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高中物理实验中的研究方法

一、平衡法$$物理学中常常利用一个量的作用与另一个(或几个)量的作用相同、相当或相反来设计实验,制作  (本文共1页) 阅读全文>>

权威出处: 发展导报2019-03-12
西北师范大学
西北师范大学

基于学生实践能力培养的普通高中物理实验课程建构研究

学生实践能力的培养是我国基础教育课程改革的核心目标,也是国际上人才培养的主要趋势。但现实中存在大量学生实践能力培养低效或无效的事实,成为我国普通高中新课程改革深入推进的病垢与瓶颈。普通高中学生实践能力“构成特点”、“怎样发展”、“培养低效原因”等问题的研究还相对欠缺。在学科教育领域,现行普通高中物理实验课程尚不能有效促进学生实践能力的发展,与物理课程标准要求相距甚远。关于普通高中学生实践能力结构特征的研究,以及如何通过物理实验课程培养普通高中学生实践能力,其理论与实践之问题,均亟待解决。在普通高中学生实践能力的理论建构方面,本研究认为,实践能力是人在完成实践任务活动中所表现出的、顺利解决现实问题的稳定心理特征。基于普通高中学生心理能力结构特点,结合已有研究基础,以及当前不同国家和地区对高中学段适龄学生的相关能力培养要求,本研究尝试构建出普通高中学生实践能力结构的理论模型。认为普通高中学生实践能力结构要素主要包含两大能力因素群:一...  (本文共211页) 本文目录 | 阅读全文>>

西华师范大学
西华师范大学

STEM理念下高中物理实验课教学设计与实施研究

STEM教育是基于科学、技术、工程和数学等学科领域的跨学科式综合型教育,倡导通过真实问题情境来培养学生的创新精神、实践探索能力和分析问题、解决问题的综合能力。科学技术盛行的信息时代背景下,创新型综合人才短缺的现象日趋明显,为了满足经济社会发展需求、提升国家核心竞争力,世界各国纷纷制定促进STEM人才培养的相关政策措施,加速推进STEM教育的发展。STEM教育在我国虽然也受到各方面的关注,但在STEM理念与学科课程融合的实践研究上还比较欠缺。本文针对传统物理实验教学模式不能让学生有效建构科学知识、掌握物理实验核心素养的现状,在对STEM教育的相关文献进行研究后,设计构建了STEM理念下高中物理实验课教学设计模式,希望能解决物理实验教学脱离真实问题情境的问题,对我国STEM理念与学科课程融合的实践研究提供参考,以期早日建立系统的STEM课程资源,形成统一、完善的STEM教育体系。本研究首先综合分析了国内外STEM理念与学科课程的融合...  (本文共87页) 本文目录 | 阅读全文>>

陕西师范大学
陕西师范大学

新课改下高中物理实验教学模式的探索与评价研究

本文以国、内外科技创新人才和技术的竞争环境为背景,结合物理学科的特点,以国家和社会对基础物理学科的基本要求为出发点,聚焦于新课改形势下高中物理实验教学改革,以解读《普通高中物理课程标准(实验)》对高中物理实验教学的要求和分析实际高中物理实验教学中存在问题为基础,构建了高中物理实验“云”教学模式。该模式一方面体现出了社会和时代对科技和人才发展在高中物理实验教学上具体的要求,另一方面能给予高中物理教学相关教育管理者、学者和教师具体的参考与指导,避免在新课改浪潮下盲目和僵化地使用某一具体的教学模式。本文对高中物理实验教学模式及评价进行教学研究,主要工作包括如下几个方面:1.明确呈现了教学模式的概念、特点及要素,特别分析了概念和要素内容之间的逻辑结构关系,并以图表的形式呈现。2.用文献研究法和调查问卷法分析、归纳和总结了高中物理实验教学的现状及存在的问题,从而认识到对新课改下高中物理实验教学中所存在问题必须从教学模式的维度入手进行研究和...  (本文共73页) 本文目录 | 阅读全文>>

苏州大学
苏州大学

美国AP物理实验与我国高中物理实验的比较研究

随着经济全球化的发展,教育国际化日益成为教育改革和发展的热点话题。国内一些知名高中对国际化课程也进行实践探索,引进了美国高中的大学先修课程,即AP课程。而物理实验作为物理教学的重要基础、重要内容、重要方法和重要手段,在物理教学中具有重要的地位和作用。加强物理实验及其教学的研究,对于促进物理教学及其改革具有重要的意义。本文正是在此背景下选择美国AP物理实验与我国高中物理实验进行比较研究。本课题研究依据比较教育理论以及实验研究相关理论,首先从宏观角度对两种课程的课程标准进行比较研究;然后,在此基础之上,对两种课程实验的总体、具体的力学专题实验、具体的实验指导案例进行了比较分析。最后,总结得出研究结论。研究表明:美国AP物理与我国高中物理在课程实验内容与要求、课程教学评价、力学实验综合难度、试题综合难度方面均存在一定的差异。同时本研究在实验器材选材、实验资源转化、校本课程开发、教师专业发展等方面提出了启示,对我国高中物理实验课程建设与...  (本文共97页) 本文目录 | 阅读全文>>

陕西师范大学
陕西师范大学

高中物理实验学习评价指标体系的构建

2003年,教育部印发《普通高中物理课程标准(实验)》,给出了一系列评价建议。2004年秋季,新一轮课程改革在高中阶段开始实施,重建教育评价制度是本次课程改革的主要任务之一。2010年,教育部颁布《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010~2020年)》,指出:要建立科学的教育质量评价体系,全面实施高中学业水平考试和综合素质评价。由此可见,国家十分重视评价制度的改革、改善。物理学是一门以实验为基础的自然科学。物理学家通过实验发现物理定律(定理),也通过实验验证、修正一些物理定律(定理)。作为物理学习评价的有机组成部分,物理实验学习评价一方面指导教师改善物理实验教学过程,一方面促进学生提升物理实验能力。因此,我们迫切需要深入研究物理实验学习评价。鉴于以上分析,论文的主要研究内容、研究方法有:(1)基于内容分析法,从题型、分值、内容、知识类型、实验类型等维度分析近十年的全国高考理综Ⅰ卷(2006~2015年);运用问卷调查法调查了...  (本文共88页) 本文目录 | 阅读全文>>