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高中数学教学中如何培养学生的学习习惯

摘要:每个学生都有学好数学的愿望,但没有养成良好的学习习惯,这对学好数学是个很大的障碍。本文从高中数学  (本文共2页) 阅读全文>>

权威出处: 发展导报2019-02-26
《中国教育技术装备》2011年03期
中国教育技术装备

《中国教育技术装备》2010年总目录

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苏州大学
苏州大学

高中与高职数学教学衔接研究

随着高中数学新课程改革的实施,高职教育的快速发展,高中与高职数学教学衔接问题日益凸显.本文运用比较与分析、调查和观察等研究方法,从课程目标、教材内容、学习情况、学习心理、教学方法和学习方法等六个方面出发,对高中与高职数学教学衔接进行了较详细的研究,并从如下四个方面提出了教学衔接的有关建议:一.教学内容教师要在深入研究高中与高职数学教材内容、教学内容(含文理差异、生源差异)以及学生的学习基础的情况下,分层次组班教学,分别复习、巩固衔接内容.对两头不管型、完全重复型、重复提升型、前后不一型和新旧混合型等五种类型的衔接内容,依据学生的基础的差异,分别采取不同的衔接措施.二.学习方法教师要在指导学生学习上下功夫,关键在于督促学生养成良好的学习习惯,掌握学习方法,使学生学会自主性学习.三.学习心理教师要致力于激发学生的学习动机、提升学生的学习兴趣以及培养学生的自信心和意志力等三个方面,改善高职学生对数学学习热情不高的现状.四.教学方法教师...  (本文共94页) 本文目录 | 阅读全文>>

上海师范大学
上海师范大学

高一学生数学学习习惯的培养

高一是数学学习转型的一个关键期,往往有不少同学不能适应高中数学学习,进而影响到学习的积极性,成绩一落千丈。现代心理学研究表明,学生数学学习的成功,是在智力因素和非智力因素共同参与下取得的,其中智力因素占20%,其余的80%都依赖于非智力因素。在智力水平正常的情况下,非智力水平对学生的数学成绩起着决定性作用,而兴趣和习惯是导致学生成绩出现差异的两个重要的非智力因素。然而当前对于数学学习兴趣和习惯的培养在教学中一直被忽视,更没有在高中数学教学中形成系统的理论,因此,探究习惯在高一数学教学中的培养方法具有现实意义。本研究在参考国内外专家学者相关文献的基础上,从兴趣和习惯两个非智力因素的概念及发展过程着手,以定性分析和定量研究相结合为原则,对江苏省南通第一中学2012级高一学生数学学习兴趣、习惯等非智力因素进行调查,并在数学教学中开展相应的非智力因素应用的实践研究。本研究主要采用问卷调查法、案例法和数据统计分析等研究方法,在数据处理时采...  (本文共54页) 本文目录 | 阅读全文>>

哈尔滨师范大学
哈尔滨师范大学

小学数学核心素养培养研究

小学教育作为国民教育序列的起点,承载着打基础的重要作用,这个基础不仅是知识的基础,更重要的是人格发展的基础,小学教育有责任给学生发展施以明亮的底色。作为小学教育的主要学科——小学数学,其任务也不仅仅局限于传授数学的基础知识,小学数学教育的最终目标是发展人,发展人的思维、培养现代社会每一个公民应该具备的数学核心素养。没有任何一门学科能像数学一样在培养学生的理性思维方面发挥如此强大的作用,而面对刚刚步入数学大门,思维尚处于懵懂状态的小学生,如何教会他们数学地思考,培养他们的理性思维,提升他们的数学核心素养,必然有着区别于其他学段学生培养方式的独特方法。新课程改革以来,小学数学教学曾经一度出现了过分强调热闹的形式而忽略了数学本真的现象,这引起了数学教育者的重视和轰轰烈烈的讨论,《义务教育数学课程标准(2011年版)》(以下简称为《标准(2011年版)》)的颁布起到风向标的作用,让一线教师看到了数学本质的回归。2016年9月13日《中国...  (本文共228页) 本文目录 | 阅读全文>>

广西师范大学
广西师范大学

壮族地区普通高中高一学生数学学习策略的调查研究

在全球学习化的进程中,多数国家都强调了终身学习的重要性,十分重视学习者的自主学习能力。对学校而言,新课改也强调了学生要实现全面发展。然后受传统教育观念的束缚,学生缺乏主动性,不知道学什么、如何学和学得更好,即不仅学会知识,更要学会“如何学习”,指导“如何更好更快”地掌握知识,这就是我们通常所说的学习策略。学习策略的实施往往与学生自身所具备的学习条件有着直接的联系,学习策略指在提高学生的综合素质,促进学生的全面发展,根据学生自身的实际需要,为其提供有效的学习对策,学习策略对学生的未来发展是至关重要的,只有采用了有效可行的学习策略,才能保障学生的学习规划。数学作为一门复杂且难度较高的学习体系,是现代人必备的基本素质之一,而且数学也是其他学科的基础,但从目前的情况看,很多学生努力学习数学,但仍不到达到预期目标,甚至因此逐渐丧失了学习数学的兴趣,而这些问题便是缺乏数学学习策略的原因。另外,数学也具有较强的抽象性和严谨性,要求学生有较强的...  (本文共57页) 本文目录 | 阅读全文>>