语口语能力要提高,学生就必须和老师主动的进行交流,教师应该在上课过程中引导进行交流,当然学生们还需要听英语录音带并在课堂上进行播报,教师可以多尝试一些有意思的方法,帮助学生更好的提升口语能力。一、提高英语教学中学生发音的准确性(一)纠正学生的发音,充分指导学生的口音在初中英语教学中,许多教师选择给第一课堂的学生提供音标,以便学生能够知道英语的音标。拼音字母是阅读单词的有用工具。在英式英语中,有48个音标。在美国英语中,有46个注音符号。在普通中小学英语教学中,教师更多使用英式英语,很少使用美式英语。这是因为英式英语严谨,老学者的气氛更适合课堂气氛,而美式英语更适合日常语言,因为它不太适合课堂教学。(二)提高学生阅读英文句子的流利程度当我们与他人用母...  (本文共1页) 阅读全文>>

湖南科技大学
湖南科技大学

人机对话考试背景下初中英语口语教学策略的研究

根据义务教育英语课程标准对口语的要求,初中英语教师应培养学生正确的语音、语调和朗读能力;培养学生根据情景适当运用语言的能力;培养学生进行篇章描述和表演短剧能力。人机对话口语考试对英语口语的要求更高,然而,当今的初中英语口语教学存在一些不足之处,英语口语教学策略难以有效地提高学生的口语表达能力。本研究旨在通过对当前教师教学策略的探究,揭示当前初中学生在人机对话考试背景下英语口语水平低的原因,探讨出一种能提高初中英语口语表达能力的教学策略。本研究运用文献研究法、问卷调查法、访谈法和实验法进行探究。为此,笔者进行了一个学年的实验研究,在实验的过程中,选取了某市的某中学的8个英语教师和初中一年级的2个自然班(97人)作为研究对象,主要是调查教师的在英语口语教学中的主导性,鼓励学生的学习主动性和教师创设语境等方面,并且分析造成这种现象的原因,发现主要原因是教师的教学策略没有跟上时代的要求。实验班和对照班所采用的教材都是人教版(Go for...  (本文共49页) 本文目录 | 阅读全文>>